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1、如何培养小学生科学课的学习爱好 内容摘要：在新课改背景下的小学科学教学中，教师如何才干培养和保持学生浓厚的学习科学课的爱好？这就需要我们的教师要把握好时机在上课渲染科学课堂氛围，引起学生的爱好和求知欲；充足研究教材，认真备课，在各教学环节中灵活运用教学措施增长趣味性；注重“师生共同参与”，挖掘学生的实践能力；注重师生情感交流，建立新型师生关系，培养爱好；注重学生的个性发展等几种方面来培养学生热爱科学课、参与科学实践与研究的爱好。 核心词：兴 趣 科 学 素 养 培 养 爱好是指一种人规定结识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不好乐之者。”爱好可以说是学生
2、学习的动力，是引导学生进行知识宫殿大门的向导，学生对科学课感爱好，就会孜孜不倦地学习钻研。学习起来就会不受时间和空间的限制，课内学，课外也学。因此爱好对学生学习科学课具有重大意义。但如何针对小学生年龄心理特点，去激发培养她们学习科学课的爱好呢？ 一、灵活运用教学措施，激发学生爱好小学阶段的学生，对我们身边的好些事物都存有好奇心，学生对周边世界的好奇心又正是科学课学习爱好的先导。我们身边周边的一切对于小学阶段的学生来说均有一种神秘感，科学课自身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引起她们刨根问底，总想问个“为什么”，恰恰科学课就是解决她们这些“为什么”的“金钥匙”，教学时如果教
3、师努力创设有趣的情景，把学生熟悉的生活情景和感爱好的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一种切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习爱好还培养了学生对科学课的爱好和培养了良好的学习态度。在课堂让学生在活动中再通过看、闻、摸、听等多种方式全身心地感受和体验,并用文字、图画等措施记录收集到的信息，通过某些具体的活动，使学生对自己所观测的事物有一种直接的结识，对科学摸索活动的过程和措施有一定的理解。同步也培养了她们的观测能力和对科学的爱好，科学素养也就在这样的活动中逐渐形成。趣味性浓是自然学科自身的特点之一，如何将学生的直接爱好持续下来，这就需要科学教师采用灵活多变的教法进行培
4、养。二、积极参与实践活动，培养学生爱好小学科学课以科学活动为载体，以探究为核心。老式的教育由于受教育条件、教育模式的影响，教师讲授的多，学生自行实践的少。教师在上科学课的过程中枯燥无味的某些知识，往往让学生听的昏昏欲睡，对科学课没有多少激情。现行的科学教材是以科学活动为途径，让学生积极参与活动探究。学生通过自己提出问题，制定简朴实验筹划，在教师的指引下进行实验操作，来感受科学知识和参与科学研究带给她们的快乐。为了让孩子喜欢科学和乐于探究，如精选活动内容和联系我们农村小学的实际，如和孩子们一起养小猫、养小兔、种花、采落叶等，通过一系列活动，孩子们更加喜欢科学课了。她们不仅学到了课本的知识，并且联
5、系到了生活的实际，这样就更爱慕科学研究，情感也得到了熏陶。三、建立新型师生关系，带动学生爱好爱好与感情有着密切的联系，学生的感情体现得比较明显。她们往往是对那个教师有感情，就对那个教师教的课产生爱好。因此在教学中，科学教师要与学生建立良好的师生感情。一方面，在上学时，力求做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，使同窗们感到可亲可敬。另一方面是对的看待学生的错误和挫折，不随意批评学生，更不能挖苦挖苦学生，以免学生产生逆反心理和挫伤学习的积极性。与此同步，还要与学生常常谈心，理解她们学习上的困难，并和她们一起完毕课外作业。曾经我和学生一起做过“土电话”，做过电动船，玩过风筝，有的同窗做的风筝飞不起来，我
6、就和她们一起研究其中的因素，协助她们改善。由于师生感情融洽，学生乐意把教师看做朋友，不仅使本来学习爱好浓的学生能持续下来，并且也带动了本来学习爱好不够浓的某些同窗，也积极地参与了课外的科学研究活动。因此可以说，教师与学生建立了一定的感情，在一定限度上就培养了学生学习科学的持久爱好。 四、注重学生个性发展，激发学生爱好不同的学生在气质、性格、能力等方面都存在着差别，具有不同的个性。而这些不同的个性，在学生中都会体现出来，有的性格内向，有的外向，有的固执，有的灵活，有的能力大，有的能力小等等。科学课教师要不失时机地认真地认知、掌握每个学生的个性，把握准科学教学与学生个性发展的结合点，开动脑筋，将教
7、学与学生个性发展结合起来。这样学生在学习中发现教师特别的理解自己，教师的教学使得每个学生均有适合自己的事干，学生发目前科学课中还学会了做人和做事等等，学生就会不由自主的喜欢上科学课了。总之，科学素养的形成是一种长期的过程。但初期的教育对一种人科学素养的形成具有决定性的作用。因此，我们必须从小细心庇护小朋友与生俱来的好奇心，培养她们对科学的爱好和求知欲，引领她们学习与周边世界有关的科学知识，协助她们体验科学活动的过程和措施，使她们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合伙，与环境和谐相处，为终身的学习和全面发展打下夯实的基本。四、课堂内外知识延伸，调动学生爱好 科学课的教学部只是仅仅局限于教材的教
8、学，而是在教材的基本上教师还可以较好的做课外延伸教学，现行的科学教材设计了许多课外拓展的爱好题目。这些题目的规定是在课外学生自己完毕，而这些题目对于学生来说很感爱好，但是需要有人来组织啊，尽管是课外，这时候就需要我们教师参与进来。例如在教学空气的性质一课，有个课外拓展题，做一种“水火箭”，同窗们懂得自己要做“水火箭”玩具都非常快乐，她们纷纷找来雪碧瓶、橡胶塞、气门芯、卡纸等，然后人人参与，一起做了“水火箭”，当打开气门芯，“火箭”上升时，同窗们欢呼起来。课外科学活动不仅丰富了学生的第二课堂生活，并且提高了学生的动脑动手能力。总之，培养学生学习科学课爱好的措施是多种多样的，只要我们善于挖掘教材中的多种爱好因素，在教学过程中灵活运用，学生学习的积极性，就能充足地调动起来，学生就会喜欢上科学课。
小学科学课如何激发学生的学习兴趣
