对我国高校五人制足球开展现状和对策的研究

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1、对我国高校五人制足球开展现状和对策的研究学术论坛SCIENCE&TECHN0L0GYINFORMATION皿圆U量置对我国高校五人制足球开展现状和对策的研究翁海勤(广东省黄村体育训练基地广东广州510663)摘要:本文以中国20082009年”李宁杯”大学生五人制足球联赛的16支参加南北分区决赛的大学生五人制足球队伍的部分参赛运动员,教练员以及国家体育主管部门以及高校管理层的领导为研究对象,并且现场访谈多位国家体育主管部门以及高校管理层的领导;采用文献资料法访谈调查法问卷调查法数理统计法对我国大学生五人制足球联赛现状进行研究分析,结果表明,当前我国大学生五人制足球联赛在运动员训练,教练

2、员等方面中还存在诸多的不足,针对这些不足,提出一些发展的对策,为推动我国大学生五人制足球联赛能更好地发展提供积极的参考意见.关键词:高校五人制足球现状发展对策中图分类号:G843文献标识码:A文章编号:1672379l(2010)07(a)一021502TheResearchoftheDevelopmentandCountermeasuresoftheUniversityFustalSportsWEN(TheHuangcunsportstrainingbaseHaiqinoftheGuangdongprovince510663)Abstract:theresearchisusedbyanaly

3、zingtheseveralstudents,teachers.duringthe20072008TMuniversityfustalleagueoftheLeeNingcup,whotakepartinthesouthnorthcentareafinalsoftheparttakepartinthematch,andinterviewingdirectorsofthenationalsportsbureauandthemanageroftheuniversities.Adoptedbytheeulturalheritagedatamethod.theinterviewsurveymethod

4、,questionnairesurveyandMathematicalStatisticsmethodtoourcountrytheuniversityfustalleague.Theresultsshowthatthecurrentuniversityfustalleagueincludingtheathlete,coach,trainingandmanagementstillexistsmanyshortage.Inordertoresolvetheseshortages,itcouldbeputforwardsomecountermeasuresandsuggestions,whichc

5、ouldpushtheuniversityfustalleaguebetterlythedevelopmentandprovideanaggressivereferences.KeyWords:University;FustalsportsDevelopmentcountermeasures我国”李宁杯”中国大学生五人制足球联赛是推动校园文化发展的一种很好的载体,可以推广和宣传体育精神,展现和宣扬体育文化,以其特有的方式向社会辐射,从而扩大校园文化对社会的影响力和感染力.五人制足球赛在高校推广,能利用大学生的榜样影响,对高校足球运动的开展与发展能起到辐射的影响,可以激发人们参与足球运动的兴趣,

6、推动我国五人制足球运动的普及和发展,但由于我国”李宁杯”中国大学生五人制足球联赛正处在初级阶段,必然会出现这样或那样的问题和困难.本文从我国大学生五人制足球发展的现状进行调查分析,致力于为进一步发展和完善我国大学生五人制足球发展提供理论支持,从而为大学生五人制足球运动的推广起到促进作用.表1运动员招生来源情况统计表来源人数百分比(%)职业队退i殳l3l3.4少体校.3636.7f普通高中2020职业队现役1313.4足球学校16l6.5合计981O0表2参赛前有无专门接受五人制训练情况表训练与否人数百分数(%)有3636.7无6263.3合计981O01研究对象与方法1.1研究对象参加中国20

7、082009年”李宁杯”大学生五人制足球联赛南北分区决赛的16支大学生五人制足球队伍.1.2研究方法1.2.1文献资料法搜集,查阅近年来国内发表的有关高校五人制足球运动发展的文献和论文50余篇,以及收集大学生五人制足球联赛这方面的相关资料.1.2.2访谈调查法对参120082009年”李宁杯”大学生五人制足球联赛南北分区决赛的部分国家体育主管部门以及高校管理层的领导等以上人士进行访谈调查.1.2.3问卷调查法对在上述选取的研究对象高校的运动员l00人,教练员20人进行问卷调查.实际共发放运动员问卷l00份,回收98份,回收率98%;发放教练问卷2O份,回收2O份,回收率100%.1.2.4数理

8、统计法采用假设检验,对回收的有效问卷进行数理统计处理.2结果与分析2.1我国高校生五人制足球开展的现状调查分析2.1.1运动员招生来源情况目前我国高校中足球运动员来源途径主要包括:职业队退役球员,省市体校学生和普通高中的学生这三个途径.除了上述三部分来源众多以外,还有一部分来自职业队的现役运动员和足球学校.由表1的数据我们可以看出,目前我国高校体育足球专项运动员的来源主要以少体校为主,有36人占了总人数的36.7%,职业队的现役运动员和职业队的退役运动员各26人占13.4%,普通高中和足球学校的毕业生各是20人和16A占2O%和16.5%,以上数据说明,我国高校体育足球专项运动员主要来自少体校

9、的半职业足球运动员,一部分来自普通高中和足球学校,一小部分来自职业队的现役运动员和退役运动员,大学足球运动的整体水平与职业足球比赛相比只是处于一个较低的层次水平,从而影响联赛的观赏性不够,不利于吸引更多的观众参与进来观看比赛.2.1.2运动员的训练情况在对这些高校运动员的调查中发现,在从事五人制足球运动之前接受过专门的训练的有l1人,占36.7%;没有接受过专门训练的有19人,占63.3%,五人制足球对运动员的身体柔韧性,敏捷性以及体能的要求更高,因此,没有接受过专门的五人制足球训练的运动员也就无可避免的要经历一段适应期,同时从最初接受十一人制足球的技战术训练到五人制足球,也要经历一个转型期.

10、由表2可以看出现在大学生五人制足球联赛中还只有少数的一部分专门的从事五人制足球的运动员,绝大多数还都是从十一人制足球运动员过渡过来的.科技资讯SCIENCE&TEcHN0L0GYINFORMATION215jjl匿圈.训练的时间和次数的多少直接影响运动员的运动水平.没有足够的训练的时间和圳练强度,就没法提高运动员的五人制足球技战术水平,特别是没有五人制足球基础的学生运动员,由于训练的强度达不到,五人制足球运动水平提高也就非常缓慢,而且如果是已经具有一定基础的五人制足球学生运动员也容易因训练不系统导致运动水平下降.从表3,4中的数据显示,我国高校五人制足球运动员平均每周训练次数45次的占

11、42.5%,23次的占57.5%;平均每周训练时间2t33h的占23.7%,1h2h的占76.3%.在日常训练中有42.5%的运动员每周训练次数为45次,57.5%的运动员为23次,训练时间每次基本都在lh2h和2h313之间,周训练次数和时间基本良好,但通过与教练员的访谈得知,学生在训练中的强度往往受到学生上课情况或者是来自学校学分的压力的影响而保证不足,训练中还是不能够进行系统全面的五人制足球技战术训练,这样的训练效果还只能是有限的,训练质量很难以保证.训练效果的高低可能直接影响到球队比赛时发挥的水平,从而影响到整个大学生五人制足球联赛球队水平的高低起伏.2.1.3教练员现状调查分析表3五

12、人制运动员周训练时间统计表次数人数百分比(%)2次以下OO23次5757.545次4142.5次以上O1合计98100表4五人制运动员课训练时间统计表时间人数百分比(%)1小时以下O0J2小时7576.323小时2323.73小时以上OO合计98lO0表5教练员执教资格统计表等级人数百分比(.u)B级420C级l470无等级,lO合计201O0(1)教练员岗位等级情况.根据我国室内五人制足球职业联赛竞赛规程的规定,各球队可聘请国内外五人制足球专门教练员担任主教练,国内的教练员至少具有中国足球协会B级教练员岗位培训合格证书.目前,我国大学生五人制足球联赛对其教练员没有相应的资格规定,本届联赛参加

13、大学生五人制足球联赛的教练员全部是国内教练员.从表5中可知,在20名教练员中,只有4人具有中国足球协会B级教练员岗位培训合格证书,l4人C级证书,2A不具备C级教练员岗位培训合格证书.依据教练员岗位培训大纲的目标,B级证书说明教练员具备能够从事业余足球训练和管理的能力,而C级证书仅仅代表从事足球推广和足球启蒙训练的资格.因此,高校的足球教练员也应该重视教练员的岗位培训,通过中国足球协会系统的培训获得相应年龄段球队的训练,管理能力.(2)教练员执教经历情况.在调查中发现,大部分高校内的教练员在执教该校五人制足球队之前还有过其他执教经历从表6可见,一般足球教学8人,占40%;五人制足球队教练4人,

14、占20%;青少年男子足球队教练6人,占30%;青少年女子足球队教练2人,占10%.众所周知,在竞技运动中,教练员的执教经历和经验在很大程度上影响着运动训练的整个过程.2.2我国高校五人制足球运动的发展对策2.2.1扩大运动员招生范围,吸引高水平青少年足球运动员五人制足球由于起步较晚,多数运动员都是从十一人制足球运动员转变而来,职业五人制运动员人数就更加稀少,各高校应通过积极与体育部门共同合作,扩大对高水平五人制运动员的招生优惠政策,吸引更多的五人制运动员进入高校学习.2.2.2合理解决优秀运动员文化学习与训练的矛盾运动员进入高校后运动潜能是应该重点考虑的问题,应充分利用高校这一优势大力培养优秀

15、运动员,通过学分奖励或减免学分等措施有效地解决大学生文化学习和参与足球训练和比赛之间的矛盾,使之达到相互促进的作用.2.2.3加强对高校五人制教练员队伍的建设教练员要真正认识到在掌握五人制足表6教练员执教经历统计表执教经历人数百分比(%)青少年女子足球队(7,11人制)1l0青少年男子足球队(7,11人制)630五人匍J足球队420一般足球教学840合计20l0O216科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION学术论坛球运动发展与规律,技战术训练方法和管理经验方面存在着严重不足的,多安排高校教练员参加足协举办的五人制足球技战术及训练方法等方面的培训和学术交流,不

16、断更新五人制足球的训练方法和内容,提高训练手段的科学性,提高自身五人制足球执教水平,建立高层次的五人制教练员队伍.3结语(1)我国大学生五人制足球运动员由于各院校招生政策不一致,高水平运动员来源途径较为单一,且多为高中业余足球运动员为主,整体从事五人制足球运动的运动员能力水平不高.高校可通过政策上的优惠扩大招生范围,从而吸引更多的高水平足球运动员从事五人制足球运动.(2)在高校入学后训练时间和训练次数基本正常,但由于高校以学习为主的主体目标,缺乏五人制足球运动员的特殊性学习政策,导致训练的系统性不强,多数球队接受过五人制足球专项训练的还是比较少.应在明确学习为主的目标上,灵活对待五人制足球运动

17、员在学习和训练时间上的矛盾.(3)教练员的岗位培训等级较低,大多数没有参加过五人制足球技战术及训练方法等方面的培训,缺乏五人制足球执教经验,从事五人制足球训练工作的年限都比较短,应通过加强教练员业务学习,通过五人制足球培训增加教练员对掌握五人制足球运动发展规律,技战术训练方法的掌握.参考文献【1】张凡,刘荣.开展高校足球运动的新途径【J】.五人制足球北京体育大学,2000,23(2).【2】谭华星.对高校开展五人制足球的研究【J】.辽宁体育科技,2003,25(3).【3】沈国征,李苋松.对高校开展五人制足球运动的思考J】.山西师范大学体育学院学报,2007,22(1).【4】王荣.高校开展”五人制”足球的新思考J.体育世界,学术,2007(8).【5薛红强.在各级学校开展五人制足球势在必行【J】.西安航空技术高等专科学校学报,2004(ii).【6】邓芳.论在中国开展室内5人制足球运动的益处.体育科研,2001(3).7】秦志辉.普通高校高水平足球队发展现状与对策研究J】.中国体育科技,2002(5).