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1、第5课时 因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力，提高计算能力。重点难点重点：理解0和任何数相乘都得0。难点：学会计算因数中间有0的乘法。教学内容对应教材第6667页例4、例5、“做一做”和第68页“练习十四”的第1、2题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾0的含义及有关0的加、减法和多位数乘一位数的笔算方法。（1）口算：2+0= 3-0=（2）用竖式计算。23
2、33= 4293=2.引出课题，明确本节课的学习内容。同学们，你知道在数学家园里有一个非常特殊的数字是什么吗？（学生猜测，答出0）。今天我们就一起来探究与0有关的乘法计算。创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示例4及情境图，引导学生探究一个因数是0的乘法。（1）引导学生解读情境图，理解题意，并列式计算。列加法算式计算。0+0+0+0+0+0+0=0（个）列乘法算式计算。07=0（个）或70=0（个）（2）引导学生探究0乘任何一个数的积是否都得0。03表示3个0相加，得0；90表示9个0相加，得0；00表示0个0相加，还得0。从而得出0和任何数相乘都得0。小结：0和
3、任何数相乘都得0。2.课件出示例5，引导学生探究一个因数中间有0的乘法。（1）引导学生理解题意，并列式：6048。（2）引导学生估算6048的结果。学生独立思考后，交流估算方法：把604看作600,6008=4800。因为600604，所以6048的结果应该比4800大一些。（3）引导学生探究6048的计算方法。方法一 口算。方法二 笔算。相同数位对齐，从个位乘起，要注意因数十位上的0乘8得0，再加上个位进上来的3得3，所以在积的十位上写3。 小结：计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因数中间没有0的乘法的方法完全相同，要用一位数去乘多位数每一位上的数。在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，
4、这一位的积就是0，要在本位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第66页“做一做”。2.完成教材第67页“做一做”第1题。3.完成教材第68页“练习十四”第1题。4.完成教材第68页“练习十四”第2题。课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书 教学反思本节课通过对一个因数中间有0的乘法的计算，使学生从不同角度加深了对乘法法则及其算理的认识，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的计算能力，并培养了学生提出问题和解决问题的能力。通过让学生思考交流，加深对“0和任何数相乘都得0”这一结论的理解，从而让学生掌握正确的计算方法。
三年级上册数学教案-6.5因数中间有0的乘法-人教版
