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1、乡下人家+牧场之国第二课时【概述】 人教版小学语文第六册乡下人家、牧场之国编排在第六组，本组主题是走进田 园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田 园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光 的写意画卷。牧场之国是一篇略读课文。本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独 特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神 秘含蓄。这两篇课文在写作手法上都表现出语言生动，形象传神很能让读者产生美的图画感，比 喻、拟人是两篇文章语言修辞上的一个突出特点，优美
2、的语句也是适合学生积累的。【学情分析】 针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，基于我们的孩子住在农村，文中描绘的景 与物大多是学生熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平 淡的文字中读出美感，是本课的难点。设计时我们充分尊重学生阅读中的独特体验和理 解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头 脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教案目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2、了解课文结构及叙述顺序，体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情的表达方 法，。3、感受人与动物和谐统一的美好意
3、境，体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。 教案重点：了解课文结构及叙述顺序，体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情的表达方 法，。教案难点：1、了解学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法感受人与动物和谐统一的美好 意境。2、体会作者对田园风光、对生活由衷的热爱之情。教案过程： 一、复习导入，重现画面 1师：同学们，上节课我们跟随作家陈醉云一起走进了诗情画意的乡下人家，观赏了一幅 幅乡村生活的迷人画面，这节课让我们继续跟随作者步入乡下人家，细细品味乡下人 家的独特风光。【板书】乡下人家2、ppt 课文采用由（ ）到（ ）的写法，围绕（ ）句话写出了作者对乡下人的 整体感受，并且
4、按照房前屋后的（）顺序和夏秋两季、白天傍晚夜间的（）顺序交叉描写 了乡下人家的乡村生活。3、ppt 出示句子。范读。【板书】独特 迷人 这是全文的中心句，起到了总结全文的作用，哪两个词语集中体现了作者的情感？ 二、品读语言，感受美景（一）导学第 1 自然段，渗透学法1现在你们一定是迫不及待的想走入这独特、迷人的风景吧。那好，让我们沿着乡间的小 路，先到乡下人家屋前的瓜架下去看看。请大家快速自读课文第一自然段，将这一段中最 能体现乡下人家门前瓜架独特迷人的句子画下来。Ppt 出示学习方法：画一画（勾画独特迷人的句子）；想一想（想象画面）；读一读（有感情朗读）2品味语言，汇报交流：乡下人家别有风趣
5、的装饰指的是什么？石狮子、大旗秆一般在什 么地方能看到？会给人什么感觉？（威武、庄严）为什么说青、红的瓜，碧绿的藤和叶比 高楼门前的石狮子可爱多了？（有活力，充满生机）作者用了什么样的手法让我们觉得 乡下人家的这种装饰更加可爱？此时你又对门前的瓜架有什么样的感受呢？（ ppt 句子） 让我们把你心目中瓜藤的可爱读出来，指导读第一自然段。请女生通过朗读让我们感受瓜 藤的朴素特色吧！师生齐读。【过渡】：第一幅乡村风景图让我们感受了瓜藤的朴素可爱。第二幅图相信大家也拭目以 待，人多计谋广，柴多火焰高，合作的力量不可忽视。（二）合作学习23 自然段1、同桌合作学习23 自然段，好好地读一读，边读边想象
6、画面；2、结合表格将最能表现这两幅风景图的景物特点的关键词画下来。Ppt 学习方法：画一画（勾画独特迷人的句子）；想一想（想象画面）； 读一读（有感情朗读）【过渡】这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜，更为你们积极参与的精神叫 好！（三）、自主学习 4 6 自然段，自主阅读 46 自然段，抓重点词，完成表格。总写分写风景图景物特点手法表达意境独特 迷人瓜、藤别有风趣的装饰对比可爱4、学生汇报相关词句，教师相机指导学生理解。ppt 自由读 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。（在这句话里，有个字用的特别妙，你能找出来吗？“探”指一下就钻出来，“探” 这
7、个 字放在句子中，你感受到了这是个怎么样的竹笋？）生机勃勃、活泼 “探”字以拟人化的手法让我们感到嫩笋的成长迅速，如同一个调皮、淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来。自由读、（抓住重点词读出感受） 【过渡】：读一下，将你的感受从声音中表现出来。指名读 【过渡】：让我们这些小春笋带着我们的渴望和迫切快点钻出来吧！齐读 从你们的读中，可以想象到这些鲜嫩的笋成群的从土里探出头来，他们仿佛看到、听到或闻到什么？请大家展开想象的翅膀，在说些什么呢？说一说ppt 许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来，他们地说：“。”【过渡】5、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅 食；或是
8、瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。（自读感受）Ppt母鸡犹如，带着孩子 雄鸡如同，保护。过渡：运用拟人的手法使语言生动形象，并且有浓厚的人情味，我们再来看第四幅图。总写分写风景图景物特点（重点词）手法表达意境独特 迷人瓜、藤别有风趣的装饰对比可爱花 笋朴素中带着华丽 探出头来拟人朴素鸡率领、大踏步拟人悠闲鸭游水、觅食亲近晚饭天高地阔、田园风景画拟人和谐纺织娘月明人静、甜蜜梦乡拟人优美学生汇报相关词句，教师相机指导学生理解。小结：课文以生动形象的语言，向我们描绘了乡下人家独特迷人的风光，让我们感受到了 美妙祥和、自然和谐的田园生活，还有一个地方，没有大城市的拥挤和喧闹，只有一份乡 间
9、的悠然自得，那就是有着“牧场之国”美誉的荷兰，那里的人们也过着自由安详的生 活，让我们一起去体验一下吧！【板书】自然和谐Ppt 自学要求：（1）自由快速朗读课文，荷兰给你留下了怎样的印象？【板书】牧场之国（2）这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。我们来欣赏荷兰的水，花及牧场的美景Ppt7幅图片【过渡】我们继续领略牧场之国自由和谐的异国风情，还要学习作者抓住景物特点，用清 新朴实的语言和生动恰当的修辞手法来描写景物的方法。【过渡】：参与是走向成功的开始！Ppt 小组合作讨论完成表格，默读课文 25 自然段，结合表格中所描写的景物，想想作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？【板书】真正的荷兰画：
10、重点词语；想：和谐画面；悟：美好意境。（3）画：重点词语；想：和谐画面；悟：美好意境。总写分写景物重点词写作手法真正的荷兰荷兰，是水之国， 花之国，也是牧场 之国草、牛碧绿专注拟人第一次骏马膘肥体壮拟人第二次绵羊、猪、小鸡悠然自得 打呼噜 成群结队、安闲拟人第三次人、夜晚挤奶 寂静第四次过渡：集体的力量真大，把问题的方方面面都想到了，真羡慕你们小集体的学习能力！说得非常-把理解的透彻。Ppt4 张图片【过渡】作者将荷兰牧场的辽阔、和谐、祥和的田园风光描绘的如此惬意舒畅，怪不得作 者会不断地发出感叹：Ppt 这就是真正的荷兰。齐读 小结：同学们，通过这两篇课文的学习，我们感受到了独特迷人的田园风光，还体会到了动物与人、与环 境和谐的美好意境，正是作者对生活充满了-热爱，才能借美景来抒发赞美之情。【板书】 热爱 赞美拓展阅读 我们也可以在现实生活中发现美、感受美，让我们进入拓展阅读去美美的读一读吧！提示： 1 、默读，努力提高阅读速度。2 、结合小问题思考着读短文。体会作者通过修辞手法描写景物特点来抒发感情的表达 方法。3、读书姿势端正。小结：同学们，通过学习，我们欣赏了乡下人家的田园风光，领略了牧场之国自由和谐的 异国风情，还学习了作者抓住景物特点，用清新朴实的语言和生动恰当的修辞手法来描写 景物的方法，希望大家在今后的写作中也能尝试运用。
《乡下人家》彭精略结合
