英语集体备课活动记录上学期

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1、陈坊中心小学英语组第一学期集体备课筹划为进一步提高我校小学英语教师教学能力，发扬我校小学英语教师的团队合伙和探究精神，开展好小学英语教学工作，在立足个人备课的基本上，加强小学英语集体备课。为了切实提高集体备课的实效性，将集体备课活动落到实处，制定如下工作：一、工作重点：1、认真学习小学英语新课程原则和历城区小学英语教学基本模式，优化教学方式，提高课堂教学质量。2、通过集体备课，充足挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，提高教育教学质量，增进教师的专业发展。二、工作措施1、在学校的组织和领导下，全体英语教师间周一次集体备课活动， 组长做好考勤记录。2、为了减少盲目性，开学初的第一次集

2、体备课，要向备课构成员明确本学期集体备课工作的具体规定，解读集体备课工作筹划，安排好每一次备课内容和中心发言人，让每位教师都心中有数，使每次集体备课均有目的性针对性和实效性。3、每次集体备课，组内教师轮流做中心发言人，提前书写好自己要研究的教学设计和教学中的困惑并在个人阐明的基本上，全构成员进行交流讨论，最后拿出最佳教学方案。 三、具体实行措施1、严格执行“个人粗备-集体齐备-个人细备-反思复备”的环节。备课根据： 三定：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 四统一：统一单元教学目的，统一教学重难点，统一学时分派，统一单元评价测试。 五备：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。 五

3、点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 2、备课构成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在中心想好自己的设想。3、中心发言人在集体备课前要进一步钻研教材和大纲，反复阅读教学参照书及积极查找有关资料，为发言谈做好充足的准备。中心发言人的辅导内容应涉及如下内容： 教材简介：含教材内容、特点、教学目的、重点、难点、教具准备、学时安排等。 教学理念：实行本部分内容的理论根据 教学措施设计：实行教学的总体教学措施 教学环节安排：涉及教学过程，教法的分解，重难点的突破措施，学法指引，教学情景的创设，电教手段的运用时机以及其她教具的呈现使用等。 教学过程中也许浮现的问题及对策 板书设计意图及效果 鼓励性教

4、学评价的时机与方式4、集体备课组讨论规定：其她备课构成员环绕主讲辅导状况，以新课程原则教学理念为根据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。5、活动结束后，教师必须根据讨论的成果，融入自己的教学风格，进行实行、总结、反思，最后形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。陈坊中心小学英语学科集体备课活动登记表 教研组长：周莉芳 活动时间：.9.11活动主题三年级 Unit 2 中心发言人周莉芳参与人员熊晶晶活动记录一、单元学习内容 本单元重要学习内容是书包中的物品名称，重要指书,数字及文献用品；涉及：Chinese book, English book, m

5、ath book, notebook,story-book,schoolbag,thirty,forty,fifty.还涉及把物品放到相应位置上的指令和课本数量的课本，歌曲Books and Pencils.重点句型: How many books do you have? I have.Whats in it? 二、单元学习目的 （一）能力目的（1）可以简朴描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. What colour is it? Whats in it? （2）可以听、说、认读：Chinese book, English book,math ,notebook

6、,story-book,schoolbag,thirty,forty,fifty.（3） 能听懂某些指令并能按照指令做出相应的动作，如：Put your notebook under your bag. Put your pencil-case on your chair. （4）会唱歌曲“Books and pencils”。（二）知识目的（1）掌握J到R大小写字母；熟悉其中例词的读音。（2）认读A、B部分Lets learn，Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）理解Story time、Good to know等部分的内容。（

7、三）情感、方略、文化等目的（1）情感态度：注重叠伙精神。（2）学习方略：能大胆开口描述自己的书包，在图片的协助下，可以表演故事，并能拓展故事。（3）文化目的：理解国内是一种文明古国，有着50的历史文化老式，其中最为出名的是四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。三、单元学习重点、难点（一）单元学习重点1. 听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book,notebook,story-book,schoolbag,thirty,forty,fifty.2. 听、说、认读句子：Lets go and have a look. We have 6 new

8、 lights. Its near the door. Lets clean the classroom. Let me clean the window.（二）单元学习难点1. 能对的认读本单元的三会单词和重点句子。2. 能对的使用句型：I have 并能在实际生活中灵活运用。3. 能对的认读Read and write字母例词中的部分单词，特别是“jigsaw puzzle queue”等较难读的单词。四、单元内容学情分析书包是同窗最密切的伙伴，每天携带，里面的学习用品同窗更是熟悉，学习爱好广泛。本单元中的单词和句型多数学生均有所接触，因此学生学起来较感轻松，例如：How many . d

9、o you have? What colour is it? May I have a look?这些句子学生在此前的学习中都学过。数字的读法对于学生来说，在描述的过程中会有难度，要多加练习。活动简评、效果讨论了第二单元的重要学习内容、教学重难点和教学措施的运用。 陈坊中心小学英语学科集体备课活动登记表 教研组长：周莉芳 活动时间：.10.23活动主题五年级 Unit 4 中心发言人周莉芳参与人员熊晶晶活动记录 【学习目的】1. 可以使用I can句型简朴简介自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals.2. 可以询问别人

10、能做什么家务劳动，如：What can you do？Can you set the table？3. 可以听、说、读、写Lets learn 中与家务劳动有关的8个动词词组，如：sweep the floor、cook the meals等。4. 可以听、说、读、写Read and write中粗体字句子。5. 可以理解并对的操练Lets chant, Lets play, Group work。6. 理解Pronunciation中四组字母组合or，all，pl，pr的发音规律并能读出例词。7. 可以学唱歌曲“Can Help”。8. 理解Task time, Story time, Go

11、od to know等部分内容。9. 通过本单元学习，你要学会养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。【资源库】一、语法知识情态动词“can”1. 情态动词用来表达说话人的见解、态度等。其中“can”是情态动词人们庭中的一员。2.“can”的用法： 表达“能力”，如：I can speak English. 我会说英语。He can swim. 她会游泳。 表达“祈求或容许”，多用于口语中，如：Can I help you？我可以帮你吗？ Mom，can I wear my new dress today？妈妈，今天我可以穿我的新连衣裙吗？ 表达也许，多用于疑问句和否认句中，如

12、：Can it be true？这也许是真的吗？He cant be over fifty. 她不也许超过50岁。3. 具有情态动词“can”的句子构造： 肯定句构造：主语+can+动词原形+其她，如： can sweep the floor. 我会扫地。注意：情态动词在句中不受人称和单复数变化的影响。 否认句构造：主语+ cant +动词原形+其她，如：I can swim. I cant swim.Mike can speak Chinese. Mike cant speak Chinese.注意：在变否认句时，直接在can背面加“not”，可缩写成cant或cannot，但不能写成can

13、nt. 一般疑问句构造：Can+主语+动词原形+其她，如：She can swim. Can she swim？can play the violin. Can you play the violin？ 注意：在变一般疑问句时，把“can”直接移到主语前即可；如果主语是第一人称时，原主语的首字母改成小写后，第一人称还应变为第二人称。（4）特殊疑问句构造：疑问词+ can的一般疑问句形式，如： I can swim. What can you do?Amy can play the violin. What can Amy do?注意：回答特殊疑问句时，不能用yes/no，应问什么答什么，特别是

14、简略回答。- What is your favourite fruit? - Apples.二、知识链接同窗们，在我们学习本单元重要句型：What can you do? Can you？后来，可以结合一下我们在四年级上册第一单元中的“Lets do”和五年级上册第一单元学过的句型和单词，与其她学生组织对话，示范如下：- Who is your English teacher?- Mr. Zhao. - Whats he like?- He is thin and short. Hes very kind.-Is he helpful at home?-Sure.- What can he d

15、o?- He can sweep the floor, clean the window, put up the picture and- Can he do the dishes?- Yes, he can. - Can he set the table?- Yes, he can.- Great! He is really helpful.- And can he wash the clothes?- Let me seesorry, he cant.注意：一篇对话可以环绕一种教师展开，并可以替代其中的动词词组；本单元与我们的生活联系密切，同窗们应尽量多用英语体现，小组之间也可以展开竞赛比

16、一比哪组的对话最优秀。三、文化知识同窗们，勤快是中华民族的老式美德，我们要继承和发扬这种美德，作为一名小学生，从小我们就要树立以辛勤快动为荣的思想，在学校积极劳动，在家里帮家长做家务。做家务劳动不仅有助于锻炼我们的动手能力和解决问题的能力，培养我们的责任心，并且合适的劳动能让大脑得到充足的休息，劳逸结合这样才利于我们学习效率的提高。同窗们，你们懂得吗，做家务也有小窍门，让我们一起来看看吧：(1) 不要把废旧的电池随手乱扔，废电池无论裸露在大气中还是深埋在地下，都会对环境和人体有很大的危害。其重金属成分会随渗液溢出，导致土壤和水源的污染，这些有毒物质通过多种途径进入人体内，会长期积蓄难以排除，损

17、害神经系统，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。因此，我们应把自己寄存的电池就近放入电池回收箱，这样不仅解决了污染源，并且也实现了资源的回收再运用。(2) 洗碗碟时，尽量少用洗洁剂，并且要用清水彻底冲洗。洗洁剂重要是由人工合成的物质构成，较难被微生物降解运用。设想每天均有大量的洗洁精残留物排入水体而得不到降解，所带来的后果必然是大量水生生物的死亡及整个生态系统崩溃。因此，清洗餐具时应尽量少用洗洁精，或者选择能生物降解和用天然成分制成的洗洁精，安全又环保。活动简评、效果讨论了第四单元的重要学习内容、教学重难点和教学措施的运用。重点讨论了本单元语法项目的教学，设计了适合学生的教案。 陈坊中心小学英语学科

18、集体备课活动登记表 教研组长：周莉芳 活动时间：.09.04活动主题四年级 Unit 1 中心发言人周莉芳参与人员熊晶晶活动记录 教学重点： 学习Whats in the classroom?及有关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点： 1 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2在回答“Whats in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：1教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2教材相配套的教学录音带3教师自制的单词卡4一张画有教室的大

19、图教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ?5在学生回答出问题后，

20、教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation） 1教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?2学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4让学生观看本部分的教学课件2遍。U

21、nit 1 Lets learn/A5让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基本上,考察学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同限度进行指引，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.

22、 Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生某些记忆单词的措施。如观测单词的第一种字母和最后一种字母等。（把单词卡贴到黑板上）8学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9教师在学生学习了对话的基本上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they?10让学生观看教学课件， 学习其他单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的有关事物问学生：Whats this?让

23、学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际状况，自编对话15学生展示练习状况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指引。纠正学生错误时注意方式措施，不要打击学生学习的积极性。对于说得较好的学生应及时表扬。16教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture,

24、clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢某些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生替代教师发布指令，让其她学生根据指令做出相应的动作。建议多让某些学生参与进来，激发学生学习英语的爱好。（三）趣味训练（Practice）游戏1：做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一种本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须立即跑到教室门的位置。然后由各组的其她同窗判断对错。对了加分，教师接着读下一种单词，游戏继续。最后

25、，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其她学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请她人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A pict

26、ure, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。板书设计：活动简评、效果本学时重要学习教室中部分常用事物的英文体现。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师运用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“Whats in the picture?”自然过渡到新内容“Whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn部分的内容。之后通过听听做做的活动解决Lets do部分，进一步运用和巩固了Lets learn部分的词汇。在此基本上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。