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1、第第1、2课的课的A项为学生新学项为学生新学习内容，继续以多种听力形习内容，继续以多种听力形式呈现新知。式呈现新知。第第1课以学习单词为主。课以学习单词为主。B项为加强项为加强A项的活动设计，项的活动设计，活动语言为与话题有关的活动语言为与话题有关的新旧交际用语；新旧交际用语；nC项为有意义的仿写练项为有意义的仿写练习习第第2课以学习交际用语为课以学习交际用语为主，（根据需要继续学习主，（根据需要继续学习与话题有关少量单词）；与话题有关少量单词）；针对交际用语的操练针对交际用语的操练语音学习语音学习阅读阅读任务任务交际交际活动活动自主自主表达表达有意义的仿写有意义的仿写nA项本结合话题，结合平
2、行学科知识或双向项本结合话题，结合平行学科知识或双向文化内容，扩展语言知识：词汇、功能句。文化内容，扩展语言知识：词汇、功能句。项为扩展练习活动，结合本课学科融合的话项为扩展练习活动，结合本课学科融合的话题，引导学生做深一步的扩展语言练习，发展题，引导学生做深一步的扩展语言练习，发展学生创新意识和思维能力，活动形式以说为主。学生创新意识和思维能力，活动形式以说为主。语音学习语音学习CHANT 学习相关交际语言第第5课仍以故事的形式呈现本课仍以故事的形式呈现本单元的基本学习内容、其他单元的基本学习内容、其他学科知识、双向文化等。旨学科知识、双向文化等。旨在通过故事教学激发学生英在通过故事教学激发
3、学生英语学习兴趣，继续培养学生语学习兴趣，继续培养学生阅读、观察、思考、解决问阅读、观察、思考、解决问题等能力。题等能力。B项为针对幽默故事所设计的项为针对幽默故事所设计的检测练习，通过画、判断、检测练习，通过画、判断、选择、回答等形式检测学生选择、回答等形式检测学生对故事的理解程度，同时也对故事的理解程度，同时也培养学生运用英语思维等多培养学生运用英语思维等多方面能力。方面能力。n第第6课仍为复习检测本课仍为复习检测本单元的基本内容。所涉单元的基本内容。所涉及本单元学习内容的听及本单元学习内容的听说读写。提供贴近学生说读写。提供贴近学生生活实际的语境和学生生活实际的语境和学生运用语言做事的活
4、动。运用语言做事的活动。要关注课堂教学的内在效果：要关注课堂教学的内在效果：外在仅是形式，形外在仅是形式，形式的变化不一定能引起内在的变化，思考问题：式的变化不一定能引起内在的变化，思考问题：n本节课学生学到了什么？发展了什么能力？本节课学生学到了什么？发展了什么能力？语言、认知、概念、技能，学语言、认知、概念、技能，学习策略、道德品质？习策略、道德品质？n学生是如何进行学习的？被动还是主动？机械记忆还是主动参与？学生是如何进行学习的？被动还是主动？机械记忆还是主动参与？n课堂上提了什么问题？提了什么问题？浅层次的问和深层次（启发思维）课堂上提了什么问题？提了什么问题？浅层次的问和深层次（启发
5、思维）的问题比例如何的问题比例如何n教师是如何对学生的学习进行指导，帮助，支持的？是否起到支架作用？教师是如何对学生的学习进行指导，帮助，支持的？是否起到支架作用？n本节课的课堂互动形式是否为学生提供了思维空间，促进了学生语言和思本节课的课堂互动形式是否为学生提供了思维空间，促进了学生语言和思维能力的发展？维能力的发展？n本节课学生是否发展了自主学习的能力？了解目标？反思过程？自我评价？本节课学生是否发展了自主学习的能力？了解目标？反思过程？自我评价？发展学生的观察能力和互助意识（学习发展学生的观察能力和互助意识（学习SWEATER一词的发音）；发展学一词的发音）；发展学生的认知能力和生活能力（对食品和饮料进行分类，教师引导学生给所有生的认知能力和生活能力（对食品和饮料进行分类，教师引导学生给所有的食品和饮料报价并作价签。）的食品和饮料报价并作价签。）n学生的情感参与如何？教师与学生是否有真实的情感交流？学生的情感参与如何？教师与学生是否有真实的情感交流？n教师是如何提供教学反馈的？如何通过表扬和纠正错误促进学生学习的？教师是如何提供教学反馈的？如何通过表扬和纠正错误促进学生学习的？
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