儒道互补专题教案

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1、论语、老子 “儒道互补”专项探讨一 展示图片1；板书儒道互补 论语 老子二 播放奥运视频剪辑；三 导入新课 导语： 刚刚的录像，让我们重温了北京奥运揭幕式的精彩场面： “四海之内皆兄弟也”的阵阵呐喊，体现了儒家“仁爱”的胸怀；太极拳表演的一招一式，展示了道家的“无极”境界。千百年来，儒道两家互动、互补、滋养着中华民族的特有文化。今天，让我们以论语老子为根据，结识构成中华文化主体的儒道两家，探讨“儒道互补”这个专项。在探讨之前，我们先确认一下我们这节课的学习目的。四 展示图片2； 教学目的： 1、通过论语中“君子”与老子中“圣人”比较，理解儒家、道家的基本思想。2、通过探究中国古代文化名人的著作

2、思想，理解儒道互补对人生的积极意义。 3、感受中国儒家、道家思想的博大精深，引导现代中学生追寻、传承儒道文化。五 1 从论语老子看“君子”与“圣人” 所谓互补，就是互相补充，它是以两者之间的差别为前提的。我们要研究“儒道互补”就必须先比较儒道的不同。儒道的差别体目前诸多方面，我们需要找到一种恰当的切入点比较研究。为了找到这个切入点，初步的调查显示，有这样几种观点：展示图片3“儒道分别为我们提供了一种为人准则。”“儒道的差别体目前对人的规范准则不同。”“儒道的差别体目前为人处事的准则不同。”儒道两家分别为我们树立了一种做人的准则，这种做人的准则在论语和老子中体目前两个人物形象上“君子”“圣人”，

3、今天我们就选用“君子和圣人”这个角度，来看儒道互补，借以窥斑见豹。（板书 君子 圣人）2 请人们打开书，将论语十则具有君子、老子五章中具有圣人的语句画出来。（学生朗读找到的句子）； 3 从这三则、两章中看，孔子所说的“君子”和老子所说的“圣人”分别是如何的人呢？（标注在每则的相应位置上） 学生代表发言 先/孔子觉得如何的人可以称为“君子”？ 后/老子觉得如何的人可以称为“圣人”？师生互相补充，概括论语中“君子”和老子中“圣人”的特点。教师小结：孔子和老子都为我们树立了一种做人的楷模论语中为我们描述的君子，有德、有仁，可以克己复礼、奋发有为。老子中为我们描述的圣人，无辨、无争，可以顺应自然规律、

4、不去妄为。（板书 有 无 克己 顺应）六、从君子与圣人看儒道异同 孔子、老子为什么树立“君子”“圣人”这样的楷模？那么我们就先要看看孔子、老子生活在如何的时代？展示图片4 由毕生诵读春秋时期，某些诸侯国通过长期休养生息发展了起来，而王室的力量却逐渐衰微，徐徐丧失控制诸侯的能力。强大了的诸侯，不再对周王室唯命是从了，她们有的蚕食周的土地，有的攻伐别的诸侯国。据史书记载，春秋242年间，有36名君主被杀，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起，诸侯的盟会450余次。 1 孔子树立“君子”这个楷模的因素？ 请同窗们根据文本、并结合时代背景，先说说孔子为什么要树立“君子”这个楷模？学生：学生谈 1-2

5、学生 。 2 老子树立“圣人”这个楷模的因素？ 孔子为我们树立“君子”这样的楷模，而生活在同一种时代的老子，为什么要为我们树立了一种与“君子”差别很大的“圣人”形象？根据文本并结合时代背景说说你的见解 。学生：多几种同窗发言。 3 探讨儒道主张的异同 通过以上的研读，请人们归纳儒道两家的异同。 1-2学生发言教师小结：通过研读，我们发现，儒道两家同样不满于春秋时代战争频仍、民不堪命的社会现实，她们拥有共同的抱负：疗救社会，使之恢复正常的秩序。面对这个混乱的时代，儒家的主张是做“加法”，规定人们加强自身修养，从而治国、平天下，强调一种积极进取的历史使命感和社会责任心。而道家的主张是做“减法”，规

6、定人们丢弃扰乱自然天性的东西，那么社会就没有纷争，天下就太平了，她强调一种宁静和谐与超越世俗的观念。正是由于儒道两家对社会、人生问题提出了各自不同的见解和解决方式，才干形成的两者互动互补的关系。学生：我们一起再把有关君子和圣人的章节齐读一遍。 （板书 社会 规律）七 、从古代文人看儒道互补 1 从苏轼词看“儒道互补”对苏轼的影响 在孔子、老子之后的近年中，儒道互补始终是中国思想文化演进的重要内容，正如林语堂所说：“道家及儒家是中国人灵魂的两面。”儒道互补对中国文人的影响，在课后的阅读指南中说得特别好，请同窗们打开书20页（一种学生朗读。学生：你熟知的哪个文人是这样的代表？教师：那么我们先以苏轼

7、的两首词为例，来看看儒道互补对苏轼的影响。 展示图片5 6 7 学生自由朗读，体会诗人的情感。老夫聊发少年狂：左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（江城子?密州出猎）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒微冷，山头斜照却相迎。回眸向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（定风波）学生： 两个学生朗读两首词（将你感受到的诗人情感，通过你的朗读传达给人们）朗读的学生谈体会（如何解决？为什么这样解决？）其他学生：请对她的朗读作一评价，情感

8、把握得与否得当？你尝试读一读。教师：有人评价：苏轼的人生是儒道互补的人生，这两首词中如何体现的？学生：进一步探讨。（二）“儒道互补”对其她文人的影响教师：苏轼的人生是典型的“儒道互补”的人生，千百年来，儒道互补影响着，像苏轼同样的一代又一代的中国文人。你还懂得“儒道互补”哪些文人身上得到体现？学生：举1-2例八 、儒道互补的人生启迪“儒道互补是一种人生智慧”“儒道互补”的智慧对你的人生有哪些启迪呢？请你用你喜欢的语言样式，写出“儒道互补”对你的人生启迪。学生当场写，教师选用佳句，读给人们，请作者简朴解释九、课堂小结 结束语:今天这节课，我们对“儒道互补”这一专项进行了探讨。一方面，我们应当从中

9、学习某些专项研究的措施：如选择恰当的研读角度，对有关的内容对比研究等。同步，在思想上我们应当获得某些启迪：作为炎黄子孙，我们有义务让古代先贤的智慧在我们的血脉中延续。但愿同窗们可以在人生漫漫路程中“用儒家思想进取，用道家智慧炼心。”做一种敢于担当的堂堂“君子”，也能做一种内心超然的悠悠“圣人”十 板书设计 儒 论语 君子 有（克己） 社会 道 互 老子 圣人 无（顺应） 规律 补感悟1、蝶恋花?儒道温良恭俭礼以弼，儒者苦求，时时仁不弃。万象朝宗谦卦里，聃丘亦可有合璧。 齐家修身刀兵退，道法止戈，皆是将民惠。力从天道终不悔，为民甘滴仁义泪。感悟2、 达 则弘儒于世 循礼 重仁义穷 遂以道自遣 弃欲 顺自然 感悟3、一丝洒脱，一缕逍遥，达天命，顺人道，天人合一 几分忠孝，几许豪迈，志于仁，修于德，德仁成双感悟4、上联：孔子说“礼”礼约人人为仁事下联：老子言“道”道顺每天法自然横联：儒道互补 感悟5、守礼爱人为君子， 淳朴超然成圣人。 漫漫时光传千载， 谆谆教导享毕生。感悟6、人生如不竭之河，缓缓流过。路程中，志在林泉，胸怀廊庙。以动继言，以真言境。功名不可星满，做人恰到好处。天地放宽于心，恩泽流长于世。