部编版二年级语文上册《教材解读分析》教学备课ppt课件

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1、第一页，共一百三十九页。整(Zheng)体结构与内容总体特(Te)点一一二二三三具体编排与教学建议第二页，共一百三十九页。1、整体结(Jie)构、内容第三页，共一百三十九页。1个单元4课集中识字集中识字7个单元24课课文课文二年级(Ji)上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧三个附表三个附表（识字表）（识字表）（写字表）（写字表）（词语表）（词语表）本册教材围绕人文主题和语(Yu)文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。第四页，共一百三十九页。识字识字加油加油站站语文园地语文园地字词字词 句句运用运用日积日积月累月累我爱我爱阅读

2、阅读我的我的发现发现展示展示台台书写书写提示提示写写(Xie)话话查查(Cha)字典字典第五页，共一百三十九页。2、教 材 总(Zong)体 特 点第六页，共一百三十九页。1234中华传统文化(Hua)教育革(Ge)命传统教育社会主义核心价值观国家主权与国家安全教育56法制教育民族团结教育第七页，共一百三十九页。一上关于古诗的课文一上关于古诗的课文(Wen)(Wen)2 2篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；一下关于古诗的课文一下关于古诗的课文3 3篇，日积月累篇，日积月累4 4篇；篇；二上关于古诗的课文二上关于古诗的课文4 4篇，日积月累篇，日积月累3 3篇篇；至此，一共至此，一共2020

3、首。首。中华传统文化在语文教科中华传统文化在语文教科(Ke)书中的体现书中的体现第八页，共一百三十九页。从先秦诸子百家的典籍文从先秦诸子百家的典籍文(Wen)献中精献中精心挑选了最有代表性的故事进行改写。心挑选了最有代表性的故事进行改写。这些故事所传递的思想观点至今闪耀理这些故事所传递的思想观点至今闪耀理性的光芒。性的光芒。第九页，共一百三十九页。第十页，共一百三十九页。寒号鸟其实不是鸟，而是一寒号鸟其实不是鸟，而是一种啮齿类动物，学名叫复齿鼯种啮齿类动物，学名叫复齿鼯鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜鼠，白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处间外出活动，可由高处向低处滑翔。因其生性怕寒冷，

4、日夜滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停嚎叫，而俗不停嚎叫，而俗(Su)称寒号鸟。称寒号鸟。第十一页，共一百三十九页。第十二页，共一百三十九页。原型一般认为是战国的公输般，我原型一般认为是战国的公输般，我(Wo)国国古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳古代能工巧匠的代表，他的名字就是古代劳动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创动人民勤劳智慧的象征，有关他的发明和创造的故事，实际上是我造的故事，实际上是我(Wo)国古代劳动人民国古代劳动人民发明创造的故事。发明创造的故事。第十三页，共一百三十九页。根据根据三国志三国志魏书魏书邓哀王冲传邓哀王冲传改写，入选改写，入选19041904年商务印书馆编写的第

5、一套现代语文教年商务印书馆编写的第一套现代语文教科书科书最新国文教科书最新国文教科书，百年来一直，百年来一直(Zhi)(Zhi)出现在小学语文教科书中。出现在小学语文教科书中。第十四页，共一百三十九页。“大禹治水大禹治水”的故事世代流传，其价值意的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成义早已超越其故事本身。在治水过程中所形成的大禹治水的精神，是中华的大禹治水的精神，是中华(Hua)民族精神的源民族精神的源头和象征。头和象征。第十五页，共一百三十九页。中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族精神信仰的源头，相信人，相信人的力量！中华民族对自然、万物的认识，要

6、顺应万物，不能逆势而为。中华民族对自然、万物的认识，要顺应万物，不能逆势而为。公而忘私、百折不挠、艰公而忘私、百折不挠、艰(Jian)(Jian)苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征苦奋斗的精神风范成为民族精神的象征。第十六页，共一百三十九页。第十七页，共一百三十九页。梅花所展梅花所展(Zhan)现的顽强不屈现的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌，是中华民族精神人格的面貌，是中华民族精神人格的写照。写照。第十八页，共一百三十九页。第十九页，共一百三十九页。第二十页，共一百三十九页。第二十一页，共一百三十九页。01020304必备的语文必备的语文(Wen)(Wen)知

7、识知识基本的语文能力基本的语文能力良好的学习习惯良好的学习习惯适当的学习策略适当的学习策略语文要素包括语文要素包括：第二十二页，共一百三十九页。第二十三页，共一百三十九页。一大自然的秘密积累并运用表示动作的词语三儿童生活读课文能说出自己的感受或想法四家乡联系上下文了解词语的意思五思维方法初步体会课文讲述的道理六伟人借助词语，了解课文内容七想象展开想象，获得初步的情感体验八相处借助提示，复述课文。自主识字，自主阅读。第二十四页，共一百三十九页。1 1、语文要素的长线、语文要素的长线(Xian)(Xian)发展发展 以以复述能力复述能力的发展为例的发展为例第二十五页，共一百三十九页。第二十六页，共

8、一百三十九页。第二十七页，共一百三十九页。二年二年(Nian)(Nian)级借助图片级借助图片、关键词句或者根据、关键词句或者根据表格内容讲故事。复表格内容讲故事。复述课文的要求分散在述课文的要求分散在单篇课文的教学中。单篇课文的教学中。第二十八页，共一百三十九页。第二十九页，共一百三十九页。三年级下册把复述故事作为三年级下册把复述故事作为单元的语文要素，进行集单元的语文要素，进行集(Ji)(Ji)中的训练。中的训练。第三十页，共一百三十九页。在在(Zai)(Zai)“交流平台交流平台”对复述对复述故事的方法进行回顾和总故事的方法进行回顾和总结结 。第三十一页，共一百三十九页。四四(Si)(S

9、i)年级安排简要复述。年级安排简要复述。第三十二页，共一百三十九页。第三十三页，共一百三十九页。五年级安排五年级安排(Pai)(Pai)创造性复述。创造性复述。第三十四页，共一百三十九页。2.语文要素的短线发展语文要素的短线发展 以以“积累积累并并运运(Yun)用用表示动作的词语表示动作的词语”的为例的为例第三十五页，共一百三十九页。第三十六页，共一百三十九页。第三十七页，共一百三十九页。第三十八页，共一百三十九页。第三十九页，共一百三十九页。根据读音来组词根据读音来组词(Ci)(Ci)，是，是将多音字的读音作为一将多音字的读音作为一种知识考察学生。种知识考察学生。根据词语的意思来猜测多音字根

10、据词语的意思来猜测多音字的读音，还原的读音，还原(Yuan)(Yuan)的是真实的是真实生活的需要。生活的需要。练习设计对比练习设计对比第四十页，共一百三十九页。选选(Xuan)(Xuan)做：我还知道做：我还知道其他别的植物传播种其他别的植物传播种子的方法。子的方法。植物妈妈有办法植物妈妈有办法(Fa)(Fa)课后练习对比课后练习对比第四十一页，共一百三十九页。将词语按语境进行归类，将词语按语境进行归类，给学生提给学生提(Ti)(Ti)供词语运用的供词语运用的具体语境。具体语境。第四十二页，共一百三十九页。第四十三页，共一百三十九页。第四十四页，共一百三十九页。册册次次我的发现我的发现一上木

11、字旁的字大多和树木有关曰字旁的字大多和时间有关一下口字旁的字大多和嘴有关虫字旁的字大多和虫子有关二上我发现“放、防、房”的读音和“方”相似第四十五页，共一百三十九页。根据声旁猜读音、根据字根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生义猜偏旁，让学生(Sheng)(Sheng)随随时运用所学的知识。时运用所学的知识。第四十六页，共一百三十九页。在多变的情境在多变的情境(Jing)(Jing)中如何进行应对中如何进行应对和调整？和调整？第四十七页，共一百三十九页。第四十八页，共一百三十九页。1 1、语文园地编排、语文园地编排“我爱阅读我爱阅读”2 2、课外阅读纳入课程体系，、课外阅读纳入课程体系，“快乐

12、读书吧快乐读书吧”推荐阅读整本书。推荐阅读整本书。从课文到学生自主阅读的从课文到学生自主阅读的“我爱阅读我爱阅读”，再到引导学生课外阅读的，再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧快乐读书吧”，整个教，整个教(Jiao)(Jiao)材形成了一个课内外紧密结合的课程材形成了一个课内外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升。体系，促进了学生语文素养的全面提升。第四十九页，共一百三十九页。从从“和大人和大人(Ren)(Ren)一起读一起读”到到“我爱阅读我爱阅读”，名称的变，名称的变化会对您的教学带来哪些化会对您的教学带来哪些影响？影响？第五十页，共一百三十九页。建议课内完成。建议课内完成。以学

13、生自读、伙伴间的交以学生自读、伙伴间的交流为主体形式。流为主体形式。非功利、无压力非功利、无压力(Li)(Li)的阅的阅读（不要考试）。读（不要考试）。根据文本类型，交流根据文本类型，交流的方式可以多样。朗朗的方式可以多样。朗朗上口的儿歌可以鼓励背上口的儿歌可以鼓励背一背。一背。企鹅寄冰企鹅寄冰十二月花名歌十二月花名歌王二小王二小画家乡画家乡刻舟求剑刻舟求剑鲁班造锯鲁班造锯分不清是鸭还是霞分不清是鸭还是霞称赞称赞第五十一页，共一百三十九页。一年级上册重一年级上册重(Zhong)在激发阅读兴在激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方式，引趣，提示阅读途径和阅读方式，引导学生分享阅读的快乐。导学生分享阅

14、读的快乐。一年级下册一年级下册(Ce)推荐童谣和儿歌，推荐童谣和儿歌，培养分享图书的习惯。培养分享图书的习惯。第五十二页，共一百三十九页。从本册开始，进入真正从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读意义上的整本书的阅读。重在培养重在培养 学生养成良好的学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯。阅读指导的核心是激阅读指导的核心是激(Ji)发学生的阅读兴趣发学生的阅读兴趣。第五十三页，共一百三十九页。如何进行整本如何进行整本(Ben)书的阅读指导？书的阅读指导？先让学生认先让学生认(Ren)(Ren)识认识认(Ren)(Ren)识书。识书。帮助学生建立一个读书计划。帮助学生建立一个读书计划。最好有一个阅读

15、记录手册，让最好有一个阅读记录手册，让 学生的阅读留下一点痕迹。学生的阅读留下一点痕迹。可以是可以是“和大人一起读和大人一起读”。要有分享和交流。要有分享和交流。第五十四页，共一百三十九页。具体编(Bian)排与教学建议（识字写字）第五十五页，共一百三十九页。1、喜欢(Huan)学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。700300450250第五十六页，共一百三十九页。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规(Gui)范、端正、整洁5、学习

16、独立识字，能借助汉语拼音认(Ren)读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。学习部首查字法。编排全学习部首查字法。编排全文不注音课文，引导独立文不注音课文，引导独立识字。识字。第五十七页，共一百三十九页。集中(Zhong)识字场景歌场景歌树之歌树之歌拍手歌拍手歌田家四季歌田家四季歌户外用品识字户外用品识字查字典识字查字典识字课外活动识字课外活动识字火车票识字火车票识字形旁表义识字形旁表义识字交通工具识字交通工具识字场景识字场景识字动物名称识字动物名称识字分散识字识320个字识130个字第五十八页，共一百三十九页。第五十九页，共一百三十九页。发展语言。发展语言。便于记便于记(Ji)忆。忆。一

17、、博采(Cai)众长，识字形式丰富多彩1.韵文识字韵文识字体现汉字独特的体现汉字独特的音韵美。音韵美。第六十页，共一百三十九页。2.2.字字(Zi)(Zi)理识字理识字(Zi)(Zi)体会汉字的构字特点体会汉字的构字特点关注字与字之间关注字与字之间(Jian)的联系的联系提高识字的兴趣提高识字的兴趣第六十一页，共一百三十九页。3.3.事物事物(Wu)(Wu)归类识字归类识字将识字、学词和认识将识字、学词和认识事物相结合事物相结合初步的思维初步的思维(Wei)训练训练第六十二页，共一百三十九页。4.生活识生活识(Shi)字字激发自主性，调动激发自主性，调动求知欲。求知欲。充分利用母充分利用母(M

18、u)语学习语学习的资源。的资源。第六十三页，共一百三十九页。本册学本册学习部首查习部首查(Cha)(Cha)字法。字法。介绍了部首查字法的步骤要介绍了部首查字法的步骤要领。领。较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌用部首查字法，查查儿歌中不认识的字中不认识的字”是希望查字典是希望查字典的练习要真正落实到实践中。的练习要真正落实到实践中。5.查查(Cha)字典识字字典识字第六十四页，共一百三十九页。借助借助(Zhu)(Zhu)图图画画借助图画借助图画(Hua)(Hua)、汉、汉字规律、语境与生字规律、语境与生活经验活经验综合运用、自主阅综合运用、自主阅读全文不注

19、音的课读全文不注音的课文文编排全文不注音编排全文不注音的课文，引导学的课文，引导学生自主识字、自生自主识字、自主阅读主阅读完成目标一上一下一下一上一上一上二上第六十五页，共一百三十九页。强化形声字强化形声字(Zi)(Zi)的构字的构字(Zi)(Zi)规律规律，鼓励，鼓励“发现发现”意识，让主意识，让主动学习成为习惯。动学习成为习惯。第六十六页，共一百三十九页。本册学本册学习部首查字法。习部首查字法。介绍了部首查字法的步骤要介绍了部首查字法的步骤要(Yao)(Yao)领。领。较难的步骤进行专门练习。较难的步骤进行专门练习。“用部首查字法，查查儿歌用部首查字法，查查儿歌中不认识的字中不认识的字”是

20、希望查字典是希望查字典的练习要真正落实到实践中。的练习要真正落实到实践中。第六十七页，共一百三十九页。用多种方式，巩固用多种方式，巩固和提高学生和提高学生(Sheng)(Sheng)查字查字典的能力。典的能力。大禹治大禹治(Zhi)(Zhi)水水课后练习课后练习语文园地八语文园地八查找独体字的练习查找独体字的练习第六十八页，共一百三十九页。联系上下文，猜测词联系上下文，猜测词语的意语的意(Yi)(Yi)思。思。第六十九页，共一百三十九页。借助图画借助图画借助图画、汉字规律、借助图画、汉字规律、语境与生活经验语境与生活经验一年级一年级(Ji)上册上册一年级下一年级下(Xia)册册二年级上册二年级

21、上册综合运用，自主阅读综合运用，自主阅读全文不注音的课文。全文不注音的课文。编排全文不注音的课文，引导学编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。生自主识字、自主阅读。自主识字能力的发展序列第七十页，共一百三十九页。第七十一页，共一百三十九页。金木水火土一年级上册从最简单的字一年级上册从最简单的字入手，所写的字从简单到入手，所写的字从简单到复杂，从独体到合复杂，从独体到合(He)(He)体，体，体现明显的梯度。全册笔体现明显的梯度。全册笔顺跟随，新笔画呈现在要顺跟随，新笔画呈现在要求书写的字旁边。求书写的字旁边。一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔顺一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔

22、顺跟随。要写的字从跟随。要写的字从“描两个，写一个描两个，写一个”改为改为“描一个，写两个描一个，写两个”，提高，提高(Gao)(Gao)学生对汉字学生对汉字的独立观察和书写能力。的独立观察和书写能力。第七十二页，共一百三十九页。在一年级掌握在一年级掌握(Wo)(Wo)了汉了汉字基本笔画、笔顺的基础上，字基本笔画、笔顺的基础上，二上不再出现新笔画，也不二上不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择要求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。构词率高、笔画简单的字。编排词语表，编排词语表，抄写以词抄写以词语为单位，语为单位，关注运用，为写关注运用，为写话打下基础

23、。话打下基础。第七十三页，共一百三十九页。“书写提示书写提示”在一年在一年级强化笔画级强化笔画(Hua)(Hua)、笔顺、笔顺的基础上，二年级强化的基础上，二年级强化汉字的基本结构，继续汉字的基本结构，继续培养学生良好的写字习培养学生良好的写字习惯。惯。第七十四页，共一百三十九页。写字练习从笔画、单字写字练习从笔画、单字的书写练习到形的书写练习到形(Xing)(Xing)近近字、形字、形(Xing)(Xing)声字的区分声字的区分练习。练习。第七十五页，共一百三十九页。提示了容易写错的类提示了容易写错的类型：型：（1 1）容易写错的字）容易写错的字（2 2）形近字）形近字（3 3）同音字）同音

24、字（4 4）同音形近字）同音形近字提示预防提示预防(Fang)(Fang)错别字错别字的方法：的方法：（1 1）加强辨析）加强辨析（2 2）养成及时改正的）养成及时改正的习惯。习惯。防(Fang)止错别字！第七十六页，共一百三十九页。“书写提示”重点指导了“左窄右宽，左宽右窄”“左短右长，左长右短”“左右相等”等字形结构的书写规则，并提示了一些良好的写字习惯。如，“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁(Jie)”。随着写字量的增加，错别字现象开始凸显。教材在语文园地七的“展示台”中，列举了容易写错的汉字以及容易混淆的形近字、同音字和同音形近字，提示学生，

25、容易混淆的字要注意进行对比，写错的字要及时订正在改错本里，要经常拿出改错本看一看所有这些举措，都旨在帮助学生养成及时改正错别字的习惯。第七十七页，共一百三十九页。在书空中加(Jia)深记忆，感受汉字美在范写中理解结构，观察汉(Han)字美在临摹中掌握字形，体验汉字美 在听写与创作中再现汉字美 书书 空空范范 写写临临 摹摹听听 写写第七十八页，共一百三十九页。1评价书写正确与否：字(Zi)的笔画、笔顺。2评价书写的美观性：字的结构是否合理、字的关键笔画是否找准了、卷面是否整洁3评价学生是否养成了良好的书写习惯：握笔姿势、写字姿势、用眼习惯。第七十九页，共一百三十九页。1看字。2说字3描红。4独

26、立写。练(Lian)眼、眼心、练(Lian)手5评字。6改字。第八十页，共一百三十九页。具体编排与教学建(Jian)议（阅读）第八十一页，共一百三十九页。1 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯养成爱护图书的习惯。2 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读学习默读。3 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。借助读物中的图画阅读。4 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，阅读浅近

27、的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。，并乐于与人交流。5 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展展(Zhan)(Zhan)开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6 6认识课文中出现的常用标点符号。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。第八十二页，共一百三十九页。一、课(Ke)文 1.1.关于古诗的教学关于古诗的教学最好的办法

28、就是反复诵读最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。，读得滚瓜烂熟。要注重要注重(Zhong)(Zhong)引导学生感受诗引导学生感受诗词音韵之美。词音韵之美。不必在所谓主题思想、意不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面义价值、艺术手法等方面讲太多。讲太多。温儒敏温儒敏第八十三页，共一百三十九页。2.2.关于革命关于革命(Ming)(Ming)题材类课文的教学题材类课文的教学 教教(Jiao)(Jiao)学难点：学难点：（1 1）时代久远，故事）时代久远，故事内容远离当代儿童的生内容远离当代儿童的生活活 （2 2）缺乏背景知识）缺乏背景知识 （3 3）人文内涵把握的）人文内涵把握的度度 第

29、八十四页，共一百三十九页。课文要读通、读顺。课文要读通、读顺。用好课后练习。用好课后练习。不要过多地补充资料不要过多地补充资料，挖太深，微言大义。，挖太深，微言大义。不要离开语言文字本不要离开语言文字本身来体会人身来体会人(Ren)(Ren)物的思物的思想品质。想品质。第八十五页，共一百三十九页。为什么要学为什么要学(Xue)(Xue)习两篇习两篇有关狐狸的文章有关狐狸的文章？3.3.关关(Guan)(Guan)于于狐假虎威狐假虎威狐狸分奶酪狐狸分奶酪 的教学的教学 第八十六页，共一百三十九页。二(Er)、练习系统历史的教训：重内容理历史的教训：重内容理(Li)(Li)解，轻语言表达解，轻语言

30、表达 语言学习的异化现象语言学习的异化现象改革的思路：紧扣语用，改革的思路：紧扣语用，向繁琐的分析式阅读教学说再见！向繁琐的分析式阅读教学说再见！第八十七页，共一百三十九页。1.1.借鉴语言形式仿说借鉴语言形式仿说(Shuo)(Shuo)仿写类练习大幅提升。仿写类练习大幅提升。第八十八页，共一百三十九页。2.2.引导学生引导学生(Sheng)(Sheng)建构文本对自身意义的练习增多建构文本对自身意义的练习增多1.1.你喜欢葡萄沟吗？说说理由。你喜欢葡萄沟吗？说说理由。葡萄沟葡萄沟2.2.你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。日月潭日月潭 3.

31、3.比较露西前后写的两份信，你更比较露西前后写的两份信，你更(Geng)(Geng)喜欢哪一封，为什么？喜欢哪一封，为什么？一封信一封信第八十九页，共一百三十九页。（1）重视朗读练）重视朗读练(Lian)习习。能读出句能读出句(Ju)(Ju)子的不子的不同语气。同语气。分角色朗读。分角色朗读。学习默读，试着不学习默读，试着不出声。出声。二上读好长句子。读好长句子。读出感叹句和疑问句读出感叹句和疑问句的语气。的语气。读好对话。读好对话。一下读准字音。读准字音。读出句子恰当的读出句子恰当的停顿。停顿。一上正确、流利地朗读课文正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重是低年段语文学习的重要任务，围绕这

32、个目标要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。，各册有所侧重。3.3.重视语文基本功的训练。重视语文基本功的训练。第九十页，共一百三十九页。为中年级为中年级“有感情地朗有感情地朗读课文读课文”奠奠(Dian)(Dian)定基础定基础。第九十一页，共一百三十九页。从朗读到默读所需从朗读到默读所需经历的阶段，在智经历的阶段，在智力活动形成的过程力活动形成的过程中具有相中具有相(Xiang)(Xiang)对独对独立的意义。立的意义。（2）提出）提出“默读课文，试着不出声默读课文，试着不出声”的的(De)要求要求 心智技能形成的五个阶段：（1）活动的定向阶段。（2）物质或物质化阶段。（3）出声的外部言语阶

33、段。（4）不出声的外部言语阶段。（5）内部言语阶段。【苏】加里培林第九十二页，共一百三十九页。（3 3）词句练习贯）词句练习贯(Guan)(Guan)穿始终。穿始终。本册教材有两个单元本册教材有两个单元(Yuan)(Yuan)围绕词句展开重点围绕词句展开重点训练训练。第九十三页，共一百三十九页。词词(Ci)句的理解。句的理解。鼓励学生鼓励学生结合语境结合语境、生活经验生活经验以及词语以及词语的构词特点的构词特点(Dian)(Dian)大胆猜测词语的意大胆猜测词语的意思。思。第九十四页，共一百三十九页。词句的运词句的运(Yun)用。用。凸显语用。此外，词句的运凸显语用。此外，词句的运用于课文的学

34、用于课文的学(Xue)(Xue)习、与理习、与理解和积累也紧密地结合在一解和积累也紧密地结合在一起。起。第九十五页，共一百三十九页。课后设置课后设置“读一读一(Yi)(Yi)读读，记一，记一(Yi)(Yi)记记”栏目，栏目，形式多样，引导学生积形式多样，引导学生积累由要认的字扩展的新累由要认的字扩展的新词。词。重重(Zhong)视积累。视积累。第九十六页，共一百三十九页。全册背诵课文全册背诵课文(Wen)(Wen)7 7次次，背诵片段两次，抄读，背诵片段两次，抄读句子的练习有句子的练习有3 3次。次。第九十七页，共一百三十九页。强调积累的意识强调积累的意识，培，培(Pei)(Pei)养学生养学

35、生养成积累的习惯养成积累的习惯。第九十八页，共一百三十九页。教(Jiao)学建议第九十九页，共一百三十九页。教师解读文本最好经历教师解读文本最好经历“教师教师学生学生”的的(De)(De)角色转换，站在学生的角色转换，站在学生的(De)(De)角度思考：如果让角度思考：如果让孩子们来读这个文本孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以，哪些地方是他们自己可以读懂的读懂的(De)(De)？估计他们会有哪些不懂的？估计他们会有哪些不懂的(De)(De)地方？他地方？他们会误读吗？们会误读吗？一、转换角色，从学生立场解(Jie)读文本第一百页，共一百三十九页。学生可能提问的问题：学生可能提问的问题

36、：1.1.朱德是谁？朱德是谁？2.2.井冈山在哪？井冈山在哪？3.3.扁担、草鞋、斗笠是什么东扁担、草鞋、斗笠是什么东西？西？4.4.战士们为什么要藏战士们为什么要藏(Cang)(Cang)朱德的扁担，后来为什么朱德的扁担，后来为什么又不藏又不藏(Cang)(Cang)了？了？5.5.战士们为什么越发敬爱朱战士们为什么越发敬爱朱德？德？您会如何处理(Li)学生的这些问题？第一百零一页，共一百三十九页。二、关注价值，为学生的(De)发展选好内容第一百零二页，共一百三十九页。当我们采用一个文本来教学的时候当我们采用一个文本来教学的时候(Hou)(Hou)，要想一，要想一想这个文本对我们班学生来说，

37、什么是最有价值的想这个文本对我们班学生来说，什么是最有价值的东西。东西。1.把(Ba)握文本第一百零三页，共一百三十九页。大禹治水大禹治水你会选择哪些内容你会选择哪些内容作为重点？作为重点？A.A.借助提示，复借助提示，复(Fu)(Fu)述课文。述课文。B.B.体会大禹崇高的体会大禹崇高的精神品质。精神品质。第一百零四页，共一百三十九页。一封信一封信你会选择哪些内你会选择哪些内容作为重点？容作为重点？A.A.课文讲了一件什么课文讲了一件什么事。事。B.B.露西的露西的(De)(De)后一后一封信都写了什么。封信都写了什么。C.C.对比两封信，感对比两封信，感受家人之间的关爱。受家人之间的关爱。

38、第一百零五页，共一百三十九页。对小学生来说，学语文首先是学语言对小学生来说，学语文首先是学语言学习正确学习正确理解和运用祖国语言文字。理解和运用祖国语言文字。学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律，学习语言，一要掌握本民族语言的基本规律，二要逐二要逐(Zhu)(Zhu)渐学会欣赏文学语言。渐学会欣赏文学语言。2.2.关关(Guan)(Guan)注语言注语言第一百零六页，共一百三十九页。第一百零七页，共一百三十九页。教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向分展开，从错误走向(Xiang)(Xiang)正确，从朦胧走向正确，从朦胧走向(Xi

39、ang)(Xiang)清晰清晰，让学生亲历学习过程。，让学生亲历学习过程。三(San)、真实教学，让学生亲历学习过程第一百零八页，共一百三十九页。具体(Ti)内容及教学建议（口语交际）第一百零九页，共一百三十九页。学段目标与内容1 1学说普通话，逐学说普通话，逐(Zhu)(Zhu)步养成讲普通话的习惯。步养成讲普通话的习惯。2 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。情节。第一百一十页，共一百三十九页。学段目标与内容4 4能较完整地讲述小故能较完整地讲

40、述小故(Gu)(Gu)事，能事，能简要简要讲述自己感兴趣讲述自己感兴趣的见闻的见闻。5 5与别人交谈与别人交谈，态度自然大方，态度自然大方，有礼貌有礼貌。6 6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。见。第一百一十一页，共一百三十九页。一年级一年级(Ji)口语交际回顾口语交际回顾第一百一十二页，共一百三十九页。精选精选合乎合乎学生学生需要的需要的、最具迁移运用、最具迁移运用价值的交际话题。价值的交际话题。增加实用性增加实用性，解决学生日常，解决学生日常(Chang)(Chang)生生活中存在的问题。活中存在的问题。生活化的交际内容，引导学

41、生做文明有礼生活化的交际内容，引导学生做文明有礼的交际者。的交际者。第一百一十三页，共一百三十九页。二(Er)上口语交际一览在话题的选择上，与在话题的选择上，与一一(Yi)(Yi)年级有什么不同？年级有什么不同？第一百一十四页，共一百三十九页。（一）在(Zai)话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转向内容较集中的主题性交际第一百一十五页，共一百三十九页。同样都属于功同样都属于功(Gong)(Gong)能型的口语交际，交际的难度有了明显的能型的口语交际，交际的难度有了明显的提升。提升。第一百一十六页，共一百三十九页。同同(Tong)(Tong)样都是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排，样都

42、是讲故事，无论是内容的设置、情节的安排，还有隐含的意味，都发生了明显的变化。还有隐含的意味，都发生了明显的变化。第一百一十七页，共一百三十九页。一年级上册重一年级上册重(Zhong)(Zhong)在从说的角在从说的角度，提出要求，度，提出要求，培养学生培养学生“敢说敢说”的勇气。的勇气。第一百一十八页，共一百三十九页。说说(Shuo)(Shuo)清楚：清楚：（1 1）声音要大。）声音要大。（2 2）一边说一边做动作。）一边说一边做动作。听明白：听明白：（1 1）借助图画记住内容。）借助图画记住内容。（2 2）请对方重复。）请对方重复。第一百一十九页，共一百三十九页。说清楚：说清楚：（1 1）吐

43、字要清楚）吐字要清楚（2 2）按顺序说）按顺序说（3 3）说清楚想法）说清楚想法（4 4）商）商(Shang)(Shang)量的语量的语气气听明白：听明白：（1 1）有礼貌地提问）有礼貌地提问（2 2）记住主要信息）记住主要信息（3 3）边听边了解讲话的）边听边了解讲话的内容内容第一百二十页，共一百三十九页。场合意识和场合意识和对象意识。对象意识。认真倾听的认真倾听的习惯。习惯。大方交际的大方交际的习惯。习惯。一年级上一年级上(Shang)册册一一(Yi)年级下册年级下册二年级上册二年级上册 有礼貌地提问有礼貌地提问 用商量的语气与人用商量的语气与人沟通交流。沟通交流。礼貌用语礼貌用语 基本的

44、交际原则基本的交际原则 让别人听清楚的让别人听清楚的意识意识第一百二十一页，共一百三十九页。教学建(Jian)议第一百二十二页，共一百三十九页。一、口语交际教学要(Yao)植根于对教材的理解口语表达的提升点表口语表达的提升点表现现(Xian)(Xian)在哪里？在哪里？第一百二十三页，共一百三十九页。两个两个“按顺序说按顺序说”有区别有区别(Bie)(Bie)吗？吗？第一百二十四页，共一百三十九页。口语交际设计思路的转变：口语交际设计思路的转变：（1 1）增设交际愿望未达成的交际）增设交际愿望未达成的交际情境。情境。（2 2）删去比一）删去比一(Yi)(Yi)比，看谁说得好比，看谁说得好的环节

45、。的环节。第一百二十五页，共一百三十九页。具体内容及(Ji)教学建议（写话）第一百二十六页，共一百三十九页。学段目标与内容1 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物写想象的事物。2 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词(Ci)(Ci)语语。3 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号感叹号。第一百二十七页，共一百三十九页。写话为什么从二年级写话为什么从二年级(Ji)上册开始？上册开始？写字量写字量学生思维学生思维(Wei)(Wei)发展特点发

46、展特点有关写话的铺垫工作有关写话的铺垫工作第一百二十八页，共一百三十九页。一、一年(Nian)级有关写的练习第一百二十九页，共一百三十九页。二、本册教材的铺垫性(Xing)、基础性(Xing)练习读句子读句子补充说句子补充说句子扩展说句子扩展说句子用用(Yong)(Yong)词说句子词说句子抄写句子抄写句子第一百三十页，共一百三十九页。借鉴课借鉴课(Ke)(Ke)文的语言文的语言形式，进行的仿写形式，进行的仿写练习。练习。第一百三十一页，共一百三十九页。本套教材的第一个写(Xie)话是写(Xie)自己喜爱的玩具，引导学生写(Xie)自己想说的话。用“图示+指导语”的方式提示最基本的写话要求。应

47、用文练习，写话的动机来自现实(Shi)生活交流的需要。想象类写话，是个性化表达和有创意表达的重要方式。三、本册写话的编排第一百三十二页，共一百三十九页。教(Jiao)学建议第一百三十三页，共一百三十九页。一、创造条件让学(Xue)生多写 第一百三十四页，共一百三十九页。前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在来了，爸爸的生日就能过得更好，因为

48、妈妈在(Zai)(Zai)家里会给我读书家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。郦思哲是什(Shi)么打动了“冰心？”二、写自己的见闻、感受和想象 第一百三十五页，共一百三十九页。昨晚我做了一个梦。昨晚我做了一个梦。我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到我梦见自己在树林里荡秋千。一阵风儿把我带到了月亮上。咦了月亮上。咦!月亮上到处都是银白色的玩具：有跷月亮上到处都是银白色的玩具：有跷晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力晓板，有滑滑，梯还有蹦蹦床。我坐在秋千上用力一蹬，嘿，整个身子都飞起来了

49、。我越荡越开心。一蹬，嘿，整个身子都飞起来了。我越荡越开心。这时，流星姐姐大声对我说：这时，流星姐姐大声对我说：“小朋友危险！小朋友危险！”我我吓了一跳，一个跟斗吓了一跳，一个跟斗(Dou)(Dou)从秋千上栽了下来。睁开眼从秋千上栽了下来。睁开眼睛一看，呀睛一看，呀!原来是一场梦。原来是一场梦。第一百三十六页，共一百三十九页。1.1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。是女的，我们请她坐小汽车。2.2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。还高。3.3

50、.有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友见一个小朋友(You)(You)小便在外面，我就对他说：小便在外面，我就对他说：“以以后不要小便在外面。后不要小便在外面。”三、用宽容的态度对待(Dai)学生的写话第一百三十七页，共一百三十九页。写在方格纸上，标点符号占一格。写在方格纸上，标点符号占一格。学过的字学过的字(Zi)(Zi)要会写，要会写，无错别字无错别字。语句通顺，语句通顺，语意清楚。语意清楚。四、落实基本(Ben)的写作要求。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、

51、句号、问号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。感叹号。课程标准课程标准第一百三十八页，共一百三十九页。内(Nei)容总结部编版二年级语文上册教材解读分析。一上关于古诗的课文2篇，日积月累4篇。二上关于古诗的课文4篇，日积月累3篇。“大禹治水”的故事世代流传，其价值意义早已超越其故事本身。自主识字，自主阅读。根据读音来组词，是将多音字的读音作为一种知识考察学生。根据声旁猜读音、根据字义猜偏旁，让学生随时运用所(Suo)学的知识。先让学生认识认识书。2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。就教学的有效性而言，教什么比怎么教更重要。1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。场合意识和对象意识第一百三十九页，共一百三十九页。