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1、第6课 环球音乐探宝（四）北美洲之行教学目的教学目的一：通过欣赏器乐曲扬基歌和能激发孩子爱好的迪尼斯米老鼠之歌，让学生理解地道的美国歌曲风格及有关知识。b5E2RGbCAP教学目的二： 通过学唱歌曲牧场上的家，使学生在领略美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同步，建立平等的多元音乐文化。p1EanqFDPw教学目的三：通过学唱歌曲噢！苏珊娜 ，使学生理解美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）。DXDiTa9E3d教学目的四：通过演奏乐器，学生能掌握和纯熟演奏乐曲拔河、瑶族舞曲、德国民歌。教材分析教材从三种不同风格的美
2、国歌曲与器乐曲，让学生深深感受到美国音乐文化特色及两个有名的都市的民族风情，并通过多种音乐活动“画画”、“唱唱”、 “听听”、“动动”、“玩玩” “弹弹”等复习巩固音乐知识技能及理解美国的人文知识。RTCrpUDGiT 教学设计(一)、听赏器乐曲扬基歌、美国电视系列片米老鼠和唐老鸭插曲迪尼斯米老鼠之歌扬基歌原本是一首南北战争时期，美国士兵自嘲的一首风趣歌曲，旋律轻快、活跃，后成为美国标志性的音乐。现欣赏的这首器乐曲是根据原歌曲的旋律改编的。5PCzVD7HxA1、填护照。教师提示学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。办完签证准备我们的北美洲之行。jLBHrnAILg2、听
3、中唱。教师播放器乐曲扬基歌两遍，第一遍请学生完整倾听，第二遍请会唱的学生听着乐曲轻声跟唱主旋律。之后教师可以以导游的口气向同窗们简介美国。（资料附后）xHAQX74J0X3、听中动。教师播放美国电视系列片米老鼠和唐老鸭插曲迪尼斯米老鼠之歌，和学生一起随音乐自由律动。并简介迪斯尼乐园： LDAYtRyKfE游客走进迪尼斯乐园，就踏上了奇妙之旅：近看“睡公主城堡”，幻想一下睡在里面的公主样子；漫步在二十世纪初的“美国小镇大街”，时光仿佛倒流；在乐园里找到她们最心爱的迪斯尼人物，并与她们合照，一下子回到童年；在“探险世界”里亲身感受亚洲及非洲地区的原始森林路程；在“明日世界”里尝试布满科幻奇谈及现实
4、穿梭的太空幻想；在“幻想世界”里，那迷人的故事和永恒的国度，都生动的展目前你的面前；此外，你还会发现中世纪的城堡、银河系的山脉、会伐木和飞翔的大象晚上住在迪斯尼好莱坞酒店里，感受3040年代好莱坞黄金时期的魅力。游客在乐园内亦可享用到亚洲各地的菜式。乐园内除了有中西式餐厅外，更有其他亚洲特色美食，涉及点心、明炉烧味以及多种中国地道美食等。Zzz6ZB2Ltk(二)演唱歌曲牧场上的家牧场上的家是一首布满美国乡土气息的抒情民歌，内容歌唱了对“牧场上的家”的无限恋情，音乐朴素深情，悠长气息的乐句描绘了晴朗广阔的牧场、甜美温馨的家及人们广阔的胸怀。 dvzfvkwMI11、听中动。教师播放歌曲，并和学
5、生一起听着音乐划出旋律线。2、听中想。请学生听音乐划旋律线的同步，思考歌曲中哪几种乐句开头的旋律线像下面这样：在下面画出与这不同的乐句的旋律线：3、听中画。教师播放歌曲，请学生根据旋律线用图式或色彩表达出歌曲的构造：A A B A 4、学唱歌曲。 教师播放录音伴奏带牧场上的家并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。 学生随着音乐拍出歌曲牧场上的家的固定节奏型。 在前面反复听和做的过程中，旋律已印在学生脑中，教师可以让学生朗读歌词后，直接演唱歌曲。并仔细体会歌词所体现的意思。rqyn14ZNXI 歌曲中A乐句与B乐句的演唱要唱出mf与mp的力度对比。 歌曲中A乐句的最后一种音要唱够5拍，A乐句
6、的最后一种音是6拍。 教师要注意引导学生把握好歌曲速度，用高位置的混声来演唱牧场上的家，音色要圆润。最后全班深情地演唱歌曲牧场上的家，尽情地体现对家乡的热爱。EmxvxOtOco5、欣赏合唱曲牧场上的家。教师播放牧场上的家，请同窗们边听边感受不同形式演唱的歌曲牧场上的家。简介合唱曲牧场上的家：SixE2yXPq56、听中编。同窗们自编歌词，尽情歌唱自己的家。如：“湖边的家”、“海边的家”、“湖南的家”、“上海的家”、“三口之家”等。6ewMyirQFL（三） 、学唱歌曲噢！苏珊娜噢！苏珊娜这首歌曲具有浓厚的生活气息，歌词风趣、诙谐。词中“苏珊娜”并不是哪一种远在天涯的亲人，而是生活中美好事物的
7、象征。当时作者自己组织的一种五重团里有位歌手的妻子叫苏珊娜，长得很美丽，性格活泼、奔放。作者以她为模特儿创作了这首欢快的歌曲。kavU42VRUs1、听听动动。教师持续播放歌曲噢！苏珊娜三遍，和学生一起做乐句的体验活动：边听音乐边拍节奏。2、听听想想。教师范唱歌曲噢！苏珊娜，请学生想想歌曲内含是什么？ 3、听听讲讲。教师播放歌曲噢！苏珊娜，简介歌曲噢！苏珊娜的创作背景及作者。噢！苏珊娜这首歌曲具有浓厚的生活气息，歌词风趣、诙谐。词中“苏珊娜”并不是哪一种远在天涯的亲人，而是生活中美好事物的象征。当时作者自己组织的一种五重团里有位歌手的妻子叫苏珊娜，长得很美丽，性格活泼、奔放。作者以她为模特儿创
8、作了这首欢快的歌曲。y6v3ALoS89美国作曲家史蒂芬柯林斯福斯特(18251864)于1826年7月4日生于宾夕法尼亚。她家里人曾想劝阻她打消对音乐的爱好，她曾在辛辛那提她哥哥的商店里当了几年记帐员。但福斯特的音乐天才是压制不住的，她创作了大概二百首歌。由于受当时流行的化妆黑人乐队表演及黑人民歌的影响，福斯特创作了大量的歌曲。其中最出名的是哦，苏珊娜！、家乡的亲人、我的肯塔基老家、金发的珍妮姑娘、坎普敦赛跑、老黑奴及美丽的梦中人。尽管福斯特的许多歌不久就流行了，但她不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果她早听父母的劝告，她就能谈判到更优厚的版税，并保护她的著作权。由于贫因和酗酒，她三十七岁
9、便去世了。 M2ub6vSTnP哦，苏珊娜！是福斯特最早写的一首歌，1848年，她以一百美元把版权卖给一种音乐出版商，像福斯特的许多歌曲同样，这首歌也是写化妆黑人乐队表演的。一夜之间，这首歌就引起轰动成了立即流行的“民歌”，也是1849年淘金热时期涌向西部的开发者们最爱慕的一支歌。 0YujCfmUCw4、听听唱唱。教师播放歌曲噢！苏珊娜，请学生随伴奏音乐朗读歌词，朗读歌词时，师生共同配合，可让学生从朗读一句过渡到朗读整段歌词。最后师生一起演唱歌曲共同感受这首独具风格的美国民歌。学生学唱歌曲时，一定要模仿教师的范唱语调及乐句间的连接进行演唱。eUts8ZQVRd5、忆忆唱唱。熟唱歌曲后，教师让
10、学生回忆演唱上节课学过的美国民歌牧场上的家，边唱边感受牧场上的家与噢！苏珊娜这两首不同风格的美国民歌。sQsAEJkW5T6、唱唱比比。教师启发学生演唱这两首不同风格的美国民歌时。比比并找找导致这两首歌曲不同风格的因素是什么。GMsIasNXkA牧场上的家噢！苏珊娜节拍3/4 4/4节奏X | X X X | X XX | X X X | X XX| XX X X XX XX | XX XX X速度慢快力度mpmf由于这两首歌曲中音乐要素的不同运用，形成了不同的音乐形象和不同的音乐风格。 （四） 玩乐器六“玩乐器”这一教学内容对于具有键盘器乐条件（开展口风琴或者电子琴教学）的学校来说，是可以实
11、行的，但对于没有键盘乐器的学校来说也许比较难，因此这一教学内容教师可根据自身的条件进行合适选择。如果没有键盘乐器的学校可选用竖笛进行教学。这课的“玩乐器”是练习双手弹琴，因此要结识大谱表，线谱版的还要结识低音谱号。如下教学建议重点放在电子琴的教学上。TIrRGchYzg1、复习“玩乐器（五）”的乐曲。分别请出学生演奏上节课学过的乐曲新世界交响曲、闪烁的小星星、十只小猪过河、一分钱。并让演奏较好、演奏较差的同窗分别谈谈练琴经验与体会，以此提高学生学琴的效率。7EqZcWLZNX2、导入新课，听听唱唱。教师演奏三首乐曲拔河、瑶族舞曲、德国民歌，请学生跟随琴声演唱各乐曲的唱名。lzq7IGf02E3
12、、听听、想想。教师演奏三首乐曲拔河、瑶族舞曲、德国民歌，请学生用图形画出这三首乐曲的乐句构造。如：拔河(6+6+4)、瑶族舞曲abcd(4+4+4+4)、德国民歌aaba(4+4+4+4)zvpgeqJ1hk4、弹奏乐曲。此课所安排的拔河、瑶族舞曲、德国民歌三首乐曲都是在一种把位内的五指练习，要注意的是拔河与瑶族舞曲两首乐曲中左右手的衔接要做好。NrpoJac3v1请学生演奏右手旋律，唱左手旋律。请学生演奏左手旋律，唱右手旋律。请学生双手演奏乐曲，口唱唱名。请学生学弹琴时要注意如下几点：（1）、手型要对的掌关节不要下榻，手指的第一关节要立稳，手腕不要过高。（2）、对的的触键法放松手臂，力量自然
13、地下落集中到指尖触键，不可用力压键或僵硬地按键。（3）、采用断奏法即每个音弹完后抬起手臂，下一种音再按对的措施触键，两音之间不要连起来。1nowfTG4KI延伸：教育学生保护好自己的家园，不要让自己的家园受到破坏或污染，讨论怎么样保护家园，保护大自然。教学反思：本单元通过欣赏器乐曲扬基歌和能激发孩子爱好的迪尼斯米老鼠之歌，学生理解到了地道的美国歌曲风格及有关知识；通过学唱歌曲牧场上的家，使学生在领略到了美国乡村、牧场歌曲风格和音乐文化特色的同步，建立平等的多元音乐文化；通过学唱歌曲噢！苏珊娜 ，使学生理解到了美国福斯特的创作歌曲风格，学生能通过对两首美国歌曲的演唱找出形成这两首不同风格的歌曲因素（节拍、节奏、速度、力度）；通过演奏乐器，学生基本可以掌握和纯熟演奏乐曲拔河、瑶族舞曲、德国民歌。本课的效果是比较好的。fjnFLDa5Zo
小学音乐四年级下册《第六课环球音乐探宝(四)北美洲之行》教案设计附反思
