《新课程——识字兴趣培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程——识字兴趣培养（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、新课程识字兴趣培养 语文教育改革的浪潮可谓波澜壮阔，乘着这股金风，今年秋季高明区从一年级全面使用新教材。一年级识字教学是低年级教学的重点与难点。影响这一过程的因素是多重而复杂的，有些是隐性的，有些是显性的，有些能通过具体的手段改变。从民族文化到国家制定的教育政策方针，从对语文课程及教学理论的认识，语文教材及教学的具体形态和评价，无一不影响着一种教学模式的形成。识字教学的发展如何，有赖于我们的探索与总结。如何上好识字课，这应该是教师们一个共同的目标。这个“好”字又如何定义，我想这是教师们上好识字课之前必须要弄清楚的。理论指导实践，教师在理念上必须认清“好”课的标准，这就要对新课程标准有比较深刻的
2、理解。各级的教研部门组织领导、教师学习新课程标准就是要让广大的教改人员更新观念，并将新理念运用于实践，从而推动教改的步伐。新课程，新理念。新的标准是一个更人性化的标准，强调了学生的自主学习，并为学生的持续发展作努力。一节好的识字课应体现学生的积极性，培养识字能力，进行自主性和创造性的学习，让学生养成浓厚的识字兴趣。下面就培养学生的识字兴趣作一下探讨。首先我得强调，教学应该要归于平实而不是走秀。识字教学，教师要以开放性的眼光审视教学因素，要因材因地设计教学内容，合理地创造性地运用教学原则、方法，才能更好地培养学生的识字兴趣。儿童的天性是爱玩，如果一节课四十五分钟让他们端端正正的坐着去记忆那些方块
3、字，是违反他们天性的，这必定扼杀他们学习的兴趣。儿童有他们独特的心理特征，教师要懂得儿童心理，运用儿童心理，促进学生学习兴趣的培养。培养识字兴趣可以通过以下几方面入手：一、游戏游戏是儿童的天性，课堂上如果教师对学生说：老师和你们玩一个游戏，好吗？那学生必定是很兴奋的，学生情绪被调动起来，而识字与游戏又能紧密结合，定能培养学生的识字愿望，我在教学中教“目”“嘴”“手”等人体器官就运用“摸一摸”这个游戏，当我出示生字卡，对学生说“摸摸你的”学生做动作，看谁的反应快。这能把实物与生字紧密结合在一起，此游戏也能延伸到其他的物件上。这是加拿大版英语教材上的一种教学方式，教师不妨将其移花接木，用在语文识字
4、教学上。当学习到动物类词语如“兔子”“小猫”“小鸟”等，我也给孩子编了一些游戏，如“哪只兔子跳得快”“小猫捉老鼠”，让孩子在活动、游戏比赛中动起来。课堂有游戏，孩子们的脸总是有笑容，让孩子感受课堂的快乐，自然能培养他们学习的兴趣。二、儿歌儿歌本身融入了儿童的特点，充满童趣，它是适合儿童唱的歌谣。一年级新教材就把大量的歌谣编入教材，本身就把要识的字融入儿歌，让孩子更容易接受、记忆生字词。除了课文的儿歌，我认为教师可以引入更多的课外儿歌或自编儿歌，孩子喜欢跟老师学儿歌，他们感到这是很有趣的事。一次听课听到一首写字前放松手指头的儿歌，学习雨点儿中“点”字，我想起了这首儿歌，于是即兴拿来教学生“一个手
5、指点点，二个手指剪剪，三个手指叉叉，四个手指弯弯，五个手指一朵花。”，儿歌中已学的字可当作一次巩固练习，那些新的字也更容易记住。他们跟我练习了两遍，就能把儿歌背下来。在学习生字时，我认为教师可以花点心思把识字与儿歌结合起来，让孩子学出味道来，当有一定的积累后，可以让孩子试着编儿歌。在这方面我也作过一些尝试，如学习操场上，让学生记住提手旁与足字旁的字，我编了儿歌“提手旁 拍一拍，足字旁 跑一跑，举起手 挥一挥，曲起腿 跳一跳。”同时也让孩子做动作，孩子们很容易投入进去了。另外也可以把音乐课本的歌曲融入语文教学，这也是有效调动学生积极性的手段，如学到“兔子”一词，就可以让学生唱唱小白兔乖乖，孩子是
6、很乐意唱的。哪座房子最漂亮中学到“青”字，有学生组词“青蛙”，这让我想起音乐课本中的在农场里唱到了公鸡、牛儿、鸭子的叫声，我对同学们说青蛙是怎么叫的？学生呱呱地叫起来，我们能够用在农场里的旋律编一首歌吗？让我惊喜的是孩子们试着试着就改编了一首歌，他们童稚的声音唱到“青蛙在农场 呱呱 呱呱，青蛙在农场 呱呱，青蛙在农场呱呱叫，青蛙呱呱叫。”孩子在编歌过程中尝到成功的喜悦，我也感到无比的快乐。儿歌有利于引导孩子动口，有了开口唱开口读开口说的愿望，以后就有利于引导他们说话的训练。三、画一画 在教学的过程中，有时我自己比较喜欢在黑板上画一些画，有些书本有图案的练习，让学生到黑板做再评讲，我一般把图案画
7、出来。每次画完学生都会兴奋地夸奖道：老师，你画得好漂亮啊！从孩子们的话语中，我感到他们被这些画吸引了，我对他们说，只要你们开动脑筋，多动动手也能画得很漂亮。如看图说话写话这类题目训练，有时自己动手画，有时学生边说我边画，共同创造了一幅画。如果一开始就让学生画，对一年级的学生来说是有相当困难的，而且我们这里没有专业的美术老师教孩子画画，所以只能多示范，再慢慢试着启发他们画。从最简单的“日 月”“一朵花”“小河”“高山”“太阳”让他们一步步把文字化作图画。孩子的想象是丰富的，当画一朵花，有学生给它画上了一阵风，把花儿吹弯了腰；有学生给花儿添上了微笑。最早的汉字就是象形文字，这一过程本身体现了汉字的
8、演变结果，能让孩子在画画中感受古老的中国文字。当我告诉他们，我们的祖先写“鸟”字并不象我们这样写的，而是画一只鸟，假如我们就是古人，当老师说听写“鸟”字，那你们就得给我画一只鸟才有一百分，孩子们一脸的惊奇。让孩子去发现去创造，这样才能不断发掘他们内心学习的渴望与潜能。以上我主要从三方面作了探讨，我相信培养学生识字兴趣的方法是多种多样的如猜谜、竞赛等等。就上面三方面很容易让大家联想到图音体三门学科，新课程更注重的是综合性的学习，有综合性的学习必定要有将各种素材综合地运用的过程，如今我们认识到科目与科目间的界限并不是互不相关的，它们始终保持着一种难以言喻的联系。创造性学习并不是高不可攀的东西，什么是创造，并不是说得造出世界上还没有的东西才叫创造。孩子是从一张白纸开始认识世界，一句话或许有成千上万的人说过，但如果孩子通过自身的体验发现总结出来了，这就是他的创造，这就是他自身发展的宝藏。在识字兴趣的培养上，本人认为必定要让孩子有切身的体验，要有所发现与愉悦的体验，才更容易建立起识字的兴趣与愿望。新课程标准强调了培养学生的持续与全面发展，那么培养他们学习、识字的兴趣是非常重要的，这是教师们应该重视的课题。我们只有不断探索与完善我们的教学，才能更好地推动教改的发展。二七年六月 2004年12月5日 - 6 -
新课程——识字兴趣培养
