16课《范仲淹的故事》教学设计

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1、16 范仲淹的故事教学设计教学目的：1.学会本课生字词，可以听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.协助学生对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。3.引导学生把握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是如何通过人物的言行来体现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是如何通过人物的言行来体现人物特点的。学时安排： 二学时第一学时教学目的：1.学会本课生字词，可以听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。2.

2、协助学生对的、流利地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事。教学过程：一、导入1出示江上渔者，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关怀、同情）2简介范仲淹（1）读读这段话，理解了什么？（2）对范仲淹你们尚有哪些理解？二、自主读书（一）读课文，读对的流利（学生自由读）（二）同组互读，检查读书状况及生字学习状况。（三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？读后交流。1只身苦学2划粥割齑3闭门不出4谢绝佳肴三、检查预习状况1听写词语毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 贫寒 闭门不出2用上以上听写的词语，试着说说本文的重要内容。3联系文章内容解词出示 划粥割齑四、再读课文，提出不懂

3、问题，全班交流。五、布置作业1读课文2找有关范仲淹的故事第二学时教学目的：1.协助学生对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，理解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是如何通过人物的言行来体现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，理解课文内容，感悟人物的精神品质。教学难点：领悟文章是如何通过人物的言行来体现人物特点的。教学过程：一、导入出示：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。1读懂了什么？2从这句话中看出作者什么？3读了这句话有什么问题？二、进一步读书（一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）（二）讨论交流，

4、感悟理解。出示：范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。（1）对比读,读懂了什么？（2）读到这儿，你能从文中举例阐明范仲淹十分刻苦的语句吗？（3）课文读到这儿，你有什么疑问吗？生：为什么她要这样刻苦学习。（4）再次进一步读书寻找答案2出示：她（ ）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想她是如何说的，在“说”前加入语调词。（2）练习有感情地读这句话。（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是如何的人？（4）涉及着对祖国的热爱，再读这句话。四、总结全文读了这篇文章，你有什么感受？五、积累词语1用笔画

5、出表达范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2听写练习。板书设计：16、范仲淹的故事爱国爱民闭门不出谢绝佳肴划粥割齑只身苦学17 体育课教学目的：1.结识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、讥笑、旁若无人”等词语。2.协助学生对的、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，理解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈的关怀和鼓励下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是如何通过人物的语言、行动来体现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，理解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈

6、的关怀和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是如何通过人物的语言、行动来体现人物特点的。学时安排：二学时教学准备：第一学时教学目的：1.结识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、讥笑、旁若无人”等词语。2.协助学生对的、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生理解课文内容。教学过程：一、导入出示：爱的教育这本书的封面1看到这个书名，你会想到什么？2今天，我们就从中选用其中一种小故事读一读。3、板书课题，学生读课题。二、自主预习1出示 (预习提示):第一

7、步：读课文，画出生字自学，争取把课文读对的、流利。第二步：想想课文重要写了一件什么事？第三步：画出自己不懂的内容。2学生自主预习三、检查预习1听写伤疤 膝盖 碍手碍脚 双臂 碟子 握住2课文重要讲了谁？（涅利） 写了涅利的一件什么事？四、默读课文，理清文章构造1请同窗们默读课文，全文环绕“涅利”上体育课，在同窗和教师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）2讨论、交流五、再次读书，提出不懂的问题 六 布置作业：第二学时教学目的：1.协助学生对的、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生把握课文内容，理解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈的关怀和鼓励下，是如何爬上横木顶上的，体

8、会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是如何通过人物的语言、行动来体现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，理解体育课上涅利在同窗、教师、妈妈的关怀和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是如何通过人物的语言、行动来体现人物特点的。一、导入1通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇文章写了一件什么事？（由于涅利太瘦弱了，妈妈觉得她做不了那样的活动，所此前来祈求校长免除涅利的体育课。但涅利硬是不批准。在体育课上，涅运用她那瘦削的手抱住横木往上爬，在同窗们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）2谁给你留下了最为深刻的印象？（涅利加仑德洛西）二

9、、进一步学习、感悟理解（一）默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。（二）组织交流1出示：可怜的小家伙，她使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从她额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，她使出了浑身的力气）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）如果你就是“涅利”能告诉人们你心中是如何想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2换位体验（1）看着涅利那样的吃力，如果你

10、是她的同窗，你想怎么做？（鼓励她、协助她）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语调来读读同窗的话。（3）如果你是涅利，在同窗、教师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？出示：1对自己说2对教师说3对妈妈说4对同窗说三、进一步探究，引起讨论1文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清晰了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2学生讨论3组织交流四、总结归纳你能用图形来表达一下人物关系吗？五、板书设计17、体育课涅利：爬横杆自强自立教师、同窗：鼓励关怀、爱惜课后反思：18 虎口藏宝教学目的:1.指引学生结识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“

11、瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、揣摩、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲倦不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，理解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪颖的孩子，学习纳塔莉聪颖、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是如何通过对人物的心理活动和动作的刻画，来体现人物特点的写作措施。教学重点:引导学生读懂课文，理解纳塔莉在十分危急的状况下，可以机警地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪颖、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是如何通过对人物的心理活动和动作的刻画，来体现人物特点。

12、学时安排：二学时教学准备：第一学时教学目的：1.指引学生结识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、揣摩、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲倦不堪”等词语。2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，教学过程：一、导入同窗们，看到虎口藏宝这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想懂得什么呢？二、初读预习1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一种什么故事？2.指名读课文，读后进行简朴评议。3.组织交流。(1)课文讲了一种什么故事？(2)提出自己不懂的问题。三、检查预习1

13、读词2“虎口藏宝”的“宝”指什么？（胶卷）3谁藏的？为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。四、理清文章层次1全文环绕着“藏”字，分几部分来写的？第一部分（从开头到“她为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了”到结束）写威廉叔叔懂得纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，快乐地夸奖纳塔莉“真是个聪颖的孩子”。五、布置作业第二学时教学目的：2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容，理解威廉叔叔

14、为什么夸奖纳塔莉是个聪颖的孩子，学习纳塔莉聪颖、机智和勇敢的精神品质。3.领悟作者是如何通过对人物的心理活动和动作的刻画，来体现人物特点的写作措施。教学重点:引导学生读懂课文，理解纳塔莉在十分危急的状况下，可以机警地地将陶瓷虎口里藏的宝物胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪颖、机智和勇敢。教学难点:领悟作者是如何通过对人物的心理活动和动作的刻画，来体现人物特点。教学过程：一、导入上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章重要写了谁的一件什么事？二、进一步学习，感悟理解（一）抓人物言行、心理，体会文章重要内容1浏览全文，“塔莉玛”给你留下了什么印象？（聪颖、机智）2从哪些

15、语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读，谈谈体会。3小组分角色朗读（二）朗读体会1分角色小组内练习2小组报告，全班同窗中你觉得谁读得好，为什么？（评读）3指引后练习朗读4师生对读5分角色朗读全文三、写法指引如何通过对人物的心理活动和动作的刻画，来体现人物特点的写作措施。找出有关句了朗读体会。四、巩固练习1.读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）2.读读写写。（课后练习第4题） 五、本节课小结 板书设计：19* 顶碗少年教学设计教学目的：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不管遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课

16、文最后一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不管遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。学时安排：一学时教学过程：一、谈话导入：一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十近年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给人们留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。二、指引进一步理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了如何的印象？少年两次失败，当时状况如何？观众反映如何？少年体既有何变化？你从中体会到什么？2

17、学生用自己喜欢的措施自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合伙。教师在新的学期面对新的学生要教某些合伙学习的措施。强调不必把问题一一思考解答，可选择感爱好的去品读思考。3集体交流（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者也许会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同窗交流感受。三、通读进一步探究：思考：如果你在现场，你会想什么？说什么？重点理解结尾句。体会文章体现的感情。（1）自读思考作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有许多挫折，虽然在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，

18、要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是胜利。（3）背诵第、自然段。A朗读第、自然段，想重要写了什么？第自然段有两个意思：（）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。（）那一夜顶碗少年的表演给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文学语言体现出自己的深切感受。B选择自己爱慕的措施背诵。C同窗互背。D看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文体现的思想感情。五、课外延伸：1学习了这篇课文，对你此后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还理解哪些不怕困难，敢于拼搏的人物和事迹，给人们讲一讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。20* 失去的一天教

19、学设计教学目的：1引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得爱惜时间。2指引学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教学重、难点：引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得爱惜时间。学时安排：一学时教学过程：一、导入请同窗们齐读课题，看到题目你想懂得什么？（谁失去了一天？为什么说她失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、初读课文1读读课文，试着回答自己的问题。2检查字词麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。游手好闲：游荡成性，不爱劳动。3.对的流利地朗读课文4文章重要讲了一件什么事？（九岁的佩

20、佳没有完毕妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领她看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里人们一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天？出示：妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完毕，可你要懂得，目前地球上少栽了一棵树，人们中间少了一种懂得什么叫远处的青山的人。目前你无论多么努力，也无法理解你失去的这一天所应理解的一切。”请同窗们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的体现，再画出其她人一天中都做了什么？谈谈你的感受。2.交流佩佳：想再睡一会儿”，她觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”

21、，又在果园里吃吃玩玩。总之她干事一推再推，最后一事无成。其她人：拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。3.别人在这一天里做了诸多事，而佩佳什么也没做，她能弥补回这天没做的事情吗？（不能，由于每一天人们都会做诸多事，时间是不会倒流的。）4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完毕。）5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。讨论：佩佳究竟明白了什么？（时间一去不复返，要爱惜时间）四、总结谈谈你对“失去的一天”是如何理解的？语文百花园四口语交际电话留言教学设计教学目的：1敢于与她人交流，体现自己的独特见解。2引导学生学习

22、电话留言的技能或发手机短信的技巧。3能向别人学习，倾听她人的发言或表演。教学重、难点：引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。教学过程：一、谈话导入在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该如何说话呢？1阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和规定。2拟定打电话的具体内容。3.设立电话留言的情景。4.自由组合，模拟进行电话留言活动。二、进行活动评价1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价规定。2.进行评价习作我和教学设计教学目的：1能把自己和伙伴之间发生的事情写清晰。2能通过对人

23、物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。3语句通顺、体既有一定条理。4有自己的真实感受。教学重、难点：能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。教学过程：一、谈话导入在平常生活中，同窗常常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的某些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提示你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你今天你就选择其中一种，和同窗交流交流。二、小组出代表，全班交流，互相补充评价交流原则：1“我和”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“”，写两人之间发生的事情。2.要写出自己和这个人有过如何的交往？你们在相处中的什么事情给自己留意了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有如何的联系或发生过如何的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂三、学生进行习作，教师注意发既有新意的习作，随时向人们推荐四、学生习作之后认真自我修改，与同窗互换习作，互相修改五、优秀作品欣赏教学反思：