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1、平行四边形的初步认识的三维目标分析说明：本单元是在学生直观认识长方形、正方形和三角形和圆的基础上，继续直观认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形。这不仅是又认识了一种新的图形， 而且还能够对长方形和正方形有新的体会。教学目标：（一）知识与技能：（1）使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图片，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形。（2）初步了解平行四边形在日常生活中的应用。（二）过程与方法：（1）使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。（2）培养学生的动手，语言表达，合作交流等能力。（三）情感态度方面
2、：（1）在教师的指导下，主动参与观察和发现简单平面图形的特征，获得一些成功的体验，初步树立学好数学的信心。（2）在学习的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。（3）使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。教学重难点：重点：使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图片，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形； 初步了解平行四边形在日常生活中的应用。难点：使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。目标说明：1.利用学生的已
3、有经验，以“边”为切口，通过观察和交流，初步认识一些常见的多边形平面图形的特征往往表现在它的边和角上。研究图形的边和角，是建立图形概念、掌握图形特征的重 要方法。在认识四边形、五边形和六边形时，首先呈现了我国古代建筑上常见的窗格图案，引导学生从图中找出边数相同的图形，并在交流中体会有些图形的边数相等，有些图形的边数不相等， 从而按边数的数量对图形进行分类和命名，在观察与操作中感知相关平面图形的特征。2.让学生联系生活实际，通过动手操作，在“做”平行四边形的过程中，认识平行四边形。教学平行四边形时，教材先引导学生通过从现实场景中找四边形的活动，初步感知平行四边形的形 状特征特点，再引导学生用两块
4、完全一样的三角尺拼的方法，“做”出平行四边形。3.让学生通过图形变换体会有关平面图形的特征，感受不同平面之间的联系与区别。折、剪、拼、移等都是图形变换的常用手段。在图形变换的过程中，有些变换，改变了图形的本质特征， 由一类图形变成另一类图形；有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质的改变。帮助学生感知相关平面图形的基本形状，体会图形之间的联系，积累一些图形变换的经验，发展空间观 念。4.通过开放性的问题激活学生的发散思维，培养创新意识。适当的开放性问题，能营造个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。教材在“想想做做”和练习中注重安排一些开 放性的问题，以引起学生主动探索的积极心向，发展学生的求异思维和实践能力。
二数《平行四边形》目标
