《父母的心》教案五篇

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1、父母的心教案五篇 父母的心教案 篇1学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情。2、能联系生活，对_内容及感情进行拓展。教学过程：一、 导入。由检查昨天布置的预习情况导入。老师提问：1、 能用一句简明的话概括_的内容。2、 孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：出示.课件：1、 用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。2、 根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？3、 为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？学生读课文，然后各抒己见。小结：通过对文本的理解，我们体会

2、到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。

3、我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。三、拓展延伸同学们看手中的补充资料母爱无言，阅读后，思考：1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）2、联系课文，看看两文有和相似点？3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？阅读后思考交流。四、情感升华自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？同学交流，明确。请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳

4、朴美丽的情感。学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐的理由，然后请同学点评。父母的心教案 篇2教学目标：1、学习_采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。3、体会作品流露的淡淡的哀怨。教学过程：一、导入新课（播放懂你）这首歌的名字叫懂你，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文

5、学奖的日本著名小与说家川端康成的父母的心。（多媒体出示课题、作者）二、走近文本1、初读课文，感受父母心（师板书课题）请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括_主要写了什么内容？要求：（1）语言简明；（2）内容完整。提示：概括_的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。过渡：同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。2、再读课文，揣摩父母心父母的心教案 篇3学习目标：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起

6、伏”的情节特点。2、课前布置学生交流影片妈妈，再爱我一次，思考：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，准备课堂交流，以感受父母的爱。3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，准备课堂交流。4、教学课时：一课时教学过程：一、导入父母的心是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹平凡的故事，催人泪下。二、初读课文，整体感知创设情境：_的题目是父母的心，似乎不太完整，请读_后补充：父母的心是（小组内交流、补充、完善，再全班交

7、流）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1、教师组织交流：文中不送走子女是爱，那么妈妈，再爱我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。3、总结交流评价：爱是什么？四、拓展延伸，合作积累1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情

8、境写一段完整的话，不少于50字。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。五、布置作业1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。板书设计父母的心要求送孩子时犹豫不决，要求商量送走长子时条件优越，减轻负担次子换回长子时难舍长子，想法换回女儿换回长子时难舍次子，设法换回要回女儿时难舍女儿，决意不送父母的心教案 篇4学习目标由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐

9、藏在字里行间的淡淡的哀怨。课前学习欣赏影片妈妈，再爱我一次，思考-妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。课堂学习第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容教学步骤教师组织 学生活动 备注1 创设情境：_的题目是父母的心，似乎不太完整，请读_后补充：父母的心是- 阅读_思考2 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考 小组交流，完善自己的思考3 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿教学反思第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱教学步骤 教师组织 学生活动 备注1 交流：_中不送走子女是爱，那在妈妈，再爱我一次中妈妈送走了

10、儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。 思考发言2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备材料准备辩论3 组织学生进行评价：爱是什么？ 认真参考辩论总结评价教学反思课后学习1“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇_之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。2课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。父母的.心教案 篇5级别：市级 开课时间：开课班级：八（1）班开课教师：_学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，父母的心教案。2、能联系生活，对_内容及感情进行拓展。教学过程：一、 导入，初中二年级语文教案父母的心教案。由检查昨天布置的预习情况导入。老师提问：1、 能用一句简明的话概括_的内容。2、 孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：