七、分与合

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1、七 、 分 与 合第一课时 2-5的组成教学内容：教材第30-31页例题，“试一试”及“想想做做”的1-5。教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。教学重点：理解分与合的思想。教学过程：一、激趣铺垫：1、问：我拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：1、教学4的分与合出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需

2、要分在几个盘子里？可以怎样分？（依次出示4只桃、2只盘子）指名上黑板操作。说明：把4个桃子分在两个盘子里，左边3个，右边一个，我们可以说4可以分成3和1。（板书）引导思考：根据你的摆法，说一说4还可以可以分成几和几吗？（板书） 指名说，同桌相互练说。讨论：你知道几和几合成4吗？让学生观察这三幅图，第一次分的时候第一堆几个？第二次分的时候第一堆几个？第三次呢？让学生体会有序思考。读一读4的分和合。2、 教学试一试：5的分与合。请小朋友拿出5个花片，把它们分成两堆，可以怎样分？想一想，5可以分成几和几？交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。汇报后板

3、书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？三、巩固练习。1、想想做做1。（1）摆摆、填填。（2）交流2和3的分与合。2、想想做做2。（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。（2）师出示数字卡片，学生用小圆片出示。 （3）师说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。3、想想做做3。（1）学生独立填数，集体交流。（2）学生读一读记忆。4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？5、 想想做做5。6、 指导学生描红。四、课堂小结。五、作业：补充习题第二课时 6-9的组成（1）教学内容：教材第32-33页例题，“试一试”及“想想做做”

4、1-5。 教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。2、培养学生初步的推理能力。 教学重点： 引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。教学过程：一、复习。1、口答。 学生说出2、3、4、5的分与合。2、导入新课。 上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。二、新知探索。 1、教学6的组成。 （1）引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？ 我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。（

5、2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同桌先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。2、教学“试一试”：7的组成。 （1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同桌相互合作。学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。小组交流。在学生叙述无序的情况下，教师及时引导，并板书出结果，让学生观察特点。（2）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 （3）思考：怎样才能记得又快又好？3、引导学生把32页书中的空白填上去，同位交流，看写的是否有序，并读一读熟记。三、巩固练习。

6、1、“想想做做”1。 学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。 2、“想想做做”2。 学生同桌合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。 3、“想想做做”3。 对口令。 4、“想想做做”4。 先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，再完成填空。5、“想想做做”5。 （1）引导学生寻找木头的排列规律。（2）交流：哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。五、作业：补充习题第三课时 练习三教学内容：教材第34页练习三。教学目标：通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。教学重点：引导学生

7、有序地、有条理地叙述数的组成。教学过程：一、导入、复习。 我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。二、完成练习三。 1、练习三1。 （1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。2、练习三2。（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。3、练习三3。（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，

8、4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。（2）学生同桌互动。（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。4、练习三4。（1）引导学生理解图意，观察数字的特点。（2）学生独立填写在书中，集体交流。（3）学生读一读，加深印象，熟练口述。然后人随意说出几个让个别后进生对答，及时给以肯定，鼓励、激励他们一定能学好的，树立学习自信心。5、练习三5。（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。（2）师板书，直观讲解。（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。（4）集体交流，引导学生读一读。三、课堂小结。四

9、、作业：补充习题第四课时 6-9的组成（2）教学内容：教材第35-36页内容，8与9的分与合。教学目标：掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。教学难点：有序地思考8、9的组成。教学过程：一、复习。1、学生口答。6可以分成几和几？7可以分成几和几？2、导入新课。上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。（板书课题：8、9的组成。）二、新知识探索。 1、探索8的组成。 （1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，每次移动一个，可以分成几和几？（2）小组讨论交流，指名练说。（3）得到前4

10、种分法后，问：你能根据这4种分法推想出其他几种分法吗？小组交流（4）集体交流。让学生回答，学生有序写在书中，师板书，引导学生读一读，（5）小组学生练说。2、教学“试一试”：9的组成。（1）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同桌学生合作翻一翻，每次翻一个，想想9的分成。师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。（2）集体交流。学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？师板书9的组成。（4）同桌学生按顺序把9的组成相互说一说，填一填。 （5）全班学生齐读。三、巩固练习。 1、想想做做1。 学生看图，老师读题理解题意。学生用线连一连，然后说出8、9的组成。2、想想做做2。同桌用数字卡片

11、进行游戏，说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？3、想想做做3。引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。四、课堂小结。五、作业：补充习题第五课时 10的组成教学内容：教材37页例题及想想做做。教学目标：熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。教学重点：学生有序地探索10的组成。教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。教学过程：一、复习导入。1、口答。学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。2、导入新课。刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成。（板书课题：10的组成）二、探索新知。1、探索37页例题。（

12、1）出示挂图，说明题意，你能有序地涂一涂，分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，师巡视指导。（4）集体交流：让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，师板书。问：看到写出的10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。完善板书学生练说。2、小结。刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。三、巩固新知识。1、想想做做1。（1）明确题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试

13、。（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说。2、想想做做2。（1）说明图意：按数的组成填空。（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？（3）引导学生读一读，进行记忆。3、想想做做3。说明题意：找朋友游戏。（1）学生拿出数字卡片，同桌互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。（2）师生再次合作。四、课堂小结。我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！五、作业：补充习题第六课时 练习四教学内容：教材38-39页练习四。教学目标：通

14、过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。教学过程：一、揭题。这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。二、练习。1、练习四1。（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。（2）集体交流。说出各有几种分法，要有序操作与口答。2、练习四2。（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。（2）学生和教师再进行游戏。操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止

15、。（3）小结。全班按顺序齐说10的组成。3、练习四3。（1）学生拿出数字卡片，讲解操作方法。分小组进行。（2）集体交流。分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。4、练习四4。（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。（3）全班齐读一读，记忆。5、练习四5。引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。6、练习四6。（1）引导学生弄明白题目的意思和要求。（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。（3）集体交流，齐读理解记忆。7、练习四7。学生独立写一写，师个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。三、课堂小结。四、作业：补充习题