送东阳马生序ppt分析

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1、会计学1送东阳马生序送东阳马生序ppt分析分析第2页/共48页 悬梁刺股悬梁刺股 东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名 的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独 自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。这就时孙敬悬梁的故事。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后

2、，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦刺股的故事。古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。第3页/共48页第4页/共48页第5页/共48页作者简介作者简介第6页/共48页 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时

3、是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈见朱元璋。他的同乡晚辈马君则马君则来拜见来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。题目题目“送东阳马生序送东阳马生序”的意思是：的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。读书人的称呼。写作背景写作背景第7页/共48页 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序，赠序是古代的一种文体，其中的是古代的一种文体，其中的“序序”，并，并非非“序言序言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序，书

4、序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序是临别赠言性质的文字，内容赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。多为推重、勉励、称许之辞。它与书序它与书序的性质不同，为文人之间的的性质不同，为文人之间的赠言赠言。本文本文即属此类。即属此类。本文的文体：本文的文体：_赠序赠序第8页/共48页嗜学（嗜学（）硕师（硕师（）叱咄（叱咄（）俟俟 （）负箧（负箧（）曳屣（曳屣（）皲裂（皲裂（）媵人（媵人（）衾衾 （）绮绣（绮绣（）容臭（容臭（）烨然（烨然（）裘葛（裘葛（）缊袍（缊袍（）冻馁（冻馁（）谒见（谒见（）撰写（撰写（）贽贽 （）shsh 读准字音读准字音chch dudus

5、hushussqiqiyy xxjnjnynynqqqnqnxixiyyqi qi ynynniniyyzhzhzhunzhun给下列加点的字注音：给下列加点的字注音：第9页/共48页 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无致书以观学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还还。天大寒，。天大寒，砚砚冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗弗之之怠怠。录毕，走送了，不敢稍。录毕，走送了，不敢稍逾逾约。以是约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠冠，益慕圣贤之道。又患无，益慕圣贤之道。又患无硕硕师名人与游，师名人

6、与游，尝尝趋趋百里外，从乡之先达执经百里外，从乡之先达执经叩叩问。先达问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降降辞辞色。余立色。余立侍侍左右，左右，援援疑质理，俯身倾耳以疑质理，俯身倾耳以请；或遇其请；或遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；出一言以复；俟俟其欣悦，则又请焉。故余其欣悦，则又请焉。故余虽愚，虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。第10页/共48页 当余之从师也，负当余之从师也，负箧曳屣箧曳屣行深山行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤肤皲皲裂而不知。至舍裂而不知。至舍，四支僵劲不能，四支僵

7、劲不能动，动，媵媵人持汤沃灌，以人持汤沃灌，以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆滋味之享。同舍生皆被绮被绮绣，戴朱缨绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容备容臭臭，烨烨然若神人；余则然若神人；余则缊缊敝衣处敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。艰苦此。第11页/共48页1、余幼时即、余幼时即嗜嗜学。家贫，无致书以观，每学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以假借于藏

8、书之家，手自笔录，计日以还还。余：余：我我 即：即：就就 嗜：嗜：特别爱好特别爱好无从：无从：没有办法没有办法 致：致：得到。得到。以：以：连词，相当于连词，相当于“来来”每：每：常常常常 假借：假借：借借 于：于：向向笔：笔：用笔用笔 录：录：抄写抄写 译：译：我小时候就爱好读书。家里穷，没有我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书读，就经常向有书的人家去借办法得到书读，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按，亲手用笔抄写，计算着约定的日子（按期）归还。期）归还。第12页/共48页2、天大寒，、天大寒，砚砚冰坚，手指不可屈伸，冰坚，手指不可屈伸，弗弗之之怠怠。大：特别大

9、：特别 可：能可：能 弗之怠：即弗之怠：即“弗怠之弗怠之”，不懈怠，不放，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。松读书。弗，不。之，指代抄书。译：（有时）天气特别寒冷，砚池里的译：（有时）天气特别寒冷，砚池里的墨水结成了坚硬的冰，手指不能屈伸，墨水结成了坚硬的冰，手指不能屈伸，也不敢放松。也不敢放松。第13页/共48页3、录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群以是人多以书假余，余因得遍观群书。书。录：抄写录：抄写 毕：毕：完毕完毕 走：跑走：跑逾约：逾约：超过约定的期限。超过约定的期限。以以是是：因此：因此 以：以：把把 假：借假：借 得：能够得

10、：能够译：抄写完毕，跑着把书送还给人家，译：抄写完毕，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我也因此能够读到多愿意把书借给我，我也因此能够读到各种各样的书籍。各种各样的书籍。第14页/共48页4、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与、既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。既：已经既：已经 既加冠：加冠之后，指已成年。既加冠：加冠之后，指已成年。益：更加益：更加 慕：仰慕、羡慕慕：仰慕、羡慕 圣贤：即学问和德行极高的人。圣贤：即学问和德行极高的人。道：学说

11、、道理。道：学说、道理。患：忧虑、担心患：忧虑、担心硕师：学问渊博的老师。硕：大硕师：学问渊博的老师。硕：大 尝：曾经尝：曾经 趋：跑到趋：跑到 从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。问的前辈请教。叩：请教叩：请教译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人交往，曾经跑到百心没有学识渊博的老师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈里以外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。请教。第15页/共48页5、先达德隆望尊，门人弟子填其室，、先达

12、德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。未尝稍降辞色。德隆望尊：道德声望高德隆望尊：道德声望高 填：填：挤满挤满 稍将辞稍将辞色色：把言语放委婉些，把脸色放：把言语放委婉些，把脸色放温和些温和些。辞色：言语和脸色。辞色：言语和脸色 译：前辈道德声望高，向他求教的学译：前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。些，把脸色放温和些。第16页/共48页6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉不敢出一言以复

13、；俟其欣悦，则又请焉。援疑援疑质理质理：提出疑难，询问道理以。：提出疑难，询问道理以。援：引，提出。援：引，提出。质：询问质：询问 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）敬而专心）或：或：有时有时 叱咄：训斥、呵责叱咄：训斥、呵责 愈：更加愈：更加 至：周到至：周到 复：回答复：回答 俟：等待俟：等待 译：译：我站在他的身边伺候着，提出疑难，询问道我站在他的身边伺候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时受到理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教，有时受到他的训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，他的训斥，我的表情更加恭敬

14、，礼节更加周到，不敢多说一句话；等到他高兴了，就又去请教。不敢多说一句话；等到他高兴了，就又去请教。第17页/共48页7、故余虽愚，卒获有所闻。、故余虽愚，卒获有所闻。故：故：所以所以 卒：终于卒：终于 译：译：所以我虽然愚笨，但终于还所以我虽然愚笨，但终于还能有所收获。能有所收获。第18页/共48页译：当我从师求学的时候，背着书箱，拖译：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬季节刮着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬季节刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂，（我）还不知的皮肤因寒冷干燥而开裂，（我）还不知道。道。负

15、负箧曳屣箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子：背着书箱，拖着鞋子（表示（表示鞋破鞋破)穷冬：隆冬穷冬：隆冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。8、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。第19页/共48页9、至舍、至舍，四支僵劲不能动，四支僵劲不能动，媵媵人持汤沃人持汤沃灌，以灌，以衾衾拥覆，久而乃和。拥覆，久而乃和。舍：这里指学舍，书馆。舍：这里指学舍，书馆。支：通支：通“肢肢”僵劲：僵劲：僵硬僵硬 媵人：这里指服侍的人媵人：这里指服侍的人 汤：热水汤：热水 沃灌：浇洗沃灌

16、：浇洗 以：用以：用 衾：被子衾：被子 乃：才乃：才 寓寓逆旅逆旅：住在旅店。：住在旅店。逆旅：旅店逆旅：旅店 。日：每天日：每天再：两次再：两次 译：译：到了学舍，四肢冻得僵硬不能动弹，服侍的人拿到了学舍，四肢冻得僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子给来热水（给我）浇洗，用被子给我我盖上，很久才暖和盖上，很久才暖和过来。住在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新过来。住在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。鲜肥美的东西可以享受。第20页/共48页10、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若腰白玉

17、之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；神人；被：被：同同“披披”，这里是，这里是“穿穿”的意思。的意思。绮绣：华丽的绮绣：华丽的衣服衣服 缨：帽带。缨：帽带。腰：腰佩。腰，用作动词腰：腰佩。腰，用作动词 容臭：容臭：香袋香袋 臭：臭：气味，这里指香气气味，这里指香气烨然：光彩照人的样子烨然：光彩照人的样子 若：像若：像译：译：和我住在一起同学，都穿着华丽的衣和我住在一起同学，都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边佩挂着白玉制成的环，左边佩着着刀，右边挂刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，就像神仙一样。着香袋，浑身光彩照人，就像神仙

18、一样。第21页/共48页11、余则缊敝衣处其间，略无慕艳意，以、余则缊敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。余之勤且艰苦此。缊袍缊袍敝衣敝衣：破旧的衣服。蕴，旧絮。：破旧的衣服。蕴，旧絮。敝敝，破，破 略无略无慕艳意慕艳意：毫无羡慕的意：毫无羡慕的意思。思。慕艳：羡慕慕艳：羡慕 口体口体之奉：之奉：吃的穿的吃的穿的 译：我却穿着破旧的衣服，生活在他们中译：我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，毫无羡慕他们的意思。因为内心有足间，毫无羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿以快乐的事（指读书），就不

19、觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况情况大概大概就是这样。就是这样。第22页/共48页余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰若此。勤且艰若此。【译文】【译文】破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的第23页/共48页古今异义：臭臭古义古义：今义今义：气味气味难闻的气味难闻的气味走走古义：古义：今义：今义：跑跑行走行走再再古义：古义：今义：今义：两

20、次两次第二次第二次汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古义古义：今义今义：第24页/共48页古今异义：或或古义：古义：今义：今义：有时有时或者或者趋趋古义：古义：今义：今义：快步走，奔向快步走，奔向趋势趋势遗遗古义：古义：今义：今义：给予，赠送给予，赠送遗失、遗留遗失、遗留假假借借虚假，与虚假，与“真真”相对相对古义：古义：今义：今义：第25页/共48页古今异义：县官县官古义：古义：今义：今义：朝廷朝廷掌管县政府的官员掌管县政府的官员博士博士古义：古义：今义：今义：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称第26页/共48页弗弗之之怠。怠。走送走送之。之。益慕圣贤益慕

21、圣贤之之道。道。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。当余当余之之从师也。从师也。不必若余不必若余之之手录。手录。之之指指“笔录笔录”这件这件事。事。代词，指代词，指“书书”。结构助词，的结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译助词，用在主谓间，可不译。结构助词，的结构助词，的。一词多义：结构助词，的结构助词，的。助词，用在主谓间，可不译助词，用在主谓间，可不译。第27页/共48页无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以衾拥覆。衾拥覆。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余书假余。以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，

22、不译表修饰的连词，不译因为，连词因为，连词/把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用一词多义：第28页/共48页腰：腰：挂在腰间，名词活用为动词。挂在腰间，名词活用为动词。手：手：用手，名词作状语。用手，名词作状语。词性活用：腰腰白玉之环。白玉之环。不必若余之不必若余之手手录录。第29页/共48页四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。与之论与之论辨辨，言和而色夷。，言和而色夷。“支支”通通“肢肢”，肢体。肢体。“被被”通通“披披”，穿着，穿着。“辨辨”通通“辩辩”，辩论。，辩论。通假字：第30页/共48页余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸

23、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者第31页/共48页n尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。第32页/共48页第33页/共48页借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。（得书之难）（从师之艰）（求学之苦）第34页/共48页自身自身经历经历

24、1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦阅读课文，思考：课文第一节阅读课文，思考：课文第一节作者写自身经历，作者求学艰作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？难表现在哪些方面？勤勤且且艰艰第35页/共48页阅读课文，思考：课文第二节阅读课文，思考：课文第二节主要写了什么？从哪几个方面主要写了什么？从哪几个方面来写？来写？诸生诸生求学求学1 1、衣食、衣食2 2、住行、住行3 3、老师、老师4 4、书、书其业有不精其业有不精，德有不成，德有不成者，非天质者，非天质之卑，则心之卑，则心不若余之专不若

25、余之专耳，岂他人耳，岂他人之过哉之过哉?第36页/共48页1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教3.求学过程艰苦有得勤且艰本文主要抓住哪句话来写自己的学习经历的？作者在学习中遇到了哪些困难？又是如何克服的？（哪些地方可以看出他的勤且艰？）第37页/共48页勤勤且且艰艰师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比写写对比突出自己生活的对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难艰苦，体现自己学习刻苦

26、勤奋、不畏苦难的思想境界。的思想境界。用反衬的手法，写老师的严厉是用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师的艰难。第38页/共48页序序号号读书生读书生活情况活情况宋濂年轻时宋濂年轻时现在的太学生现在的太学生1 1衣衣2 2食食3 3行行4 4书籍书籍5 5求师求师余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间日再食，日再食，无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观不敢稍违约。不敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者用文

27、中原句完成下面表格：用文中原句完成下面表格：凡所宜有之书皆集于此凡所宜有之书皆集于此县官日有廪稍之供县官日有廪稍之供无冻馁之患无冻馁之患父母岁有裘葛之遗父母岁有裘葛之遗无冻馁之患无冻馁之患负箧曳屣，负箧曳屣，行深山巨谷中行深山巨谷中余立侍左右余立侍左右则又请焉则又请焉第39页/共48页阅读全文，思考：本文在写作阅读全文，思考：本文在写作上有什么特色？表现在哪里？上有什么特色？表现在哪里？用这种写法有什么作用？用这种写法有什么作用？写作手法写作手法以自己年幼时得书，从师、求学之难，和以自己年幼时得书，从师、求学之难，和 同舍生优越的学习条件作对比；同舍生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走辛劳

28、、生活清苦，和太以自己年幼时奔走辛劳、生活清苦，和太 学生衣食住行等优越的生活条件作对比。学生衣食住行等优越的生活条件作对比。作用：通过作用：通过对比对比，有力地，有力地突出突出文章的主题，文章的主题，勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学勉励马生勤奋求学、不怕吃苦，好学 上进。上进。答：全文用了答：全文用了对比手法对比手法来写。来写。第40页/共48页通过对比，作者说明了学习条通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。的影响。(主旨主旨)第41页/共48页小结小结刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以

29、读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。第42页/共48页1 1、阅读第一节，思考：作者是从哪三个方阅读第一节，思考：作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？四个字概括回答）这样写的目的是什么？2 2、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获卒获有所闻有所闻”？答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦

30、鼓励马生刻苦、勤奋地学习鼓励马生刻苦、勤奋地学习答：依靠精神的力量答：依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。第43页/共48页3 3、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？4 4、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。应树立怎样的学习态度。答：以自身经历相告，现身说法，晓之以答：以自身经历相告，现身说法，晓之以 理，动之以情，态度恳切，易于接受理，动之以情，态度恳切，易于接受。答：珍惜时间，虚心善学，苦中作乐答：珍

31、惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。以苦为乐。第44页/共48页5 5、文中哪些地方表现了明代太学生优越的文中哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件？学习条件？答：答：“县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗诗书书，无奔走之劳矣；有司业、博，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此。；凡所宜有之书皆集于此。”也是从衣、食、住、行、师、书几个也是从衣、食、住、行、师、书几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。方面表现了明代太学

32、生优越的学习条件。第45页/共48页主题：主题：本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才苦读书，成为德才兼备的人才。第46页/共48页送东阳马生序送东阳马生序勉励好学勉励好学对比手法对比手法1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素3、学习条件：、学习条件：昔日作者艰苦昔日作者艰苦 今日诸生优越今日诸生优越第47页/共48页感谢您的观看！感谢您的观看！第48页/共48页