护理实践教育理念与要素构建

《护理实践教育理念与要素构建》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理实践教育理念与要素构建（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、护理实践教育理念与要素构建2.5年第11卷第15期护理实践教育理念与要素构建储爱琴李晓星【摘要】目的提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.方法突出护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育,教学以整体人的健康为中心,为患者实施整体护理,创新教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学;丰富教学方法,教学的创新,在教学中因人,因时,因地而采用不同的教学方法,如案例分析法,教学查房,疑难护理病例讨论会,书写护理病历法,角色体验,多媒体教学等.使岗前教育制度化.

2、加强师资队伍建设,构建科学的教学评价体系.结果建立健全护理教学管理系统,加强临床教学工作的组织领导,建立院校联系,教学检查与教学评价制度.结论护理实践教学不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的临床实践中进一步学习巩固护理理论,通过临床实践,培养学生良好的职业素质,形成以患者为中心的整体护理观念,熟练掌握基本护理操作技能,学会正确处理护患,护际关系.让学生经历初步的社会化.【关键词】护理实践教育实践教学管理中图分类号:G642文献标识码:C文章编号:10099689(2005)151241一O2临床护理教学是帮助护生将以往学到的基础理论知识与发展为本,重视学生的潜能和身心的全面发展,

3、教师的责任是有关诊断治疗及护理患者的操作相结合,并获得进人卫生保充分发挥学生的主体性,引导学生参与确立学习目标和学习健系统所必须具备的专业技能,态度和行为_l.它不仅可以计划,积极主动地进行学习,在学习的过程中自觉地进行调帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的临床实践中控,使学生成为自主的,负责的,有创造性的能持续发展的个进一步发展护理理论.通过临床实践,培养学生良好的职业体.在教学中,教师重视学生的心理需要及研究,尊重学生的素质,形成以患者为中心的整体护理观念,熟练掌握基本护理人格和权利.公平,公正对待学生,注重教师的角色榜样作操作技能,学会正确处理护患,医护关系.临床是1个社会场用,保

4、护学生的隐私,注重与学生的交流一.所,学生在这里可以经历初步的社会化.1.2传授知识,发展能力与培养素质相并重改变传统护理1护理实践教育观念实践教学中以学生形成熟练的操作技能和传授知识为主的思1.1以学生为主体在传统的教学中,教学是以教师为中想,将形成熟练技能和传授知识与发展能力,培养素质相结育提倡素质教育,创新教育和主体性教育,强调以学生的自身培养.首先注重对学生基本能力的培养.即观察,记忆,思维作者简介:储爱琴,女,1964年出生,本科,高级讲师.护理教育,护理管理.作者单位:230001合肥安徽省立医院护理部一一一一.-.以及熟练的技术操作能力,其次,注重整体护理能力,运用护研究方向:理

5、程序的能力和健康教育的能力,将人文学科的知识融人健康教育中,促进护士角色由单纯的健康照顾者向教育者,咨询一一一一一一一?识还须加强,服务态度还要改善,服务质量的内涵还要提高.3讨论SWOT分析法是战略管理的重要技术,在国外商业领域和卫生服务政策开发中得到了比较广泛的应用.从分析看.我科目前优势较多,发展的机遇较多,这就要看管理者如何看待,处理,把握优势,使它们向有利因素方面发展.同时,清楚意识到所处的环境和可能遇到的威胁与挑战,找出对策.1)各级管理者应将推动医院可持续发展作为走向现代化医院的管理目标.作为护理管理者,要明确发展方向,健全与医院管理一致的科学管理体系,建立完整的管理框架与管理思

6、路,实施渐进的管理措施.2)护理管理者不仅要掌握医学,护理学,一般医学技术知识,还要学习人事管理和开发,财务管理和控制,临床信息系统,质量管理,卫生政策等知识,才能满足从自身上做好非权力性影响,如道德品行,人格,作风,才能,知识因素,感情因素等_3,才能在强烈的工作竞争中成为胜者.3)要真正落实好目标方法,重点管理方法,行政管理方法,思想工作方法等,以适应医疗市场发展的需要,在创新的变革中,求生存,求发展,通过倡导护理服务理念,注重服务意识,规范护理行为,追求护理质量,树立护理明星等方法,塑造出医院(放疗科)的护理品牌.4)要充分认识到人力资源的重要性,建立一套有效的激励约束机制,充分利用现有

7、的人才优势,并加大人力资源培养的力度,对临床护理骨干向全方位型或专科型培养,为学科发展起带头榜样作用.5)健全新项目等部分护理常规和技术操作规程,进一步完善护理质量管理方案,并严格执行.落实人事制度,分配制度改革,定岗定编,竞争上岗,双向聘任,奖金与绩效,服务质量,工作能力,工作量等相联系.参考文献SWOT分析I-J中国医院管理,2002.22(2):1(3)204E33杨英华.护理管理学M北京;人民卫生出版社.2003:148(收稿日期:20050105)?1241?眷奠;M者,管理者转变.加强学生人际沟通能力的培养,通过临床实践中发生的实例,教会学生正确处理护患,医护关系.1.3以整体人的

8、健康为中心随着医学模式的转变,护理范围在不断的扩展,护理专业更重视人而不仅仅是疾病本身,重视人对健康问题的身心整体反应而不仅仅是器官和组织的改变.临床护理教学中始终贯穿以整体人的健康为中心的思想,注重对学生沟通技巧,健康教育能力,身心整体护理能力的培养.1.4加强人文学科教学现代护理人才的培养是立体的,全体现护理学科的发展趋势和患者对护理的要求.教学中,针对学校教育中人文教育的缺陷,加强人文学科教育,注重对学生进行心理素质教育,服务理念教育,哲理教育,法制教育和伦理道德教育,极大限度的拓宽学生的视野,以适应临床整体护理的需要.层次的教学要求和教学内容,在高等护理教学中突出整体护理,从整体护理的

9、角度出发,应用护理程序的科学方法,制定富有护理特色的护理评估,技能训练计划,应用全才教育的思想,激发学生学习的热情,加强学生护理教学,护理科研和护理管理能力的培养.1.6拓展教学方法教学方法突出以学生为中心,将护理程方法,而且要注重学的方法,并将现代化的教学技术和手段应用到临床护理教学中.教学中要学生积极参与.在法律教学,人际沟通教学中采用实例分析方法,选择一些特殊的实例,让护生分析讨论,以问题为中心,以问题解决,问题定向为基础,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.护生必须事前寻找和收集有关资料,分析原因,提出解决问题的各种方法,教师可以给护生一些指导,在分析讨论时,教师尽量鼓

10、励护生从多方面考虑问题,最后,教师进行总结,以此实践能力,为患者解决问题时,可选择使用教学查房,疑难护新,在教学中因人,因时,因地而采用不同的教学方法.环境,规章制度,实习要求,服务礼仪等,结合实际进行专业思制教育中要强化依法执业的意识,尊重患者自主权.2重视师资队伍建设2.1.1知识首先,要具有从事护理实践教学T作的扎实和宽厚的基础知识和专业知识,较丰富的临床T作经验及娴熟的护理技术.其次,要具有教育理论基本知识.懂得教育学,术,才能取得较好的教学效果.有一定的组织能力,善于管理学生.具有管理能力,表现能力,具有一定教学技能和技巧.其次,要具有较强的口头表达能力,分析问题的能力,应变能力和自

11、我控制的能力,要具有较?1242?强的自学能力和运用现代教学技术的能力.再次,要具有一定的科研能力,能够指导学生进行科研设计和论文写作.2.1.3情感与态度学生是教师品质的模仿者,因此,临床护理教师首先要热心临床教学工作,热爱学生,尊重学生的人格和权利,坚持师生之间的民主与平等.其中,热爱学生是搞好临床教学工作的前提.教师对学生要有高度的责任感,关心学生的成长,对学生严格要求,公正无私.无偏爱,对每个学生寄予好的期望和信赖.其次,要热爱护理工作,具有较强的爱伤意识和敬业精神,工作中严于律己.以身作则.再次,要具有良好的人际关系,与其他医务人员团结协作.2.2.1选拔根据护理教师的素质要求,医院

12、制定严格的教师选拔制度和管理条例,临床护理教师在学历上必须高于受教育者,有一定的临床教学经验,在形式上可以采取自愿报名与科室推荐相结合,护理部组织对其进行教育理论和教学能力的考核.对符合条件者临床试用,合格者聘用,每年对护理教师进行考核和评价.对不能胜任者及时进行凋换.2.2.2培训根据临床实际情况采用院内培训,进修学习和自学相结合的方法.培训内容包括教学原理,教学方法,教育成熟的教师安排其承担院继续教育项目和护校的授课.3建立高效的教学管理体系临床教学质量的有力保证.教学管理系统应南院校双方组成,双方负责挑选和考核临床带教师资,定期研究,布置,检查和总结教学T作.制定轮转计划,岗前教育,教学

13、安排及检查,科室负责组织落实实习计划.师和学生座谈会.听取师生对教学的意见,及时总结,反馈和改进.深人病区,全面检查教学计划的落实和学生的实际工作态度和工作能力.的评价.教师对学生的评价要根据不同的教育层次,不同的育评价体系.参考文献1郑修霞.当代教育学理论护理教育M.北京:北京医科大学中国协和医科大学联合出版社,l994:2932刘义兰,胡德英,王桂兰.临床护理教学巾伦理问题与对策J.中华护理杂志.2004,39(5):3603张亚男,林彦山.论现代护理教育巾的人文教育J,护理学杂志.200,19(1):304马静敏.浅谈护生人文素质缺陷与对策J.护士进修杂志,1999.14(1):14155陈晓英.对护理本科临床实习模式的思考J.中华护理杂志,1999.34(7):.1942O6梁涛.李扬,沈宁.护理课程设置改革巾的教学内容,安排,方法的变革J.巾华护理杂志,2000,35(10):6187储爱琴.临床护理教学方法研究进展J.护理研究,2002,l6(3):l43(收稿日期:20041011)