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1、想飞的乌龟第一学时教学设计冉艳琴教材解读： 想飞的乌龟是北师大语文教材第二册十一单元愿望主题单元中的一篇主体课文。本文是一篇童话故事，通过讲述乌龟从想飞不能飞-飞起来-掉下来的过程，告诉人们在实现美好愿望的过程中还也许随着着挫折与困难。体悟的过程也是协助学生通过趣味性的故事阅读，提高阅读爱好和能力的过程。本文是一篇较长的拼音阅读文本，学生可以借助拼音进行识字，积累文中的好词佳句，培养语感和阅读爱好。学情分析：班上大部分学生养成了课外自主阅读的习惯，阅读爱好较浓，学生能自主阅读短篇故事。想飞的乌龟是一篇较长的童话故事，学生读懂故事问题不大，但从语文学习的朗读、好词佳句积累和情感体验方面来说，还需
2、要教师做进一步的引导。在朗读方面，学生因情感理解较弱朗读的情感不够；在抓住故事的核心情节上也不是特别精确；课堂上还可以进一步借助多媒体手段和教师的示范来加强情感体验和角色扮演，以协助学生更好的理解和阅读童话故事。教学目的：1. 认字13个，书写“想”、“要”，学习多音字“重”。2. 对的流利的朗读课文，理解课文内容大意。3. 学习课文1-6自然段，理解乌龟为什么有想飞的愿望。教学重难点：1. 在语境中学习音、形、义难字，如“龟、叼、重”，“根、棍、想、感、忍、纹”，“一群、两端、叼着、感觉”等。2. 理解故事内容大意，体会乌龟想飞不能飞的伤心，及小鸟想出的措施。教学流程：一、 图片导入1.冉教
3、师来给人们讲故事，故事的小主人在这里呢（出示乌龟图片），它是？（乌龟）。没错，就是乌龟，奖励人们把它的名字请到黑板上来（张贴卡片）读两遍，拿出右手，伸出食指，一起来写“龟”字。目前亲切的和乌龟打打招呼吧！2.我们都懂得乌龟可以在水中游，也可以在地上爬，这只乌龟居然想在天上飞。今天我们就一起来学习一篇和乌龟有关的童话故事叫做想飞的乌龟（补充课题），让我们到课本里去看看吧！翻开书65页。二、 初读课文1.要自读课文了，遇到不结识的字你有什么措施来结识它呢？（拼、问、猜、听），有这样多好措施协助我们认字呢，这是一篇注音课文，最佳的认字措施就是拼拼音。2.那目前，读准字音，读通句子，自己开始读课文。3
4、.指名读课文，随机正音。问问人们，课文一共有几种自然段，拿上小铅笔和冉教师一起标自然段号。（小铅笔送回家）那我请几种小朋友来读书。同窗读书我认真听，听她的字音有无读准。第一段：从前（cong qian平舌小教师带读）第二段：一群（看图），数量诸多。重点句子（“我们走吧！我们快走吧！”这两句话最后一种字相似，是哪个字呢？ “吧！”，小鸟两次说“走吧！”只说一次好吗？（不好）这阐明小鸟她们如何的心情呢？（着急、迫切）第五段：重点句子（“我能和你们一起去吗？”这句话应当带着如何的心情来读呢？听冉教师读读，你听出了什么？（向往，想去）第六段：伤心（shang xin），乌龟不能去这个地方因此很伤心。第
5、七段：想（想问题的时候要用心，因此想字有心字底）、叼着（diao zhe）要用嘴巴，因此有“口”；棍子（是木头做的，因此有木字旁，假设你手中的铅笔是棍子，指指小鸟叼着的位置是？（两端），端指物体尽头的部分，棍子的两端就是孩子们你们刚刚指的地方。于是（yu shi，谁来拼拼，带着人们读）。第八段：感觉、田野、忍不住、“啊（a），你在什么状况下会发出“啊！”的声音，惊吓、胆怯）第九段：重重（zhong）多音字，还可以读chong，举例示范。裂纹的“纹”，看图，复习偏旁。4、结识了所有字宝宝，同桌当学习伙伴一人读一段，听一听同桌与否把每个字音都读准了。如果同桌能读准，给她赞美的掌声，如果还读不准，你
6、当小教师教一教她。教师相信这次你们一定能读得更好。课中操。三、 品读课文1-6自然段（一） 学习1-6自然段1教师看到同窗们都读得很认真，下面教师请两个小朋友来读1-6自然段，其她小朋友仔细听，你也可以小声的跟着默读。2.师：乌龟为什么会“很伤心”？请小朋友仔细看图，再读课文1-6段。3.讨论回答问题？（1乌龟想飞起来，但是它不会飞。2乌龟为什么想飞起来呢？由于它听见一群小鸟再说要到一种美丽的地方去，它也想去。3乌龟想和小鸟去一种美丽的地方，乌龟不会飞因此它很伤心4你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？）板书：想飞不能飞伤心 。4.乌龟飞不起来很伤心，看看课文中乌龟伤心时候的图片，你能把乌龟伤
7、心的样子读出来吗？全班男、女生分角色读，教师读旁白。（二） 学习第7自然段1.乌龟多么想和小鸟一起飞到美丽的地方去呀，可是它不会飞，听了小鸟的话它伤心得低下了头，留下了泪，伤心得哭了谁为乌龟想措施了，措施是什么，请带着问题边读课文第7自然段。2.谁协助乌龟想措施了？（小鸟）小鸟想的是什么措施，人们一起来读一读。措施是什么？谁乐意再来读读？哦，本来小鸟想的是这样的措施。3.谁能来把小鸟想到的措施展示给人们看看？请生上台示范，展示出叼的动作和小鸟、乌龟各自的位置。小鸟想出的措施可行吗？（可行）从哪里懂得可行的？一起来读读课文中的句子（于是，小鸟带着乌龟飞起来了）。四、 书写指引1 故事小结：这节课
8、我们走进了乌龟的愿望，小鸟协助好朋友乌龟实现了飞的愿望，乌龟的愿望究竟实现没有呢，下节课接着来看。乌龟的故事告诉我们，每个人均有要有自己的愿望，为了愿望还要会想措施。2.这节课呢，教师要送给同窗们两个字宝宝，先来看第一种“想”。谁乐意来做小教师告诉人们如何才干写好这个字，例如这个字的构造、偏旁、核心笔画和需要注意什么？（上下构造，心字底，和用心有关系，写这个字要注意上下部分的位置和分界线位置）再看第二个字，人们发现这也是一种上下构造的字，只是这个字的下面是女，上边不能写成“西”。 3.请同窗们翻开书68页仔细描一描，写一写，找机会展示个别学生的书写。五、 课后拓展思考思考：乌龟飞起来后看到了什么？为什么还会摔下来？板书：想飞的乌龟想飞飞不起来 伤心飞起来 快乐附第二学时简案：一、 复习引入二、 学习8-10自然段1.学习第8自然段，通过反复朗读感知体验乌龟飞起来的快乐感觉，所见到的美丽景色。2.9-10自然段，感悟乌龟掉下来后的情景，以及乌龟发生的变化。三、 复述故事，分版块表演课文四、 巩固复习生字词，书写巩固五、 拓展训练：乌龟掉下来后会怎么想和做？
《想飞的乌龟》第一课时教学设计
