智适应教育-常见问题解答

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1、.析出可一，数学和111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111智适应教育 常用问题解答1、 你们智适应教育是做什么的呢？K12智能个性化辅导学校。运用智能技术与大数据，为每一位学生提供个性化的学习途径和学习内容。保持其学习的专注度，大幅度提高学生的学习效率。简朴：K12智能个性化辅导学校。通过科技+大数据运算，为每个学生提供个人化的学习内容和措施。提高学习效率，节省学习时间。2、 你们是怎么上课方式采用线上与线下有机结合的教

2、学模式，协同发挥线上学习的高效性与线下教师的监督引导作用。简朴：6-8人小班化学习，并用人机结合的授课模式。3、 你们是如何帮我孩子进行个性化辅导？动态测评，边学边练，通过真实数据来阐明孩子知识点与否掌握。并按每个孩子对知识点掌握的限度不同，予以相相应的知识点夯实补强。不予以题海练习。减轻学生盲目学习。教师还通过教师端可以精确的理解到每个孩子时时的学习进度，并予以最精确的辅导。简朴：通过系统运算精拟定位学生的单薄知识点，并按单薄知识点的先后逻辑关系予以最精确的知识点补强。每个孩子学习过程都不相似，故从而是为每一种孩子定制自己的学习筹划。4、我的孩子不肯学习，常常浮现厌学的状况，我想问问怎么办？

3、 通过您所提供的孩子的信息可以初步判断，孩子的学习动机与爱好没有得到充足激发与运用，还尚未培养出良好的学习习惯，这对她此后的学习无疑的产生较大的负面影响，这需要及时对的的引导。针对这种状况，建议您带您的孩子来我们这里，给您孩子具体的分析一下。 5、能不能我们自己选教师？ 一方面我们需要先理解孩子的状况，我们对孩子的状况进行有针对性的、系统专业的分析后，会根据孩子的状况匹配最适合的教师的， 并且我们的授课教师是线上教学。每一种孩子都享有到全国特级名师的授课。如果说孩子在上课期间有什么问题的话可以随时和我们教务教师联系，我们会来协助她学习。国家特级教师还需要换吗。6、孩子上初一，英语不好，我想问问

4、怎么办？ 初一与小学相比，学科增长，知识点难度忽然加大，知识连贯性强，像孩子这种状况需要先对于她之前缺失的知识点进行查漏补缺、知识回忆，再对她进行课程预习、知识衔接。我们系统会通过运算予以符合她学习的内容予以学习。协助她迅速补齐缺失内容。 7、孩子小学六年级，可她对学习完全没有爱好，回家后做了作业就玩，学习习惯也不好，来年进初中可怎么办啊？ 由于每个人的状况不同样，适合每个人的措施不同样， 每个人的爱好爱好也不同样 因此对于学习来说，不也许罗列出几条具体、不变的措施条框。但是对于孩子来说，从没爱好到有爱好，最有效的措施就是 从感官对自己进行刺激 从听觉，视觉上进行刺激， 通过刺激能让自己的脑细

5、胞活跃起来， 产生爱好您可以给孩子选用某些感爱好的学习内容。 尝试用课本以外的措施提高孩子对学习的爱好。其实就是通过她感爱好的内容来对的引导到学习上来。您可以带孩子来我们学校理解，相应我们的教师会予以您一种满意的成果。感谢您对智适应教育的关注。8、孩子厌学，病根在哪儿？ 其实这个问题有诸多因素。其中有家庭环境问题。有些家庭夫妻关系紧张，无暇关注孩子，只有孩子出了问题才会关怀孩子，孩子逐渐学会用自己不断出问题的方式缓和父母的矛盾。孩子往往用“不去上学”来引起家长的注意。有专家研究发现厌学孩子的妈妈往往患有长期焦急，因此有人说“问题小朋友的背后总有问题妈妈”。尚有教养方式问题。家长过度保护、过度关

6、注、过度指引及过度限制都会使孩子社会能力偏低，这也是导致 孩子厌学的因素之一。有些家长对孩子物质上应有尽有，精神上百依百顺，使孩子只能接受表扬，不能听到批评，心理承受能力很低，这些孩子往往容易在人际关系上受挫。如一种孩子只因一次没有喊“教师早”就自责、悲观，不敢去上学。某些家长不切实际的高盼望值也是导致孩子厌学的因素之一。只要找到因素我们就可以像措施去解决，尽快让孩子健康成长起来。9、孩子写作业时不用心，总是吃着东西听着音乐写作业；作业完毕的慢，考试时做题也慢，来不及检查，就考不了好成绩；怎么管教也不听。 孩子这个问题在众多独生子女中是比较普遍的， 重要因素在于优良舒服的生活环境， 减少了孩子

7、们的危机意识，使得她们无法体会到足够的学习的必要性和重要性，更不用说有目的积极学习。另一方面，一种人的学习习惯、工作习惯、思维与行为习惯均与她的生活习惯有很大关联那些在小朋友时期被父母训练养成良好生活习惯的孩子，入学之后较容易形成良好的学习习惯，例如不拖拉、有条理等。这个年龄正是孩子精力比较旺盛、反映比较敏捷的时期，但由于好奇心强容易导致注意力分散的阶段，这个年龄的孩子，往往只能对自己感爱好的活动投入精力。因此，她目前的这种状况，极有也许由于她的学习爱好与动机没有得到充足激发。 但是对于导致这种成果的因素一定要找到， 由于随着年级的提高学习任务难度将有大幅度加深，如果她仍然保持较低的学习爱好，

8、并且学习习惯不够良好、学习措施不够恰当，浮现的学习问题将越来越多越来越严重。不同窗习基本、不同个性特点的学生，培养学习爱好、改善学习习惯与措施的措施不同。建议您同孩子一起到学习中心，通过全面系统的“个性化”测评， 分析出您孩子的“个性化”需求和特点，根据这些信息制定适合她的学习内容和措施，协助她在学习习惯与能力上得到提高。 10、孩子平时挺勤奋，学习也不错，有时候部分科目还也许得高分，但是中考成绩就是上不去，这是怎么回事？ 您的孩子在综合运用知识与应试技能方面存在某些问题。 如果她的某些学科有时能得高分，那阐明她具有掌握综合运用知识与应试技能的基本。学习活动涉及听讲、提问、做作业、讨论等过程，

9、您说她平时挺勤奋，但是其中或期末这种大考试的成绩却不抱负，阐明她在复习、总结、归纳以及建立知识网络方面存在漏洞，导致考试中无法顺畅运用所学知识。综合运用知识能力的培养，来自学生运用合适的措施进行上述学习活动过程。 建议您能同孩子一起来我们学校，通过专业的知识点检测系统对她全面的测评，分析出导致她勤奋但成绩不抱负的主线因素，以及与她学习有关的个性特点与思维方式等，并根据这些特点系统会自动予以最精确的教学内容辅导。辅导过程中，教师可以针对她在应试中容易浮现的问题尽心训练，例如考点预测、考前心理调节、临场应试技巧等。相信，在我们学校指引与协助下，她会建立起适合自己的学习措施与习惯。 11、 孩子总是

10、不用心，回来的课不懂得是没听懂还是就没好好听，有什么解决措施吗 您好！应当培养孩子的爱好学习，个性化一对一辅导正好可以解决您所说的问题。建议您带孩子到我们的校区来做一下测评，我们将会尽我们最大的能力给您提供最专业、最优质的服务。12、孩子始终学习不错，诸多课程都不错，但是惟独英语不好，拉下诸多分数，我们能解决吗？ 您好，我们的个性化一对一辅导，以最专业的系统可觉得您的孩子量身定做一套辅导措施，来协助您的孩子将英语成绩迅速提高起来。13、孩子从一上学，就始终是中档，上不来下不去的，不懂得怎么才是好，不清晰你们的具体措施，以及你们如何收费？ 一方面，孩子成绩下不去阐明她具有一定学习能力；成绩上不来

11、则阐明她的措施或者态度存在问题。如果孩子始终比较用功，阐明措施不够科学；如果孩子始终不够认真，阐明态度不够端正。导致学生学习态度不端正的因素有诸多，因此针对不同因素调节的措施也不同。如果条件容许，建议您带孩子到我们的 校区来做一下测评，我们将会尽我们最大的能力给您提供最专业、最优质的服务。14、你们的师资状况是如何的，是固定的还是怎么样？ 我们是线上线下相结合教学，并运用37定律，70%是线上教学，30%是线下教师监督。线上的教师是特级名师，固定为一种教师。故授课教师是固定不变的。线下的教师重要是用于监督学生完毕学习，并予以某些针对性辅导。15、孩子对学习不感爱好,总玩游戏爱逃课! 家长，您好

12、：这个年龄的男孩子基本都存在相似的问题，特别是校内教学普遍缺少针对性，越发令学生对学习失去爱好。从本质上说，人类具有“求学”的天性，核心是所学的东西如果无法继续刺激好奇心、求知欲，学习的爱好会逐渐退化。建议能结合她的爱好，慢慢刺激她的好奇心与求知欲。例如打游戏，如果学习能力不强，那么便很难培养出优秀的思维能力与解决问题的能力，这样就是玩游戏都达不到最佳。同步，对于男孩子，不仅要协助她恢复学习爱好，更重要的是要培养她的责任感让她明白学习是她的责任，是她此后生存的工具。16、孩子对学习不感爱好，教师布置的功课不做，作业不交，上课也不做笔记等，成绩不抱负，家长没有什么措施，想征询一下你们有什么措施来

13、变化孩子的学习态度和现状，非常感谢！ 孩子对学习体现出不感爱好的因素有诸多种， 也许是在开始学习的时候收到过严重的挫折；也许是对某位（些）教师存有敌对情绪，等等。但是导致孩子厌学的具体因素，要同孩子本人接触之后，通过具体问题的理解才干找到“病根” 。然后，对症下药，逐渐引导学生激发其学习爱好，培养其建立良好的学习措施。因此，建议家长能带孩子我们学校，我们一起来协助孩子找到因素，并解决 。 17、我孩子各科成绩均衡，但不稳定，考试时常常是在选择，填空题上丢分，一般背面的大题不易丢分，按孩子的话说是喜欢考难题，她浮现的错误往往让人不能理解，由于她说都会做，可总出问题，请问有措施改善吗？ 家长您好：

14、一方面恭喜您，您的孩子非常聪颖，并且掌握了一定的学习措施。但是，她没有养成良好的学习习惯，并且在学习观上存在误区。 她喜欢做难题，阐明她喜欢迎接挑战并且具有较好的分析与思考能力；但是在简朴的知识上丢分，反映出她在基本知识上较为单薄。 导致这种现象的因素不是唯一的，选择填空考的一般都是基本知识的基本运用。因此，基本知识掌握不好也许导致丢分，运用上存在问题同样不会得分，等等。 此外，她这个年龄的男孩子普遍存在这种想法：只要能做出难题，就证明自己已经掌握了知识，具有的 理解决问题的能力。这是由于她的认知尚未成熟。学习习惯决定工作习惯，影响生活习惯，因此如果这 种观念与习惯不能尽早给与调节，对孩子此后

15、的人生将产生较为严重的影响。 建议您和孩子一起来学校，我们做一种系统的测评理解，会找到她考试丢分的真正因素，然后再针对您孩子“个性化”的问题予以最精确的辅导，将观念与习惯的引导贯穿到教学过程中，已达到辅导效果。18、孩子英语始终学的不好，语法总是弄不明白，可单词背的不久，初中的基本没打好，能给我一种解决方案吗？ 家长您好：如果用盖房子比方学习英语，那么单词是砖，语法是钢筋，钢筋用来搭建构造，砖用来砌墙 建顶。 两者缺一不可。 您的孩子单词背得不久， 阐明她的记忆力较好。 但是 “背得快” 不一定 “背得好”，更不一定明白背单词的目的。英语语法的学习与背单词不同，有更强的措施性与规律性。此外，导

16、致语 法掌握不好的因素也诸多，如果学生归类总结的能力不强，也许影响语法学习；如果学生的理解能力有 问题，也也许影响语法学习。如您所说，初中的基本没打好高中的英语成绩也会受到影响。就仿佛楼房 地基有几根钢筋搭架的不合格，那上面的都会歪歪斜斜。因此，我们一方面要找到究竟是哪几根钢筋出了 问题。找到问题所在，辅以合适的学习措施，学习语法并非难事。此外，在英语学习中存在一种“质变” 的过程，也许前面孩子努力了好久见不到明显效果，但再坚持一小段时间就会浮现大幅提高。因此，英语学习需要指引、鼓励。建议您带孩子来智适应教育，请我们专业的教育征询师为她做具体的分析，找到她学习语法的问题所在，再针对这些问题制定

17、教学筹划。让教师与她共同建造一座属于她的“英语大厦” 。 19、我孩子想考入重点高中，你们保目的吗? 家长您好：对于您的问题，作为家长我十分理解您的心情与良好的愿望；但是，作为教育心理学从业人员， 并不赞成这种想法。 更加但愿您没有过多的向您的孩子传递这个信息， 由于这样会给孩子增长压力。但若是家长或孩子周边的环境给她过大压力，反而会使她离重点大学越来越远。 压力来自何处呢？例如过多的关怀，就仿佛一种跑步中的人，给她合适的推助，她会越跑越轻松；但若给她过大的推助，她就会摔倒。再例如您的这种问题。您但愿我们或某个辅导机构能给您和孩子一种重点高中的保证，这是出于您对孩子的关爱。相信您但愿藉此能让孩

18、子和家长的心中“有底” ，给孩子减轻压力。然而，您的这种做法投射在孩子身上，产生的心理活动就不仅仅是您所但愿的一般。一方面，这种“保底”的做法，表面上给孩子一种支持，却同步传递给孩子“父母不够相信她能凭借自己的力量考上重点高中的”的信息，令她产生自我怀疑与否认；另一方面，“保底”也容易令孩子对中考产生轻敌与侥幸心理。对于一种即将参与中考的孩子，至关重要的是客观、对的分析自己的实力，拟定一种最适合自己的目的，将心态调节好，保持合适的节奏学习。建议您带孩子到智适应教育，我们会以专业的系统给孩子做全面、精确的分析。然后，根据孩子的“个性化”因素予以最对的辅导。 在辅导过程中协助她选择适合她的高中，调

19、节她的心态与学习节奏，与孩子共同面对中考。 20、孩子学习成绩提不上去啊？ 家长您好：一方面，学习成绩的提高需要时间，这是一种积累量变产生质变的过程。并非是每天孩子看了书、做了题，第二天在成绩上就会发生变化。举个例子，要做出一道应用题先要把题意分析明白，然后要找出已知条件和未知条件，接下来要列算式，在然要计算出成果，最后还要答题。只要其中一种环节不会做或者做不对， 这道题就也许拿不到分。通过一段时间学习，孩子具有了某些能力但是尚有所欠缺，在成绩上也许就会没有体现。用上面的例子说，即便前面所有环节都做到了只是算错了成果，同样没有成绩。另一方面，成绩提高需要恰当措施，恰当措施需要时间掌握纯熟。当孩

20、子接受某种新的措施并努力尝试时，最初也许由于不适应而手忙脚乱。教师与学生需要磨合，学生与学习措施同样需要磨合。只要拟定措施是合适的，通过磨合期便会有所成效。最后，成绩提高也有“显性”与“隐性”的区别。孩子从 “分析错”到“分析对”是显性的提高，从“不分析”到“分析，但是错了”就是“隐性”提高。在孩子努力提高成绩的过程中，需要教师、家长的鼓励与协助，鼓励她不要隐藏、逃避学习中临时存在的困难，协助她积极面对、战胜这些困难。让她相信她可以成为学习中的强者，她才会逐渐成为真正的学习中的强者。 21、如何培养孩子全面发展？ 根据美国心理学、教育学专家霍华德加德纳博士提出的多元智能理论，每个人至少具有八种

21、智能，分别为智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观测者智能。然而这八种智能并不是平均分派，每个人均有自己特定的智能构造，有优势智能也有弱势智能，并且一般不是一种。中国人常说的“天资”与此类似。一般状况下，没有通过特殊训练与开发的人，相对比较全面发展，是由于她具有条将自身的优势智能充足开发并发展，例如智能和人际智能优势的人善于组织与公关， 视觉空间智能优势的孩子学习几何与绘画比较容易。 也有许多孩子虽然也参与特长班，却始终成绩平平，就是由于她们没有找准自己的“天赋”在哪方面。 因此，但愿孩子得到尽量全面的发展，就要先理解她的智能构造。优势智能不仅易于

22、开发，通过专门的学习或者训练可以让孩子看到自己的“本领” ，提高她的爱好与自信；同步，优势智能的充足开发可以对弱势智能的开发产成正面影响。您的孩子读小学，已经具有了自己的智能构造，建议您给孩子做一种全面、系统的测试，理解清晰她的智能构造，再有的放矢选择学习方向。 22、孩子期中考试不抱负，回家又不肯预习和复习，我很着急。 家长，您好！孩子不能较好的进行预习和复习，这是缺少独立、自主学习习惯的典型体现。我们先要清晰，是什么因素导致孩子没有养成良好的学习习惯，因素有诸多种。例如，学习习惯与生活习惯在很大限度上互相作用，如果在生活上孩子比较有依赖性，就会影响她培养自主学习的习惯与能力。另一方面，她这

23、个年龄的孩子正处在一种好奇心比较旺盛的阶段， 如果学习不能引起她足够的爱好， 放学之后便较难让她自觉预习或者复习。此外，课堂听讲效果、孩子自身对学习的注重限度、教师与家长对她自主学习行为的鼓励与评价、周边人和环境对她的影响等，都也许影响她学习习惯的养成。 因此，只有找准因素才干有效解决问题。小学六年级立即就要升入初中，如果不能尽快调节她的学习习惯，对于她此后的学习、工作与生活都会有所影响。建议您能同孩子一起来智适应教育，我们会对孩子进行系统的分析， 通过全面的测试理解导致她不预习和复习的真正因素。 针对她存在的“个性化”问题制定辅导方案，引导、协助她逐渐形成自主学习的习惯，培养、提高她的学习能

24、力和措施。 23、偏科，语、外成绩不好，基本不牢，请教应对措施。 家长，您好！要解决这个问题，我们就要找出导致问题浮现的因素。一方面，男生的大脑构造决定她们相对比较擅长逻辑思维与空间想象，因此在文科学习上存在相对的劣势。另一方面，男生的思维跳跃性比较大，那些需要较长时间背诵、记忆、积累才干掌握的知识，比较容易令她们“头疼”。学习与英语并非没有技巧、规律掌握，也不是不能象数学定理同样凭理解记忆。但需要较长时间的积累才干培养这些能力。例如，一种人英语积累了一定阅读量之后就可以形成“语感”，有些选择题也许她不懂得那个选项符合语法、语义规则，但却可以通过读找出放在句中最“顺口”的选项，并且往往这个答案

25、就是对的的。显然，您的孩子不也许从头开始累积，相信您和孩子目前最为迫切的需求是，不让语、外在考试中拉低平均分。那么，建议您一方面要拟定孩子在记忆力能力上不存在问题，例如她对于理科中的定义、定理与否可以精确记忆（注意，可以运用以上知识不代表能对的记忆）；对于她感爱好的信息与否可以精确记 忆。然后再拟定她在记忆措施上与否欠缺，导致她做了许多无用功，不仅没有记忆效果反而令她对此产 生厌烦。最后引导她掌握、英语学习中的规律，辅助她尽量在短时间内吸取尽量多的知识。建议您如果条件容许，带孩子到智适应来做一种专业的测试成果，然后针对她的“个性化”问题予以精确的辅导方案，与她共同努力尽快缩小文、理之间的差距。

26、 24、我的孩子总是没有学习的心理，怎么办？ 家长您好：我理解您的意思是：您的孩子没有想学习的心理。不知与否对的。如果孩子基本不怎么想学习的事情，那阐明她的学习动机还没有被激发。前面也有家长征询过类似问题，孩子对学习不感爱好。正如我在前面所说，学习动机可以从两方面激发，既然您的孩子很少想学习的事情，那么对于她来说“获得学习之外的间接满足”更有效。如果她所处的环境令她感觉不到足够的学习的必要性，学习动机就比较难激发。例如，她生活在一种各方面条件都富足的环境中，学习便不是她生存必须条件；尚有，如果她周边的人不常常由于学习而给她肯定与赞许，那么学习也很难让她得到尊严与信心的满足，等等。因此，首要解决

27、的是激发她的学习动机，让她从某方面感到“学习是必需的” ，然后让她通过学习得到满足。建议您和孩子一起来智适应，运用我们的系统会为她做全面、系统的分析与测评，找到影响她学习的核心因素，再根据她“个性化”的问题予以精确的辅导，激发她的学习动机，协助她培养起端正的学习态度、自主的学习能力与良好的学习习惯。25、孩子上初一，成绩中档，英语较差，也比较努力，但成绩还上不去，平时作业量较大，放学较晚，她速度也较慢，老写到很晚，家长催也快不起来，没时间复习与预习，学习自主性较差，不懂得如何安排，自己喊累，家长看到她学习吃力，也无多大起色，很着急，不知怎么办？ 家长您好： 根据您对孩子的描述，她在学习措施与习

28、惯上存在比较严重的问题。学习习惯与生活习惯 在很大限度上存在有关，通过您反映的信息可以推断她的“自我管理”能力较弱，不会合理分派精力与时间，导致学习效率较低。学校的学习任务繁重，不适宜将所有任务堆积到放学之后完毕。一方面要学会分解学习任务，将不同科目、不同难度的作业分别归类，个别突破。例如，有些自己擅长的比较简朴的任务尽量运用小块的零散时间完毕，像午休或较长的课间休息；有些自己独立完毕有困难的任务，尽量抓紧时间在学校内向教师或同窗请教、讨论，放学后做作业时就不会再花诸多时间。学习英语更要充足利 用每一点零散时间，特别睡前与起床之后是记忆单词和语法项的最佳时间。此外，预习和复习不一定要耗费大块时

29、间才有效，只要符合“记忆-遗忘曲线”，在几种比较容易遗忘的时间点学习即可。例如每堂课下课之后，每天放学回家之后，用 530 分钟回忆当堂、当天所学知识，就会产生比较好的效果。此外也可以来我们智适应教育。我们会通过系统的分析，理解到孩子真正的问题点，并且予以最精确的辅导，从而培养出良好的学习习惯。 26 、我看了贵校的网站，感觉较好!但愿孩子有个好的学习习惯，掌握好的学习措施！请问你们的辅导是一种月一签，还是一种学期一签，最短是多长时间，我想试试！ 由于学习习惯是要通过时间来得以培养，我们的辅导课程是一年一签。另我们的学习进度和学校授课内容同步，完全帮您解决了孩子学校上课内容的补充复习和夯实强化

30、。刚刚您的孩子也体验了我们测试的成果，与否可以协助到她理解自己知识单薄点呢。孩子受益才是我们家长最关怀的。并且一年的也是学生一种年的时间。半途的变化会影响孩子的学习成长的，孩子学习过程是不可逆的。您说对吧。27、你们提供的是一对一辅导吗？辅导教师是哪里的？具体怎么收费？是到我们家上还是到你们这里上课的？ 我们是个性化的辅导，就是以您孩子自己的学习途径和习惯为根据，予以最精确的学习内容学习。这样是真正的一对一的辅导。每个孩子的学习都是不同的，我们系统都可以精确的判断出，而人工是无法做到的。我们的授课教师是国家级特级教师，有近年的英语授课经验。我们的收费相对比较高。由于是国家级特级教师，又用高科技

31、的计算机运算措施。但基本应当是比某些1对1的辅导价格要便宜些。我们的价格。我们的上课必须到学校来授课，如果在家里就会让孩子缺少了一种授课氛围，同步也缺少了某些师生互动，生生互动的教学效果。28、 孩子有轻微的抑郁证，目前在吃药治疗，她想去上学，因此准备下学期让她去学校学习，但是初 三上学期已经没有上课了，我想找家教不惜一下，但是我怕她坚持不下来。 家长您好：我曾经接触过类似案例，如果您的孩子由于学业压力或与学校有关的因素引起抑郁症，对于 “回学校继续读书”的决定请一定谨慎；即便孩子本人回校的愿望强烈，也要跟孩子的主治心理治疗师确认，与否适合让孩子重新回到学校。孩子目前所处的阶段极为敏感，也很核

32、心，若可以较为顺利的重新适应学习生活，对孩子彻底康复大有益处。从孩子成长与发展的角度考虑，在治疗师许可之下可以让孩子接触学习，但不建议大太大强度。当下，对孩子来说至关重要的一点是“家长的信任”！尽管您紧张孩子吃不消， 但建议您最佳不要让孩子感觉到家长对她的紧张轻度抑郁症的孩子，普遍都缺少安全感与自我认同，她需要周边那些对她重要的人协助她重建信心。家长可以很关怀孩子的健康，关怀她与否觉得辛苦，但尽量避免用语言提示孩子“她是弱者、她和正常孩子不同样”。建议您先自己到智适应教育来，将孩子的状况具体与我们的专业教师沟通，针对孩子的“个性化”需求与问题，我们会给与精确的建议。同步带您的孩子来学校，我们给

33、其在学业方面做一种全面的测评，让学生自己也理解到自己究竟学习了多少内容。并且我们会给与最精确的学习筹划，按照孩子的学习途径和学习状态给与匹配的合适练习。协助孩子更理解自己学习的限度，从而建立自信心。29、我的孩子特别喜欢网络，哪怕逃课都要去。目前已经和我提出退学。想去电脑学校学习。尚有她从不向我们交流，也不说什么事。闹的我们每天去猜她。我也找了心理医生征询过。但不见效果。请问怎么办？ 家长您好：可以看出您对孩子十分关爱与紧张，但有些时候不恰当的关爱与紧张反而容易引起亲子关系的不和谐。 让我们客观看待、分析孩子对于网络的热爱和对于公立学校教育的厌烦。她宁可逃课也要去上网，阐明她对网络的爱好非常浓

34、厚；但是她并没有单纯的只是“玩”，而是跟您提出但愿专业去学习电脑，阐明她在这方面的爱好不是不理智的。您说她从不跟家长交流，这也从侧面反映出这个孩子具有一定独立思考、判断并决定的能力。 亲子间缺少畅通、良好的交流，大部分家庭都是由于从孩子具有交流能力起，父母就没有开通那条交流的通道。 在这方面父母应当是积极方，但不能操之过急，更要注意方式措施。特别您的孩子正处在青春期叛逆较为明显的年龄，一定要让她感受到：她作为一种“成年人”被尊重与信任。您和孩子妈妈与其每天猜她，不如做些事情让她看到你们的诚意。要做到这一点，一方面家长要在心里相信自己的孩子，即便她的做法令你们不满、紧张，也尽量不要直接的给她否认

35、。可以对她表白：你们明白也相信她可以独立思考，可觉得她自己的事情做出恰当选择。然后心平气和的告诉她，她的年龄与经历限制了她的判断能力；虽然她的想法有道理， 但考虑问题不够全面。父母毕竟比她多了几十年的阅历， 对许多事情的结识比她成熟、全面，你们可觉得她提供参照意见；最后的决定可以让她自己做，但是一定要结合您和妈妈的意见。她目前沉浸在对网络的热爱中，会忽视许多其他问题。这个时候您和妈妈就要协助她，让她看到这些问题。例如，从事电脑和网络工作不仅需要较高的专业知识水平，也需要较好数学基本与文字理解能力等基本知识与能力，这些都要在公立学校接受系统的基本义务教育才干获得。此外，她这个年龄的认知水平还没有

36、发展完全，这个时候就开始从事专业学习，将影响认知水平与学习能力继续发展。这样，她此后在自己喜欢的网络行业发展也将受到严重限制。相信，当您客观、真诚的与孩子交流之后，她可以明白你们的良苦用心。您可以带孩子来我们的学校。30、学生对英语学习不感爱好，成绩很差，理科还可以，家长说教不管用，请问怎么办？ 家长您好：前段时间曾有家长征询过同类问题，初、高中男生理强文弱的状况比较普遍，但是导致这种现象的因素诸多。一方面从生理构造上讲，男生的数学逻辑智能和视觉空间智能优于语言文字智能，即男生相对擅长学习大量运用逻辑思维与空间想象的理科学科。 另一方面，大部分男孩子的自省智能不占据优势地位，这就导致许多男孩子

37、的自我管理、毅力、细心与耐心相对较弱。即需要大量时间记忆并且较难掌握规律与技巧的文科学科一般不受男孩欢迎。最后，文科教师的授课方式、课堂内容设立决定了对学生的爱好激发与引导，这也影响学生的学习效果。许多男孩子英语和学得很棒，就是她们在这方面的爱好得到充足激发与调动。您的孩子理科还可以，阐明她的学习能力没有问题，欠缺的就是爱好培养与学习措施。可想而知，她这两科的基本也不会特别夯实，因此一方面我们要拟定她目前的基本限度，不同基本教学内容设计、教学进度规划都不同。接下来要弄清晰她为什么对文科没爱好，如果是思想意识方面 的，就调节学习态度与观念；如果是学习措施不恰当，就调节措施提高效率；如果是学习习惯

38、不良，就调节学习节奏培养良好习惯，等等。不同因素导致的爱好缺失，要从不同角度激发与培养。建议您和孩子一同来智适应教育，我们专业的系统为您的孩子做全面“诊断”，找到导致她英语不好的症结所在；然后教师根据孩子的“个性化”需求与问题系统会制定教学筹划。 31、你们的教学时间同窗校有无冲突，我想理解一下. 家长您好：智适应教育提供的是“个性化”教育，简朴解释就是在制定教学筹划时要充足考虑每个学员不同的“个性化”需求与问题。这其中就涉及学员所在公立学校的时间安排，学员来智适应辅导的时间一定不能与公立学校冲突。 此外，还要考虑孩子的疲劳度辅导时间最佳可以安排在校内教学任务不是很繁重的时间。 固然，这也要结

39、合每位学员不同的学习习惯与特点而定，有些孩子在学习密度较小的状况下效果较好，而有些孩子反而在较高密度之下才干激发最佳学习状态。建议您与孩子一同来校， 我们会用专业的系统对您的孩子进行全面测评；然后，会根据您孩子的“个性化”特点与需求制定适合她的教学筹划；辅导过程中，教师还会结合您孩子的个性特点，辅以有关的情绪与心态调节等。 32、英语成绩不抱负，这次期中分才 38 分，怎么才干提高？ 家长您好：从您孩子这次考试的分数推测，她的英语基本知识比较单薄；即便考虑临场发挥不抱负的因素，一般一套试卷中考基本知识运用的分值占 6070 分，也可以阐明在基本知识的掌握和运用方面您的孩子存在较大的进步空间。许

40、多学生，特别是男孩子觉得英语学习就是死记硬背；其实，针对不同的学习规定有不同的措施和技巧。例如大部分学生最头疼单词不好背，然而诸多人都没有发现，英语单词量可以分为“积极”和“被动”两种，前者指的是那些在任何状况下都能流利的据说、拼写出来的单词；后者指的是那些出目前文章或题目中懂得其汉语意思，但是当没有任何提示条件时，不一定可以对的拼写或使用的单词。若想在单选和阅读理解中提高，只要扩大“被动单词量” ，即单词浮现了我们懂得它的用法与意思，便可以做对题目。但是对于听力与写作，则需要扩大我们的“积极单词量”。因此，要提高您孩子的英语成绩一方面我们要明确她的需求即她的英语成绩究竟低在哪里了。找到因素之

41、后，还要结合她的学习习惯指引她掌握学习英语的措施。建议您带孩子来我的学校， 我们用专业系统对您的孩子进行全面的测试与分析，理解她既有的知识与能力基本、其中相对单薄的环节、学 习习惯与个性特点，以及在学习过程中哪些因素最容易影响她等等。 然后我们的系统会根据这些您孩子的 “个性化”需求与特点制定适合她的学习筹划。如果您孩子单词掌握较差，辅导侧重点就放在单词上；语法掌握较差，辅导侧重点就放在语法上，等等。我们但愿，通过一段时间的辅导与学习，您孩子可以提高的不仅是英语成绩，尚有学习能力。33、教师您好，我孩子在初二时成绩始终较好，但初三忽然成绩下降，特别数学，也没换教师，孩子也不知什么因素？ 家长您

42、好：始终稳定的成绩忽然下降，一定有因素。根据您所说的状况，导致您孩子成绩下降，也许有如下因素。一方面，进入初三要升学，学习难度与密度均有所提高，学习任务量忽然加大。 对于一种初中的男孩子，前面能保持较好的成绩，我推测她始终比较用功，换言之她始终承受着较重的学习压力。初三忽然加大的学习任务量，很也许将她已经达到临界点的承受能力压垮，导致成绩下降。另一方面她正处在青春期，这个时期生理和心理都在迅速发生较为剧烈的变化。 也许外界环境中一种非常小的因素，在青春期孩子的不稳定阶段都也许被放大。这个时期的孩子很容易被外界环境干扰，她们自身，涉及情绪在内的诸多方面都会浮现不稳定现象。不要因此而过度紧张，由于

43、通过精神交互作用，越紧张这种状况越严重。 此外，也许有些因素孩子自己是清晰的，但是她或者不肯说或者不敢说。这个时候，她越发需要家长对她的信任、支持与协助。建议您同孩子认真沟通一下，既然她此前的成绩较好，阐明无论是学习态度、学习措施还是习惯都不会存在很大问题。即便是学习措施不适合新知识，也不会长时间导致成绩下降；更为重要还是她心理与情绪上的因素。最佳不要操之过急，告诉她家长相信她可以度过这个阶段，会协助她走出困境。34、如何提高学习成绩？ 家长您好：如何提高学习成绩、成绩可以提高多大的幅度，回答这些问题的前提条件是清晰理解您 孩子既有的成绩、学习习惯、学习态度以及在学习中常常遇到的问题与困难。根

44、据您孩子目前的年级与班级排名，推测她的成绩应当在中档左右；如果她的学习能力不存在障碍，成绩提高的空间就比较大。什么是学习能力呢？具体说涉及记忆、阅读、分析、理解、归纳总结等能力，有些孩子先天能力构造某 方面的缺陷会导致学习障碍， 例如难以形成短时记忆的孩子记不住知识点，逻辑思维能力较差的孩子不会总结规律。对于这些问题学生，不仅要辅导她们掌握学习措施，还要督促她们进行大量练习，以提高学习效果。您最佳先给孩子做一种全面的测评，弄清晰影响她成绩提高的因素是什么？哪些科目她比较 容易提高成绩？提高成绩最直接有效的措施，就是将阻碍成绩抬高的所有因素清除！考试中哪些部分总是丢分，辅导重点就在哪部分知识。如

45、果有些科目平时学的还可以，成绩却总是很糟糕，阐明她不善于 考试前复习；通过辅导让她掌握恰当的复习措施，考试成绩就会提高。建议您同孩子一起到智适应教育来，我们会用专业的系统对孩子进行测评；然后系统再根据您孩子存在的“个性化”问题，制定一套协助她提高成绩的教学方案。 35、我想请教一下英语的学习措施和应当养成的学习习惯! 同窗你好：根据你目前的英语知识基本、对英语感爱好限度以及学习英语的目的不同，有不同的学习措施。如果只是为了考试的时候能得较高分数，那么一方面要分析除哪些知识你考试容易丢分。 建议你每次考试后将错的题目分类总结，例如完全没有掌握的知识点、掌握不牢固的知识点、掌握但常错的知识点分别列

46、出。攻关从最容易的入手，就是第三类知识点，只要稍加注意下一次考试就不会再错。对于第一类知识点，不要着急去请教，给自己规定一种较短的时间，例如1个小时，最长不能超过半天。先自己从书或笔记中找答案，并弄清晰为什么是这个答案；规定期间之内找不到再去问教师或同窗，牢记，问就要问“为什么”不能只问“是什么” 。将错题都找到答案之后，当天就重做错过的题，测验自己与否能独立做对。但即便你全对了，也不一定就真正掌握了知识点，还要督促自己一周之内再测验一次同类型的题。如果每次测验都所有对的，就不必再多次反复专门做同类题型，但是对于这些知识点你要引起注重；如果每次测验均有错，那就要多次反复做同类题，并且对有关知识

47、点多次反复记忆，直到完全掌握为止。语法之外，背单词也是一项艰巨任务。 英语单词分为“积极”和“被动”两种，考试中大量考察的是“被动单词量”。扩大被动单词量最有效的措施不是死记硬背，是大量阅读！简朴说，只要做到单词浮现时你结识它就行了！我建议你不要单纯读单词，最佳能读句子、读文章，即让单词在语境中读它们。第一次读的时候不结辨认着急查，要标出来。读完所有内容，标出所有不结识的单词之后，一起查。查完之后回到刚读过的内容中，将所有生词的意思标注上去，检查一下与否记住了所有生词的意思、与否理解它们在此处的用法；同样，还是将所有没记住的词一起再查，再标注。一种循环下来，无形中你已经将这些词背了 3 遍了。

48、在英语学习中存在“雪崩效应” ，就是说也许你努力了一段时间都未必见到显性效果。但是不要沮丧更不能放弃，就像雪崩同样，要积累到一定限度的时候发生突变，并且变化限度很大。但愿你能在英语学习上借鉴经验，形成最适合自己的措施。 36、我的孩子每次的学习成绩都不抱负，总是在 75-95 之间。上课不会听课，并且还缺少自信心。请问 该怎么办？ 家长您好：您孩子这个年龄的学生，分数几乎无法阐明她学习上存在的问题。小学较低年级的阶段，至关重要的是激发学习爱好、培养学习习惯。您说她上课不会听课，是注意力无法集中？还是不能完全理解教学内容？还是不会做笔记？不同问题有不同解决措施。一般，这样大的孩子也许对学习难以长

49、时间保持爱好与好奇，也容易将注意力从学习转移到游戏上，但并不十分常用“对学习缺少信心”。事实上，她这个年龄孩子的认知水平还不能充足理解“自信心”的含义。我推测，您的意思也许是她上课不爱发 言或类似问题。导致这种现象的因素也有诸多，例如体现欲不强烈，或者以往得到表扬与肯定较少，又或者曾经答错问题后被严肃批评过等等。 如果她目前真的已经缺少自信心，那么很也许她更小时在学习 新知识上受过比较严重打击，令她对“学习”这项活动产生畏惧。作为家长就更要对此引起足够注重，鼓励她、协助她，将学习与生活中要完毕的任务分解成一种个小部分，让她常常可以看到自己获得的成 绩。一切行动的前提是，我们对孩子真正的问题与困

50、难清晰理解。我们要拟定孩子是缺少爱好，还是缺 乏自信；是不能集中注意力听讲，还是听了但是不明白。这个阶段成绩是次要的，只要可以激发她的学习爱好，协助她养成良好的学习习惯，成绩抬高是必然成果，更重要的是学习能力提高。 因此，建议您带孩子到智适应教育校区，我们用专业的系统对她进行全面系统的测评，找到隐藏在表面现象之下的主线因素，再根据她的“个性化”问题制定适合她的辅导方案。这样才干达到长期、有效、 稳定的学习效果。 37、孩子上初一后成绩明显下降，不知该怎么办? 家长您好：初中升初中之后，许多孩子都会浮现成绩下降，特别是英语和数学成绩甚至会大幅下降。这 基本都是由于初中课程存在较大差别。 一方面从

51、教师的教学重点、课堂内容组织、教学措施等与初中不同；另一方面从学生要接受的知识面与 难度更宽更深、学习方式更多样更繁杂、学校中接触的同窗与信息也与初中有所不同，等等各方面因素 都会导致刚升入高中的孩子产生不适应。 特别今年的初一新生，要面对教育改革的过渡阶段，公立学校正逐渐调节各自的教育模式。因此，学生浮现成绩波动是正常的。这个时候最重要的是要稳住心态，没有必要慌乱。客观分析各科知识的特点，总结出各自的学习措施。结合自己此前成功的学习经验，对于应当记忆与背诵的知辨认投机取巧；每次学习新的知识都及时复习、归纳，可以总结规律的就不要总反复工作。家长这个时候一定要协助孩子调节好心态，相信她可以凭借自

52、己的力量克服临时的困难。如果一段时间之后，她还是不能调节好自己的状态，那么就需要请教师协助她分析问题所在，然后制定相应辅导筹划。 38、 孩子平时学习挺勤奋，成绩也不错，有时候物理和英文可得高分，但每次期中或期终成绩怎么也上不去，这是怎么回事呢？ 家长您好：您的孩子在综合运用知识与应试技能方面存在某些问题。您说她某些学科有时能得高分，那阐明她具有掌握综合运用知识与应试技能的基本。学习活动涉及听讲、提问、做作业、讨论等过程，您 说她平时挺勤奋，但是其中或期末这种大考试的成绩却不抱负，阐明她在复习、总结、归纳以及建立知识网络方面存在漏洞，导致考试中无法顺畅运用所学知识。综合运用知识能力的培养，来自

53、学生运用适 当的措施进行上述学习活动过程。 课堂学习与课后复习中， 她与否能掌握核心知识点？与否可以抓住那 些自己理解与教师解说不同的部分在课下解决？与否能及时将所学知识分类总结？与否可以阶段性将已学知识与新学知识建立联结，形成知识网络？ 建议您能同孩子一起来智适应教育，我们会通过专业的教育征询师通过对她全面的测评，分析出导致她勤奋但成绩不抱负的主线因素，以及与她学习有关的个性特点与思维方式等，并根据这些特点制定学习筹划。39、 我想懂得智适应教育大概的费用和有关的保障问题 、家长您好：智适应教育提供K12智能个性化教育辅导学校，就是要根据每个学员的“个性化”需求与特点制定教学筹划和内容。我们

54、的授课模式是70%线上教学30%线下监督引导。我们线上授课教师都是国家级教师团队的教师。会根据您孩子自身学习的途径和习惯，教学系统会智能给与孩子最缺失的学习内容，同步每个孩子在学习过程中都会有变动，会产生学习限度的高下浮动。我们的教育系统会智能的调节学习内容，让孩子自然顺利的跟上教学进度。我们的价格比1对1的价格好便宜，但我们教学质量是高于1对1的。应为国家级的教师资源是有限的，不是随便一种教育培训机构的校区可以提供的，要是提供的话，相信家长您能预估出价格。目前外1对1的价格是300-500元/小时。我们是100元/小时。我们的教育系统是通过精密的推算，通过大数据运算为每一种学习提供适合她的学

55、习内容和学习途径。每个孩子的学习都是单个的。没有类同或者反复性，因此我们通过系统来真正做到个性化学习，而不是始终停留在字面上。 40、 孩子科学和数学成绩不是太好，总在80分左右，看她的考试卷，发现粗心是个很大的毛病，但总是无法改正，另，原先她的还不错，但近来也是在 70 多分。不知如何能改正她粗心的毛病？ 家长您好：您的孩子是典型的学习习惯不良，形成不良学习习惯的因素波及到诸多因素，例如学习爱好与动机激发不充足，导致孩子没有形成对学习的对的态度；例如生活中父母对孩子无微不至的照顾，使 子形成较强依赖性，做事情、想问题都不全面等等。除了要拟定究竟是什么因素导致孩子的学习习惯不良之外，还要通过对

56、她目前的学业状况测试，分析出也许影响她学习的智力与非智力因素。通过这些过程，征询师可以找到最容易调节她学习习惯的辅导方式。影响孩子学习的因素非常多，大到她的先天智力构造，小到学习环境中的灯光明暗度，都与她与否可以高效学习有关。这些因素需要通过科学化的 系统测试才可以比较精确的分析得出个性化教学筹划。因此，出于对学生负责角度，建议家长可以带学员到校区进行测试。 41.能否找一位好教师，使她学习感爱好？ 家长您好：激发您孩子的学习爱好，需要可以理解她、吸引她的教师，即便这位教师很年轻、不具有丰富的教学经验，只要她（她）可以与您的孩子“匹配”即可。智适应教育提供的70%的线上教育，专家课程是国家级教

57、师，因此专家课程的教师是最佳的。30%的是线下指引教师对孩子进行监督和引导。并且系统会根据您孩子的学习途径和轨迹，智能的匹配孩子不同的知识点，进行独立的辅导和强化。智适应强调的就是学生不同的单薄知识点与学生“个性化”的匹配。并且通过系统会对孩子进行全面测评，全面理解与她学习有关的所有因素，涉及她的认知水平，即理解她的既有能力后，予以最符合她的学习内容和学习途径。通过夯实知识点，即理解她适合的学习措施与教学途径；既理解哪些因素可以针对性的激发她的学习爱好；固然更要理解她目前学习成绩。 42.孩子平时学的还可以，小测验也可以，可是一到考试，就考不好，也请了家教，效果不太抱负，不知你们一对一种性化辅

58、导对我孩子有效果吗 家长您好：根据您提供的信息，您的孩子在知识整体把握与应试方面需要辅导和训练。虽然考试成绩不能代表一切，但大部分考试发挥不抱负的学生，知识掌握都不十分牢固。如果您的孩子平时学习，无论课堂体现还是作业完毕方面都不错，阐明她不存在记忆、理解等学习能力障碍，足以完毕学习任务；但是每个知识点之间、每个单元内容之间、每阶段学习重点之间都存在关联性，掌握知识不仅是单独的知识模块， 还要通过度析各模块之间的异同，总结、 归纳、建立一种模块与模块之间节节相扣的知识网络。网络建立起来之后，还要可以找到其中的核心点与多种知识模块联结的环节， 对这些知识模块投入较多精力学习。例如英语中介词的用法，

59、物理中的运动定律，化学中的元素周期律等等。您的孩子小测验成绩还可以，大考却总是不抱负，阐明她在这方面比较单薄。学习好、复习好之后，还要掌握一定应试技巧，学会在考试中合理分派答题时间、分派注意力。此外，由于多次大考成绩不抱负，对孩子的应 试心理产生较大负面影响，她还需要进行相应的心理调节辅导。 建议您同孩子一起来智适应，我们的系统一方面为她进行全面系统的测评，拟定她大考总是不抱负的因素，再对症下药的制定辅导方案。通过系统和教师的共同努力，协助孩子进行有效学习。只有学习的夯实才会让孩子在考试时有充足的自信去考试。43.教师您好，我孩子上课也听教师授课，回家也做作业，可是考试成果很是出乎意料：不及格

60、。她自己也提出要上辅导班，我不懂得像她这样的孩子该请什么教师好？ 家长您好：根据您提供的信息，您的孩子在学习上措施与应试措施上存在问题。学习的知识点与否都学会了。你可以来我们智适应教育，让专业的系统对您的孩子全面的评测一下。充足理解到她那些学习的知识点没有掌握，或者是主线就没有学会。同步系统会针对孩子不懂和没掌握的知识点强化补强。这样也节省了孩子的学习时间，同步也提高了学校效率。英语虽然需要积累单词量与阅读量，但是可以通过较短时间的练习提高较多成绩。但知识构造是需要充足理解学习后才干充足运用。此外，由于她多次考试成绩的不抱负，应试心理与应试技巧也需要相应的辅导与训练。建议家长可以协助孩子正视考

61、试成绩的不抱负，充足她相信在教师和家长协助下，她能解决这些问题。 44.小孩英语很一般，基本不够夯实，不肯动脑筋不肯钻研，考试成绩忽高忽低。总体成绩不抱负，想与贵校联系聘任家教协助她提高学习爱好找到学习措施提高成绩。我们想在寒假加强此方面的训练， 或者平时与否可以加以辅导？ 家长您好：感谢您对智适应教育的信任。通过您提供的孩子的信息可以初步判断，她的学习动机与爱好 没有得到充足激发与运用。通过小学五年公立学校的系统教育，再加上入学前接受的启蒙教育，您的孩已经形成了有她自己特点的学习习惯与思维方式。 而她既有的习惯对此后的学习将产生较大的负面影响，需要及时辅导她调节。您说她不肯动脑筋不肯钻研，这

62、个反映在学习上的现象，投射出她在生活中的某些行为方式。从您填写信息的方式与内容可以看出您对孩子投入较多关注与爱惜，几乎可以推测您会让您的孩子在一种相对条件充足的环境中长大；对她来说生活似乎不存在困难，“遇到问题爸爸妈妈会帮我解决”。这种思维方式会延续到她的学习活动中，影响到学习动机与爱好的激发。我们寒暑假课程都是会协助孩子做一种承上启下的学习，把此前的知识点进行强化，对新的知识点开始铺垫预习。对此前学过的知识点进行巩固。 45.小孩的作业不能认真的完毕，终是丢三拉四，家长问了做完了，事实上主线就没有完毕，该杂样办？ 家长您好：从您描述的状况看，您的孩子欠缺良好的学习习惯，并且可以从中推断出她的

63、行为与思维习惯上都带有相似问题。一般，良好学习习惯的缺失与平常生活习惯有较大有关，同步与孩子学习动机与 爱好的激发也有关。那些从幼儿时期就开始被父母培养建立规律生活习惯的孩子，入学之后往往较容易形成良好的学习习惯。另一方面，当孩子的学习动机与爱好得到充足激发，她们不会将做作业视为一种承当，要应付着完毕。除了以上两方面较为共性的因素，还也许存在某些个人化的因素导致您的孩子不 能认真完毕作业。例如，她独立完毕作业比较困难，由不好意思请教教师和同窗；或者，她觉得作业难度较低，觉得做作业没由挑战性，等等。因此，要协助孩子纠正这种不良学习习惯，一方面要明确导致这种不良习惯产生的因素。建议您借助专业的教育

64、机构，最佳可以先对孩子进行全面测评，找到“病根”再对症下药。对行为习惯的调节与培养不是一朝一夕的事情，靠学生自我调节、自我约束效果往往不明显。最佳可以制定学习筹划，并督促她完毕，通过有筹划的辅导和训练养成规律、高效的学习习惯。我们的学校会通过系统给孩子缺少的内容针对性予以学习。并且线下教师也会进行监督和引导。46.下个月就要期未考，若通过你们一种月多的复习（仅每周日半天） ，在现基本上，其知识点、知识 体系和学习措施能否有较大的梳理和提高？ 家长您好：通过您的话语，可以明确感受到您对孩子的规定和寄予智适应的但愿都非常高，我十分理解 您作为一名家长的心情； 但是作为一名教育工作者，我一方面建议您

65、和即将考试的孩子一定要调节好自己的心态。通过一种学期的学习，一定要让孩子自己相信她有所收获；然后，在此基本之上通过辅导，提高应考能力。相信您也可以理解学习需要一种较长的时间，才会收到明显效果；然而考前辅导与平时不同，并非不存在通过较短期有针对性的训练得到较大提高的状况。一方面，要分析孩子目前的应考能力，精确找出是什么因素导致她的考试成绩不抱负；再从中找到那些可以通过短期强化训练得到改善的因素，作为辅导重点。因此，建议您先同孩子一起来智适应教育，我们会通过专业的系统对她进行测评成果，并且针对她知识点的局限性予以针对性的考前冲刺辅导。辅导筹划针对她的“个性化”需求制定，同步还会辅以应试技巧与心理调节，尽量协助她在考前提高自己的应考能力。当考试的内容都已经了然于胸，相信您的孩子在考试时一定会游刃有余。 47、 我儿子不乐意学习，不肯做作业，有什么措施呀？ 家长您好：您儿子这个年龄的学生普遍都存在这些问题，由于这个年龄段的孩子正是好奇心强烈、注意力难以集中的时期，特别是男孩子。再加上孩子的判断与筛选能力有限，无法将注意力与精力投入到那些“应当做的事情”上面。比起玩耍