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1、网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题11-20各数的认识学科数学班级一（3）班课时1课时设计者朱翠凤一、教材简析和学情分析课本第73页，第74页例1，例2；使学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11-20各数。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识1120各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。3、搜集生
2、活中客观存在1120各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。三、教学重难点 教学重点：正确地读出、数出1120各数，培养学生的数感；教学难点：掌握1120各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。四、教法（理念）设计 情境演示法和操作探究法相结合。五、教学资源准备 尺子、小棒、多媒体课件。六、教学过程 （一）、创设情景先介绍课件首页最和蔼可亲的老人，叫“智慧爷爷”，他最喜欢聪明听话的小朋友，而且还会给表现好的小朋友奖励“智慧星”。1、引入小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿
3、出10枝铅笔）猜一猜，有几枝？到底几枝？你有什么好办法？（数一数）教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个）几个一？（10个）（二）、新知建构1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。2、认识12。提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用
4、最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提问：为什么强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。教师范读12（十二），让学生跟读。教师板书：12。3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（ ）个十和（ ）个一合在一起是（ ）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。放到投影上放大，010。猜10后面有哪些数？比19大1的是（ ）。顺数、倒数。看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有19和20。15的前面是（ ），后面是（ ）。6、揭题：1120各数的认识。（三）、实践运用1、在生活中，你在哪儿里见过或用过这些数？（课件出示）【备选】1年12个月，整体认读音节16个。你还知道吗？你抓一把糖给（ ）颗。你抓一把铅笔约（ ）枝。1120，这条波浪线什么意思？小学生日常行为规范20条。一盆水彩笔12色，今天是10月20日十字路口红绿灯20、19、18。拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？七、板书设计 11-20各数的认识10个一 是 1个十12 15 20
11-20各数的认识
