认识平年和闰年

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案一、教案背景(1) 面向学生：中学V小学(2) 课时：1(3) 学科：数学学生准备：不同年份的年历二、教学课题(认识平年闰年【教学目标】1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。2 在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。【教学重难点】掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。【教学辅助工具】多媒体课件、互联网、不同年份的年历【教材分析】第一步发现现象，初步知道平年和闰年。让学生同时观察2004年2月和2005年2月的月历，比较这两个2月的天数是

2、否相等。让学生发现不同年份的2月天数不同，然后告诉他们，什么是平年、什么是闰年。第二步同时观察从19972008连续十二年的2月月历，从中寻找天数的规律。教材特地把这些月历分成三行，每行是连续的四年，方便学生发现每一行的四张月历里只有一张是29天，另三张都是28天。从而明白通常每四年里有1个闰年、3个平年。教材里讲解了判断平年、闰年的一般方法，至于公历年份是整百数的，安排在底注里讲解。第三步在“想想做做”里巩固平年、闰年的知识。第1题通过把公历年份除以4进行判断，虽然教材只教过三位数除以一位数，但学生完全能够自己进行四位数除以4的计算。第2题计算平年的全年天数，合几个星期零几天，结合计算再次温

3、习前面学习的年、月、日知识。教学时还可以让学生说一说闰年全年有多少天以及怎样算的，再次清晰地认识平年与闰年。第4题回答并解释一种比较特殊的生日现象，巩固连续四年里一般有1个闰年的知识。第四步是“你知道吗”，引导学生通过课外阅读了解为什么通常每四年有1个闰年的原因。三、教学方法本节课定位于引导学生通过观察发现平年、闰年的规律，运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段，促使学生合作探究平年闰年的计算方法，达成本节课教学目标。培养学生的观察、实践能力。四、教学过程设计一、设疑激趣1提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月

4、份是小月,）2谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？提问：你对这个问题是怎样理解的？二、主动建构1探究活动一。谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的？反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是200

5、4年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天.没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。（揭示课题：认识平年、闰年）谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来.平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的闰年全年有多少天？交流：你是怎样算的，（肯定365一l=366天”的算法）2.探究活动二。拿出年历表观察19972008年2月的天数，完成下面的问题。(1) 先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2) 你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流交流：学

6、生按要求活动。教师参与学生的活动。反馈：谁来汇报一下，从19972008年2月的天数中，你发现了什么？归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4,看看会有什么发现？各小组汇报计算结果和本组的发现。归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3 知识链接：你知道吗？【百度搜索】三、应用拓展1完成“想想做做”第I题。提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？先在小组里

7、互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，例如。8000年是闰年，而2100年是平年。2、完成“想想做做”第2题。1)平年一年有多少天？是几个星期零几天？学生独立完成后反馈。(2)提问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？3 完成“想想做做”第3题。学生独立完成，在班内反馈。4 完成“想想做做”第4题。课件出示题目。(2) 提问：看了这个问题后，你知道了什么？(3) 讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度,一年有四个季度。(4) 谈话：能独立解决这个问题吗？把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。

8、学生完成后反馈(5) 讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第21页“你知道吗”，了解有关的信息。，5 完成“想想做做”第5题。(1) 指名读题。(2) 让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。(3) 提问：现在知道小明弟弟的生帀可题是怎么回事了吗？四、总结反思谈话：今天的这节课，你有什么收获？关于年、月、日的有关五、教学反思1尊重学生的生活经验和认知基础。有关“平年闰年”的知识，对

9、一个三年级的学生来说绝不是一张白纸。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在新课之前借助送生日礼物情境激活学生已有经验，找准知识的生长点，做到了有的放矢，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。2、给学生提供探索与交流的空间。在学习中，教师是组织者、引导者、参与者，而不是主导者，无论是研究问题的提出，信息的处理，数学结论的获得，都需要每个学生的自主探索、研究。”对平年、闰年的探索，让学生收集不同年份的年历，课件提供1997-2008年的年历中的2月份的天数。这两个活动都让学生在自主探索的基础上，与同伴进行交流、表达的机会。让每个学生在自己原有的基础上得到不同的发展和提高。学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用，体现了学生学习的主体作用和教师的主导作用。当然，本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生自主探索”时，有些地方放的不够，如学生计算平年闰年方法时，教师不应过多的指导，只要在学生说错时给于纠正就可以了。在以后教学中，还应相信学生，大胆放手，以顺应课改精神，取得更好的课堂教学效果。教者情况姓名陈书霞工作单位：镇江市姚桥中心小学1985年7月参加工作，小学高级教师镇江市骨干教师