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1、2021/8/21让我们携起手来，让我们携起手来，共创美好的明天！共创美好的明天！浏阳市金桥学校（173）班月考分析会2021/8/222021/8/23 学习氛围学习氛围：多数同学学习刻苦，竞争劲头足，多数同学学习刻苦，竞争劲头足，成绩进步明显。我们从早晨成绩进步明显。我们从早晨6 6：0505起床到晚上起床到晚上1010：2 20 0就寝，基本上是除了学习还是学习。就寝，基本上是除了学习还是学习。学习都是比较刻苦的，时间上亦抓的比较紧。学习都是比较刻苦的，时间上亦抓的比较紧。成绩状况：成绩状况：班级总体成绩比较好，这是班级总体成绩比较好，这是所有同学和老师努力的结果。其中年级前所有同学和老
2、师努力的结果。其中年级前2 20 00 0名的有名的有3030人，大多成绩处于中上游，但处于人，大多成绩处于中上游，但处于3 30000之后的学生还有之后的学生还有9 9个人，这说明我们班级个人，这说明我们班级所有同学是认真学习的。学风是好的，但也所有同学是认真学习的。学风是好的，但也还有很大的提升空间。还有很大的提升空间。2021/8/242021/8/253、单科前五名2021/8/262021/8/272021/8/283、单科前五名2021/8/292021/8/2102021/8/211进入年级前100的同学2021/8/212进入年级前100的同学2021/8/213进入年级前10
3、1-200名的同学2021/8/214进入年级前101-200的同学2021/8/215进步最大的前16名同学2021/8/216让我们一起分享成功者的技巧！2021/8/2171，勤奋刻苦全力以赴 2，转变心态，调整学习方法 3，认真对待作业4，善于提出问题，解决疑难5，掌握解题方法，懂得利用错题 纠正本，做到举一反三学习心得：2021/8/218 考试完后考试完后总结固然重要，总结固然重要，但是更重要的但是更重要的是找到新的起是找到新的起点。点。2021/8/219成绩背后的问题成绩背后的问题1.1.偏科严重；注意各科的平衡。偏科严重；注意各科的平衡。2.2.成绩起伏较大，不稳定；成绩起伏
4、较大，不稳定；3.3.个别同学上课自以为是，不够专心，个别同学上课自以为是，不够专心，不能紧跟老师步伐；不能紧跟老师步伐；4.4.部分学生学习态度马虎，字差且错字部分学生学习态度马虎，字差且错字多，导致考试时失分严重；多，导致考试时失分严重；5.5.老师讲评过的练习部分学生始终没有老师讲评过的练习部分学生始终没有养成及时订正的习惯，导致已做过的养成及时订正的习惯，导致已做过的练习屡做屡错；练习屡做屡错；2021/8/2206.6.放松学习，行为懒散；自习课根本不看放松学习，行为懒散；自习课根本不看书或只是做做样子；书或只是做做样子；7.7.心态不好、考试焦虑症；心态不好、考试焦虑症；8.8.玩
5、手机、偷空上网；甚至想谈恋爱。玩手机、偷空上网；甚至想谈恋爱。9.9.试卷和习题做太少；试卷和习题做太少；10.10.不重视语文，晨读和积累有待加强；不重视语文，晨读和积累有待加强；11.11.部分同学自觉性差，老师不在的时候会部分同学自觉性差，老师不在的时候会讲话，睡觉，或做其他事情。讲话，睡觉，或做其他事情。成绩背后的问题成绩背后的问题2021/8/221 1212学习方法不科学学习方法不科学 好多学生只顾埋头读书，不注意方法，小和尚好多学生只顾埋头读书，不注意方法，小和尚念经有口无心，因而无效果。学习中有两个不等念经有口无心，因而无效果。学习中有两个不等式：学习时间式：学习时间 学习效果
6、，效率是关键因素；知学习效果，效率是关键因素；知识掌握识掌握 考试成绩，答题技巧、考试心态、身体考试成绩，答题技巧、考试心态、身体状况等起到重要影响作用。状况等起到重要影响作用。2021/8/2222021/8/223 学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。生思维的深度和广度。对知识的简单应用是对知识的简单应用是“浅层次思浅层次思维维”，进行抽象逻辑思维是，进行抽象逻辑思维是“深层次思维深层次思维”。高中的教。高中的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维形
7、象思维”为主，变成了为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的为主。学生的“思维准备思维准备”在小学、初中没能做好，到在小学、初中没能做好，到了高中仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变了高中仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。得很吃力，于是就被分化下来了。小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了绩并不太难。然而，不少学生在小学时期就已经种下了“高中分化高中分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、的种子。如：学习方式属于死记硬背的、
8、看管式的、凭看管式的、凭“小聪明小聪明”但学习习惯不好的、知识面很但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题窄的等等。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和学习习惯出了问题。的方式和学习习惯出了问题。1.1.高中高中分化的实质是深层次思维的缺陷分化的实质是深层次思维的缺陷。2021/8/224策略策略改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。问题。提出问题，往往是成功的一半。知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为的生活实
9、践作为“背景背景”。关注学习成绩的关注学习成绩的“智力含量智力含量”。不要只强调成绩。不要只强调成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是已？是“形象思维形象思维”取胜，还是取胜，还是“抽象思维抽象思维”的的结果？结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度的程度。1.1.高中高中分化的实质是深层次思维的缺陷分化的实质是深层次思维的缺陷。2021/8/2252 2意志力和毅力上的原因意志力和毅力上的原因 对于高中学生
10、来说，学习的积极性主要取决于学对于高中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学、初中学得很轻松，所以不需要十分努力就可以在小学、初中学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了高中就完全不同了
11、。求甚解，怕吃苦等不良习气。但到了高中就完全不同了。高中一年的知识量要超过整个初中三年。这时，不努力高中一年的知识量要超过整个初中三年。这时，不努力是绝对学不好的。是绝对学不好的。由于高中学生心理发展还不成熟，对自己的认识由于高中学生心理发展还不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。扎实，分化下来就是必然的了。2021/8/2262 2意志力和毅力上的原因意志力和毅力上的原因 【策略】【策略】1 1）了解深层次原因，树立信心、坚定信念）了解深层次原因，树立信心、坚定信念2 2）严格要求自己，规范学习习惯。）严格要求自己，规范学习习惯。3 3）树立远大目标，扎根基础、着眼长远。）树立远大目标，扎根基础、着眼长远。4 4）知道学习的艰难。打消畏难情绪。）知道学习的艰难。打消畏难情绪。2021/8/227部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！
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