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1、23 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳情境导入情境导入 没有规矩不成方圆，这说明纪律在社会中有举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需要纪律，工作学习也需要纪律。想当年，岳家军纪律严明，威震八方；戚家军治军有道，勇退倭寇；红军三大纪律，八项注意，人人称颂。今天，我们就来学习周亚夫军细柳一文，来认识一位纪律严明的将军。课时目标课时目标1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4.学习周亚夫忠于职守的精神，认识周亚夫精神的现实意义。作者档案作者档案 司马迁（约前145约前9
2、0），字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”写作背景写作背景 汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被诏 车骑【入边】侵入
3、边境。【宗正】掌管皇族事务的官员。【劳】慰问。【已而】不久。【被】同“披”。【锐兵刃】指刀出鞘。（j）（gu）（n）（pi）（zhu）（ji）（nng）（p）（zho）（j）生难字词生难字词【彀弓弩】张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。【持满】把弓拉满。【先驱】先行引导的人员。【且】将要。【诏】皇帝发布的命令。【居无何】过了不久。居，经过，表示相隔一段时间。【持节】手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。【壁】营垒。生难字词生难字词【按辔】控制住车马。辔，马缰绳。【持兵揖】手执兵器行礼。【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。【为动】被感动。【改容式车】表情严肃起来，扶着车
4、前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。【谢】告知。【曩】先前。【因】必，一定。【邪】语气词，表示反问。生难字词生难字词课文解析课文解析整体感知整体感知参考译文：汉文帝的后六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉得如满月一般,戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，（却被拦住）不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾
5、到。”镇守军营的将官回答：课文解析课文解析整体感知整体感知“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好按住缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。”皇上被感动了，脸上的神情改变了，俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。课文解析课文解析整体感知整体感知 出了细柳军营的大门，
6、许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军了。刚才霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而被俘虏的，至于周亚夫，岂能被侵犯？”长时间对周亚夫赞叹不已。课文解析课文解析整体感知整体感知 概括课文各段的大意。第1自然段：点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。第2自然段：课文的重点段，集中表现了周亚夫的性格特点。第3自然段：借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托了周亚夫“真将军”的风范。1.文章主要采用了对比手法突出人物形象，请分析文中的几处对比。对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不
7、得入”“乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”军规松垮，守备松懈。课文解析课文解析精研细读精研细读 对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止。“直驰入”军纪松弛。对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。课文解析课文解析精研细读精研细读 对比四：借文帝之口再作对比 “嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”周亚夫“真将军”，霸上、棘门军“若儿戏”2.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？写
8、霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。课文解析课文解析精研细读精研细读亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约课文解析课文解析精研细读精研细读3.课文是如何塑造周亚夫这一人物形象的？4.结合课文，说说你对周亚夫和汉文帝这两个人物的看法。周亚夫是位治军有方、恪尽职守、刚正不阿、堪当重任的“真将军”。汉文帝是勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。课文解析课文解析精研细读精研细读课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸 有人认为周亚夫太死板，他的那一套在今天根本就行不通，你认为周亚夫的精神在今天还有现实意义吗
9、？示例：这种敬业精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。当今时代，无论是领导干部、国家公务员，还是工程设计师、一线工人等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只有发扬周亚夫恪尽职守的敬业精神，将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起，我们的事业才会取得辉煌的成就。主题概括主题概括 文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”风范。结构图示结构图示周亚夫军细柳（上）“直驰入”军士整装，严阵以待两次对比霸上、棘门细柳营反衬文帝巡视：文帝评价：两次“不得入”“将以下骑送迎”“若儿戏耳”“军中不得驱驰”“请以军礼见”“真将军也”课堂小结课堂小结 汉文帝亲
10、自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、衬托的手法，生动地刻划了一个治军严谨、刚正不阿的真将军形象。“细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪严明的常用典故。1.解释下列加点的词。（1）匈奴大入边（2）以备胡（3）已而之细柳军（4）直驰入（5）将军约，军中不得驱驰（6）于是天子乃按辔徐行随堂测试随堂测试2.翻译下列句子。其将固可袭而虏也。介胄之士不拜，请以军礼见。随堂测试随堂测试3.下列对原文相关内容的表述，不正确的一项是()A.第1自然段都点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。B.第2自然段是全文的中心段，采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。C.周亚夫细柳军营狂妄自大，根本不把皇帝放在眼里。只知治军之道，不懂处世之道，处理问题时应随机应变。D.“敬劳将军”一句文帝非常佩服和赞赏周亚夫的治军之道。文帝是一个注重实在的工作表现和工作能力的人。随堂测试随堂测试参考答案：1.（1）侵入 （2）防备 （3）到 （4）径直 （5）规定 （6）慢慢地 2.（1）那些将士必定会遭到袭击而被俘虏啊。（2）穿甲戴盔的人不能跪拜，请求用军礼拜见。3.C随堂测试随堂测试
八年级语文上册 第六单元 23 周亚夫军细柳 新人教版
