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1、充满生命活力的语文阅读课堂教学研究富有生命活力的课堂教学的基本策略子课题研究方案 天元区天台小学殷艳佳一、 基本概念的界定1、生命：指学生与教师作为一个人的生命存在，生命具有整体性（物质性与精神性、理性与感性、共性与个性等等综合的整体性）、自组织性（在教育问题上即学习的主体性与自主性等）、发展性、差异性等基本特征。2、生命活力：指师生的生命活动良好体现出前述生命各基本特征的一种存在和发展状态。3、生命活力课堂教学：指能使学生与教师都洋溢生命活力的课堂教学。它具有以下三个特点：学生在课堂中学得快乐，教师教得轻松，有着和谐、民主、快乐的课堂气氛。课堂教学的目标体现了三维目标的达成，尊重学生个性发展
2、。课堂教学的过程是师生共同的生命历程，是师生有效互动、共同发展的过程。二、研究目标与主要研究任务1、研究目标：研究并实施有效的课堂教学策略，激活教师特别是学生的生命活力，构建富有生命活力的课堂，改善教学效果、提高教学效率，促进学生发展，创建学校教学特色。2、主要研究任务：探索富有生命活力的课堂教学基本策略即：课堂教学中要运用怎样的教学策略使得语文阅读课堂教学具有生命的灵性、具有生命的创造力和包容力，充分发挥个人的潜能以及丰富人的心灵生命，从而唤醒对真善美的内在追求，让学生领悟生命的奥秘，体验人生意义，使教育的生命境界得到提升？三、研究方法本课题以行动研究法为主要研究方法，同时辅以文献研究法、观
3、察研究法、个案分析法、经验总结法等方法。本课题的研究时间拟定为三年，分三个阶段进行：第一阶段：准备阶段（2005年8月2006年1月）1、拟制富有生命活力的语文阅读课堂教学的基本策略子课题课题研究方案。 2、通过深入学习，转变教育观念，探讨课题研究的具体方法。3、请专家论证研究方案。第二阶段：实施阶段（2006年1月2008年1月）1、制定富有生命活力的阅读课堂教学的基本策略子课题的研究内容以及实施步骤。2、认真开展子课题研究，突出课堂教学中师生共同参与、相互作用的研究，使课堂教学充满生命活力。3、注重个案跟踪，努力从各个研究方向寻求“生命活力课堂教学”的第一手资料，积累并整理研究资料。4、围
4、绕主题，系统反思。在平时的教学实践中进行积累相关的资料信息，撰写科研日记、教学反思、教学案例，及时记录研究中的收获和问题。5、学期结束时，进行阶段性总结，并写出阶段研究报告。第三阶段：总结阶段（2008年1月2008年8月）1、系统整理研究资料，编撰成册。2、撰写研究报告。3、请专家进行结题论证。4、制订成果的应用、推广及拓展方案。四、子课题具体研究策略以及实施步骤（一）富有生命活力的课堂教学的基本策略的研究，可从教学方法、教学组织形式、教学评价方式等等方面展开，主要探讨行之有效的能激发学生生命潜能（情感和思维等方面），唤醒生命价值（师生），使课堂焕发出生命的灵性和创造力的课堂教学方式。（二）
5、研究方向以及步骤：1、认真学习研究叶澜教授的“生命教育”理念，领会理论精髓，撰写心得体会，灵活运用于教育教学实践。2、根据语文学科的特点以及发展方向确立研究点：即如何通过课堂教学提高学生的语文素养？在确立了小课题之后，在平时的课堂教学中、课例研究中以及撰些科研论文都要依据小课题的研究目标和内容进行，并将研究意识贯穿于每一个环节，注重个案跟踪，使研究富有实效。 3、研究成果的呈现方式、教学案例：每学期上不少于一次研究课，并进行案例分析（有完整的案例分析原始材料），本期主要围绕阅读教学中的有效阅读这一专题进行研究；、教学反思：每月不少于一篇关于“生命化课堂”的教学反思；、我的教学故事：每学期一个“我的教学故事”，记述生命教育理念下教学生活中发生的点点滴滴的故事。、教学论文：每年至少撰写一篇相关教育教学经验论文。（可以放在寒、暑假期整理完成）3 / 3文档可自由编辑打印
教学策略子课题方案(语文)
