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1、16天鹅的故事一、教学目的1.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，领悟人与动物应当和谐相处的道理。 2.读懂课文内容，抓住核心词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的措施，积累生动细腻的语言。复述天鹅破冰的精彩场面。 3.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地体现自己的情感，并体会这样描写的体现效果，运用生动细腻的语言写一种齐心合力完毕一项任务的场面。二、教学重难点重点： 1.读懂课文内容，抓住核心词语“像石头似的”“重重的扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，感悟天鹅破冰的壮观场面。学习品读语
2、言的措施，积累生动细腻的语言。 2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等核心词语及体现顺序的词语“这时、接着、终于”复述天鹅破冰的精彩场面。难点：1.体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。领悟保护生态平衡的重要性。2.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地体现自己的情感的，并体会这样描写的体现效果，运用生动细腻的语言写一种齐心合力完毕一项任务的场面。三、前置学习活动教师：教学课件。学生：熟读课文。四、教学学时 1学时五、教学过程环节一：结识自主阅读，整体把握（一）复习导入，整体把握1.我们今天走进动物世界的第二个场景：这是一位名叫斯杰潘的俄罗斯老人讲的
3、故事，一种天鹅的故事。（板书课题） 2.那年春天来的特别早，可是谁也没想的，寒潮来临，北风吼叫，有的候鸟只得飞走，一群天鹅也面临着生与死的考验，还记得那只老天鹅吗？（指名报告）同窗们，谁能用一两句话来说说课文的重要内容？ （指名交流：） 一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。环节二：实践重点突破，语意兼得（二）学法指引，品词析句，初悟生动细腻地体现。1.打开课本，看看课文哪些自然段让你最受感动？为什么？（1）先说给同位听。（2）指名交流。交流预设：老天鹅奋不顾身地去破冰的场面（第5自然），群鹅齐心合力破冰的场面（第6自然），胜利的场面（第7自然）。2.人们不仅读熟了课
4、文，还读出了自己的感受。请人们默读第5自然段，边读边想画面，哪个地方最受感动？抓住核心字词句（可以是一种词，也可以是一种句子）边读边写写自己的感受。（学生默读、思考、批注，教师巡视指引。）（1）小组交流圈画的词句及感受。（2）交流报告。课件出示： “忽然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是运用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。通过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤抖起来。接着是第二次、第三次通过这段话你看到了如何的画面？你觉得这一自然段中哪个地方写得最精彩？最能打动你？抓住核心字词来谈。交流预设一：“忽然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没
5、有飞走，而是运用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”我们从句子缩小到词语，看看哪个词最打动你？“重重地扑打”是说老天鹅腾空而起后，使出很大的劲，让人感受到它破冰的决心，不惜牺牲自己的生命。（舍己为人）“腾空而起”这是老天鹅的动作，从它的动作里感受到老天鹅的什么精神？（奋不顾身）“像石头似的”天鹅的身体是柔软的，而石头是坚硬的，作者却把它比方成了一块没有生命的石头，恰当吗？联系上下文，谈谈你的感受。学生体验：请你用自己的右手像征那只老天鹅，随课文的内容，高高的举起，重重地落下，说自己的体验。（疼）再来一次，（更疼） 老天鹅是石头吗？它这样做会有什么后果呢？（有生命危险）
6、小结：这样一比方，正与后文顽强的“破冰勇士”相呼应，可以体现出力量大，更突出了老天鹅早已把生死置之度外。预设：多么布满灵性的动物啊！这样可爱的动物我怎能忍心伤害她呢。像这样的比方句，在这一自然段里尚有一句，找出来读一读。通过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤抖起来。 （3）尚有哪些地方写得精彩？课件出示：接着是第二次，第三次你从这句话里感受到了什么？预设：老天鹅不仅仅是一次、二次、三次地扑打冰面，而是一次又一次、诸多次地扑打冰面。你是怎么懂得的？预设：从省略号可以看出来。从老天鹅一次又一次地扑打、撞击，你们仿佛看见了什么？预设：从老天鹅一次又一次地扑打、撞击，我仿佛看到了那寒冷的冰面上裂开一道
7、缝，又裂开一道缝，还留下了老天鹅的片片白羽、斑斑血迹 师点拨：老天鹅可是用血肉之躯撞冰面，这是一只顽强的老天鹅，顽强破冰的勇士，老天鹅这样做是以什么为代价？这让我们感受到它的勇敢(板书)。 它这样做又是为了什么？ 板书：奉献 小结：看来阅读时，我们不仅要读懂文字，还要读标点符号。几种动作，一种标点符号，两个比方生动形象地写出了这只牺牲个人换取群体生命的老天鹅，你对它有着如何的一种感情？（敬佩、崇拜、钦佩）带着自己的感受，再来读读这段话，再现这一震撼人心的画面。（4）课文写得如此精彩，你能通过你的朗读把这精彩的画面再现出来吗？自由练读，指名读。把自己当作在不远处的斯杰潘老人，当看到老天鹅腾空而起
8、，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，你什么感受？读书时就要像这样读出自己的感受，读出自己的想法。把这精彩的画面印在脑海里，练习背诵。（三）学法实践，品词析句，再悟生动细腻地体现。 一次又一次，动人的画面还在继续1.老天鹅在破冰，那其她天鹅在干什么呢？用刚刚的学习措施自学第6、7自然段。（学生默读、思考、批注，教师巡视指引）2.交流报告。(1)你觉得哪些地方写得精彩？交流预设一：“它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜 克哩 克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”从阵阵“克噜克哩克哩”的叫声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？感
9、受到了什么？“劳动号子”让我们听起来感到激动人心，这是不是老天鹅自己说的话呢？这是由老天鹅的叫声想到的劳动号子，谁能把这句读出来？从这种想象我们感受到哪激动人心的场面。看到这样的场面，你想到了哪些名言？ （团结就是力量 ） （众人一条心，黄土变成金）(2)尚有哪些地方写得精彩？交流预设二：“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士。只听得嚓 嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，浮现了一种小的冰窟窿。这里除了用“别的天鹅似乎被这一举动惊住了”写出了老天鹅破冰的动人。你仔细听到湖面传来什么声音了吗？尚有什么声音？“只听得嚓 嚓”这是冰面破裂发出的
10、声音。 （3）破冰成功后，天鹅们体现如何？交流预设三：它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜克哩克哩！” “昂着头”、“挺着胸”、“游动着”、“捕食着”这些群鹅动作的词仿佛让静止的画面动了起来，犹如一幅活的画。 3.故事讲到这儿，斯杰潘老人停止了，喝了口茶，然后深情地说 4.生读第八自然段。 （1）面对近在咫尺、唾手可得的天鹅老人离开了，是什么打动了这位猎人的心？ （2）学生报告。（四）复述“破冰场面”1.让我们再来回忆这动人的破冰场面。看看作者是如何有条理地向我们讲述的？默读课文，圈画词语。交流预设：用上“这时”、“接着”、“终于”等表达先后顺序的词。2
11、.抓住描写生动细腻的词句，用上这些表达先后顺序的词复述天鹅破冰的场面。同桌复述、指名复述环节三、总结积累拓展，读写训练（五）总结写法，拓展练笔1.总结写法同窗们通过学习，我们学会了场面描写的措施，看着板书来说一说如何才干把场面写精彩？（1）描写场面时，要把自己看到的（动作），听到的（声音）、想象到的生动细腻地写出来，真实地体现自己的情感，这样才干写得动人；要让我们的作文写得更出彩，还要用上修辞措施，甚至要注意标点符号的使用。（2）老天鹅破冰的场面是一种点，群鹅破冰的场面是一种面，这种点面结合的措施也是场面描写中常常采用的。（板书：点面结合）2.拓展练笔同窗们，像天鹅破冰同样的故事尚有诸多，有的人用文字来体现，有的人用画面来呈现，请看抢险救灾课件，学习这种点面结合的措施，把这个场面真实地体现出来。（1）练笔。（2）全班交流，共同点评。六、板书设计 16、天鹅的故事 老天鹅 群鹅 勇敢 点 面 团结 奉献 结合 拼搏
苏教版四年级语文下册16天鹅的故事教案
