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1、关于进步高等职业院校?市场营销学?课程教学效果的假设干考虑论文关键词：市场营销学课程教学教学质量论文摘要：随着我国改革开放的不断深化，市场经济的进程不断推进，买方市场的普遍形成，面对这一形式，市场营销日益成为各类企业在市场经济的航程中获得成功的关键环节。因此，社会对专业化、年轻化具有较强的理论经历和创新才能的市场营销人才的需求愈加迫切。基于此，本文从?市场营销学?的课程性质、课程内容、教学手段、教学方法等多个角度，提出了以学生为主体，以创新为手段来进步?市场营销学?课程教学效果的几点粗浅的建议。0引言市场营销学作为一门综合性和理论性相当强的学科，是市场营销专业的一门职业技能课，也是经济管理各专
2、业一门重要的职业技术课，因此突出以学生为主体，从学生的实际情况出发，不断创新教学手段，对进步高职院校经济类专业的毕业生的就业率以及知名度和美誉度，对核心课程的建立都发挥着不可替代的重要作用。1存在的问题伴随着?市场营销学?课程在全国高职院校普通开设的同时，各种各样的教材、教学方法在不同的院校出现，虽然这样有利于防止教学的单一化，但假设跟不上市场经济开展步伐的市场营销学教学改革从一定程度上来讲也是不成功的。笔者根据近几年的教学经历和调研发现，认为?市场营销学?课程改革相对滞后、创新力度不大，所存在的深层次亟待解决的问题主要表如今以下几个方面：(1)传统的教学方法仍占主要地位。大多数教师在课堂上仍
3、然采用传统“填鸭式的教学方式，主要把市场营销的根本理论采用“一言堂的方式向学生灌输，即使采用案例教学形式，但采用的案例也是老一套，学生听起来枯燥乏味，有时会出现教师“一张口讲，学生就知道讲些什么的为难场面。这种教学方法严重窒息了学生的创造思维空间，不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题才能，严重了偏离了“以学生为本的教学方式，这样培养出的人才被快速开展的市场经济的步伐抛到了后面。(2)专业型教师严重缺乏。由于?市场营销学?课程的特殊性，必然要求教师不仅要具有扎实的经济学和市场学的理论功底，更重要的是要求教师具有从事市场营销的实战经历。然而令人遗憾的是这种专业型教师在高职院校里成为最稀缺的资
4、源，使得教师只能从一些参考书上借鉴一些理论知识和案例给学生讲解，实事求是的说，有的教师备一次课用上几年，教学内容严重滞后，所授课的内容与高速开展的市场经济的潮流不相吻合，学生求知、求新、求异的欲望难以得到满足，导致学生获取新知识、新信息的才能严重“缺钙。(3)教材建立滞后，具有地方特色的教材明显欠缺。虽然近几年全国出现了不同版本的?市场营销学?教材有几十种，但是主要内容互相借鉴部分太严重，缺少特色，尤其是能适应本校学生学习的校本教材更是少之又少，因此从学生根底知识的实际出发，积极探究具有地方特色，编出适宜本校学生学习的校本教材显得尤为迫切与必要。2几点考虑针对目前高职院校?市场营销学?课程的教
5、学效果不理想的现状，笔者认为要实在进步该课程的教学效果，改变传统的教学方式，必须扎实有效地做好以下几个方面的工作。21教学内容的改革要在短期内培养企业所需要的高质量的营销人才，对高职院校来说，任务相当繁重。因此必须在市场营销专业主干课程的根底上，对?市场调查与预测?、?推销技巧?、?商务会谈?、?公共关系学?、?企业管理学?等几门课程的教学内容进展有效的整合，删去这几门课程的共同部分，从整体上把课程内容的讲授与本专业的培养目的有机结合起来，这样各科教师就能突出重点，能有充足的时间从整体上保证本专业的教学效果，课程内容经过重新组合后，教学重点和难点就更加突出，给学生能留下更多的自由支配时间，以便
6、进步学生的社会理论才能。通过有目的的教学是理论锻炼后，学生进入社会，就非常容易的把所学专业知识与企业的营销有机结合起来，可以有效防止“理论与“理论两张皮不相粘合的现象，这样就可以在短期内为各企事业单位培养出理论根底扎实、理论才能强的市场营销人才。22教学手段的创新为了改变传统的教学方式，改变那种把知识灌输给学生的填鸭式教学方法，必需要改变教学手段，突出学生的主体地位，做到师生互动，教学相长，教师与学生在教学过程中互换角色，换位考虑，互相学习，取长补短。结合笔者的教学经历，认为以下几种教学手段需要加强：(1)案例讨论如今很多职业学校的学生自身的根底知识有限，只讲授?市场营销学?的理论知识，学生听
7、起来枯燥乏味，难以调动学生听课的积极性，课堂气氛也很难调动起来，这样就会陷入“学生厌学一教师厌讲一学生学习兴趣难以进步一教学效果不理想一学生厌学的恶性循环陷阱，最终导致学生很难准确地理解、掌握根本理论。但是在教学过程中把理论教授与案例分析有机结合起来，做到融会贯穿，这样就可以充分发挥出教师的主导性和学生参与的主动性、积极性，可以使市场营销的理论讲授变得生动活泼、具有实用性、兴趣性、启发性，便于学生在较短时间里掌握市场营销学原理，并能灵敏运用到企业的营销活动中，有利于到达理想的教学效果。转贴于论文联盟.ll.(2)角色互换要进步?市场营销学?课程的教学效果，必需要打破传统的教师单纯教的形式，在教
8、学设计上要给学生一定的空间，有目的的安排一些课程让学生提早做好准备，学生可到图书馆查阅相关的知识，可到网络上搜索一些案例，可通过报纸、媒体等多种渠道获取相关知识，也可以亲自到企业进展调研或亲自理论，这样围绕一个教学主题，可以让学生进展自由发挥，到讲台进展10分钟的主题发言，通过角色互换，学生能更积极主动的去学习相关知识，教师除认真听学生教授课之外，要对学生的讲解进展点评，让学生进一步加深对相关知识的理解，充分调动学生的主动性与积极性。(3)循环滚动式教学所谓循环滚动式教学就是教师把教学内容可以分成相关大类，一个阶段讲解每一大类每一部分，等第一大类第一部分讲完之后，接着讲第二大类的第一部分，如此
9、循环下去，这样可以减轻学生对同一类知识的听觉疲劳，可以给学生不断补充新颖的学习内容，有利于学生提早全面理解本课程的教学框架，防止学生出现“学着前面的忘着后面的的现象。笔者通过对本课程的教学理论得知：把市场营销的“4PS分阶段的循环滚动式教学比单纯的按章节依次讲下去教学效果要好的多，因为高职院校的学生已经具备了一定的自学才能，通过循环滚动就可以充分调动学生学习的自觉性和对相关知识掌握的系统性。(4)情景模拟市场营销学是一门理论性很强的综合性学科，也是一门科学加艺术的学科。因此在教学过程中假设巧妙地创设一定的情景，让学生分别扮演不同厂商、推销者、顾客等不同角色，给教学相关知识点创设一个平台，使学生
10、把学习知识融入到一定得场景中，到达在演练中学习，在演练中进步。正如笔者曾经在课堂上讲授促销的手段时，就把男女学生分成假设干小组，然后确立一个组长，分头讨论每一个小组要促销的商品和采取的主要促销手段，然后创设情景演示让学生演示，通过这一方式，学生的参与气氛非常热烈，每一位学生都想展示自己的才华，这时教师要认真的总结，针对学生的疑问和提出的问题要给予解答和指导，这样可以拉进教师与学生的间隔 ，使教学任务在和谐、活泼、轻松的气氛中顺利完成。3教学考核的改革为了有效地进步市场营销学的教学效果，推进教学考核手段就显得尤为必要与迫切。在教学考核中可以适当缩减营销理论的考核成绩，重点突出学生的理论才能，把学
11、生的理论教学作为重要的考核部分，注重学生平时课程的学习成绩。通过教学观察把理论考核、理论考核与平时成绩的考核按照3：4：3的比例是适宜的，这样有利于改变传统单纯的理论考核成绩，有利于把理论才能强的学生成绩发挥出来。考核的方式一旦变化，学生就会灵敏的跟着成绩的“指挥棒走，这样就可以大大进步了学生参与营销理论的积极性与主动性，使得学生可以把所学的理论知识与社会理论有机结合在一起，两者互相促进，互相进步，进一步加强理论与理论的有机结合程度。4结语总之，?市场营销学?课程的教学改革将是一项复杂的系统工程，除了授课教师要有扎实的根本功和较新的教学方式之外，还要充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，以全新的思维不断优化教学方式，积极探究教学规律，大胆尝试教学方式，师生互动，教学相长，才能把?市场营销学?的教学效果推进一个新的高度。转贴于论文联盟.ll.
关于提高高等职业院校《市场营销学》课程教学效果的若干思考
