从百草园到三味书屋3

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1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容 六、从百草园到三味书屋共几课时3课型新授第几课时3教学目标引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识教学重难点从新的视角来研究作者的意图教学资源搜集资料，交流认识，走近鲁迅风筝预习设计1、 通读全文，认真品读文章2、 完成学习单第三课时的课前思考3、完成自主检测第二课时 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思体验反思，拓展延伸1、引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识。你喜欢怎样的教学内容和教学方式？你喜欢什么样的老师？你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？鲁迅写三味书屋是为了批判封建教育吗？2、搜集资料，交流认识，走近

2、鲁迅。我们看过的风筝文章，同时我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇我眼中的鲁迅，时间是两周。3、完成自主检测第三课时从新的视角来研究作者的意图：如果我们认为鲁迅把百草园和三味书屋合起来写是为了达到批判封建教育制度的目的，实际上这种评判已经忽视了作家的某些本意。从根本上说，这篇文章传达的是一种作者感受到的人生况味，是人生不是社会，是况味而不是思想，用“时代感”去硬套，或用“深刻”去度量，都不尽其然。只有那些能体味到作者人生况味的研究者、读者，才会深切地感受到作品的内在气韵。而鲁迅正是通过对人生经验通感的把握，找到了一条通往读者心灵的最佳通道道而我们仅仅把它理解为对封建教育制度的批判，即使不是曲解，也是对作品审美意义的削弱。