新湘教版六年级下册美术整册教案

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1、 湘教版六年级下册美术整册教案1、形色协奏曲教学目的：1、理解并掌握如何欣赏抽象画2、掌握简朴的绘画语言，并通过一定的措施和技巧把自然风景变成艺术作品。教学重点：欣赏并领略自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间如何去体现绘画作品。教学难点：在乎境上领略作品，并掌握一定的措施在乎境上去体现绘画作品。教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本学时筹划：2学时教学过程第1学时一、情境导入1、音乐导入：教师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，教师邀请人们来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画历来都是一家人，今天让我们一起来领略“形色

2、协奏曲”。二、形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的体现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交错出形象，形式由写实变得抽象。三、提炼元素1、感受发现：看看这张照相的山川，能提取什么美术语言？2、尝试训练：你能用如何的线条体现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台迅速画出，教师进行修整与总结。3、欣赏提高：出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？板书：提炼元素：线、点、面四、形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似

3、，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。2、小结：吴冠中先生忽视细节,抓住民居的特性，用平稳简洁的线条和块面构成景致,色彩简朴明净，体现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：体现形式：概括，简洁。第2学时一、导入：根据上节课同窗们提炼出的造型元素，同窗们懂得了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。1、教师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简朴、概括。提示注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2、作品欣赏：看看不同画家是如何解决形色，谱写出

4、一幅幅“形色协奏曲”。二、欣赏提高1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 2、赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的解决如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩可以和谐响亮，正是形色的协奏。三、学生作业1、作业规定：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体重要特性。2、教师巡行指引。四、拓展评价1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地体现了重要特性。尚有哪些可以改善的地方？2、拓展延伸：抽取事物重要特性的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这

5、三幅画你觉得抽象的发展方向是如何的？你能运用课余时间理解抽象艺术吗？2、俯仰之间教学目的：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。2、增强体现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己体现手段。3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强体现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的体现手段。理解从不同视角去观测同一物体会产生不同效果。教学难点：灵活自如的体现俯视角度下的景物教学准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等学时筹划：2学时教学过程第1学时一、激趣导入1.同窗们，3月12日是植树节，这意味着春天已

6、经来临了，3月是登山赏花的好季节，同窗们登过黑糜峰山吗？谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的？学生自由刊登见解。2、出示一组相片，人们边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰望、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.教师课前收集了诸多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川广阔壮美，南北差别很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。2、同窗们在欣赏的同步思考：俯视角度下的景物及画面有什么特性？学生回答。3、教师小结：a.景

7、物整体缩小了，单个物体浮现“头大脚小”的现象。b.整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请人们看这两张图片，它们是同一种荷花。但是，给你们的感觉相似吗？2.它们分别呈现的物体的哪一种面呢？（平视角度呈现的以侧面为主，而俯视角度呈现的以物体的顶部为主。）3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔某些，呈现的是景物的整体布局。）（三）示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？一方面看看教师是怎么做的。教师示范创作

8、。边创作边解说。2.谁能把教师刚刚绘画的环节总结一下？教师板书。a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。第2学时一、导入：上节课我们学习了绘画的环节，哪位同窗能给我们再说一下绘画环节呢？a.构图b.景物的摆放。c.细节的刻画。二、欣赏线描风景作品，同步思考如何创作。三、自由创作1.上课前教师让人们收集了俯视角度的风景图片，请人们根据自己的图片或者教师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业规定：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结1.展示学生作品，评议。2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新

9、结识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也同样，有时也要从不同的角度思考问题。3、 遥远的地平线教学目的:1、知识目的：理解基本的透视规律和原理。2、能力目的：运用基本的透视规律，进行绘画创作。3、情感目的：使学生养成认真观测的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点：运用基本透视规律，对的体现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。学时安排：2学时第1学时教学过程（一）直观感知，导入课题：师：教师请同窗们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了

10、那些变化？师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常用到的某些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）（二）观测分析，理解变化：1、看一看：（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观测）师：教师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2、说一说：师：请同窗们想一想，在我们的平常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？师（小结）

11、：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同窗们平时养成仔细观测的习惯，就会发现更多有趣的现象。（三）尝试练习，掌握画法：1、（课件先出示横着放的一组杯子）。师：教师这里也发生了一种有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小同样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：如果将它们竖着像站队列同样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？师：这组杯子除了有大小的变化外，它们尚有前后的？ 师：这一组杯子尚有一种共同的特点？你们发现了吗？师（小结）：把一种物体放在另一种同样大小物体的背面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。师提问：

12、我这里尚有三组杯子，请同窗们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？师：它们的遮挡部分发生了什么变化？师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不同样。3、学生尝试练习。（1）请生上来画（课件出示作业规定，时间为2分钟）师：同窗们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡措施来体现出苹果的前后空间感。谁乐意上来尝试画一画，其他同窗在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评。师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？师：真是一位善于观测的同窗师：同窗们真不错，这样快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？ 师：怎么样才干创作出一

13、幅体现物体前后空间感且有一定情境的画呢？（四）教师示范拓展思维：1、（出示一张图片）。师：接下来请同窗欣赏一张画，你们发现这张画体现了一种什么样的故事情境？师：这张作业运用了哪些措施来体现奶牛的前后空间感？师：你们觉得画面中的主体物是什么？师：为什么？师：可是牛奶桶也反复出目前了画面中师：同窗们在画的时候也要把握主次的关系，将重要的物体用近大远小的措施反复排列 在画面中，而次要的物体简朴画出2-3个。师：看到这样有趣的画面，我也忍不住想来画一画。2、示范、拓展学生思维。（1）教师示范：师：我以小兔子为主题！一方面从近来的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同窗们也可以将最大

14、的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的措施反复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？师：同窗们可以添加任意简朴有创意的情境，教师就添加某些红萝卜的情境。师：画完了主体物，添加出有关的情境，最后还要干什么？师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）同窗们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明某些，远处的颜色可以灰暗某些。师：同窗们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。师：谁能概括一下整个的绘画环节。（2）思维拓展：师：同窗们已经理解了整个绘画环节，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是

15、画小兔子和小猫，但你们能跟教师或者同窗画得一模同样吗？师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？师：谁尚有不同样的想法，请说说（点2-3个同窗回答）。师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不同样的简朴有趣的外形和情境来。（五）学生创作：1、画一幅风景画草图，规定体现出地平线、消失点。2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画精确。（课件出示作业规定）。注意：1、构图要合适，要完整。2、注意透视规律运用要对的。师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡措施运用得较好的学生予以鼓励展示。（六）展评拓展：1

16、、展示作品：师：你最喜欢那些作品，并说说你的见解！师：你们建议这幅画如何画，画面的前后空间效果会更好呢？2、小结：师：同窗们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的措施来体现画面物体的前后空间，第2学时一、课学习复习旧知1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。视平线：与人眼等高的一条水平线。视点：就是画者眼睛的位置。视线：视点与物体任何部位的假想持续。心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。二、直观感受1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际状况辨析

17、，实行估测分别是站在哪个角度描画的。a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点思考：视平线与地平线之间的关系；如何拟定室内景物的视平线。3、运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。4、将课桌扭转一点，学生站在原地观测，思考透视图该如何画。5、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较

18、床铺和远处餐桌的透视变化：1、分别标出两者的视平线、消失点。2、两者相似之处：垂直于地平线的线永远垂直。3、两者不同之处：床铺的透视只有一种消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。四、纠错训练出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错1、冰箱基底线没有透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。2、课本透视线没有集聚到消失点。3、凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多种消失点问题。五、知识巩固1、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。2、画平行透视图环节小结：a、画出视平线、心点、视点、距点。b、画出物体的平行面。c、从平行面的四个顶角向心点引连线。d、从一种顶角向相应的距点引连线，求出

19、透视深度。E连线成立体图形。3、根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略）（CAI课件出示作业规定平行透视图环节）六、自主体现作业规定：选择室内12个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简朴的透视图（建议画课桌椅、文具盒、课本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）七、评价交流1、作业讲评。2、欣赏作品最后的晚餐，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上精确地体现出富有立体感、空间感的艺术作品。4、壶趣教学目的：1、让学生学会运用盘泥条的措施制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生理解壶的历史文化及造型特点，感受中国老式壶文化的精髓。重

20、点：学习用盘泥条的方式制作壶。难点：壶的造型和连接地方的粘合。教学准备：课件挂图学时安排：2学时第1学时教学过程一、导入：教师展示自己制作的壶向学生展示。二、分析构造掌握壶形1、课件展示多张壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶有哪几部分构成？每一部分分别是什么形状？3、教师归纳总结：一般壶简朴分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具有“雅”、“朴”、“简”的特点。三、尝试体验探讨研究1、参观理解制壶的多种措施和各道工序。（课件展示）2、师生合伙总结制作措施和环节：（1）压泥板，做壶底，规定平整；（

21、2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整顿，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思创作体现1、指引学生设计壶形草图，要美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一组，分工有合伙制作一把茶壶。教师巡回指引。五、观摩交流互相评析1、学生互评2、教师点评六、课后拓展作业布置1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。第2学时教学过程一、导入：教师展示上节课同窗们制作的壶展示。二、讨论：对同窗们制作的壶进行讲评，同窗们互评。三、

22、给壶上画上图案：以山水风景为主，个别造型独特的壶可以画上装饰效果的图案。教师巡视指引。四、学生展示作品5、瓶花与水果教学目的1运用色彩塑造形体的基本知识。2.掌握油画棒画瓶花与水果的措施和环节。3.感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的多姿多彩。学习重点：瓶花与水果的组合造型。学习难点：运用色彩塑造形体的基本措施。学习准备：油画棒、铅笔、橡皮学时安排：2学时第1学时教学过程一：尝试涂色、比较问题1、教师出示两幅线描苹果画，分别请两位同窗到台上添画相似的色彩。作品一仅仅画出了一种苹果的外轮廓线。作品二画出了一种苹果的大体明暗关系。2、比较两个同窗的涂色作业，说说有什么不同。生：作品二中的苹果立体

23、感更明显，体现了光感。（板书：立体感、光感）学生上台添画色彩观测比较，谈添画效果，总结感受。二：教学示范、解决问题三、作品欣赏、巩固措施四、自主选择、临习名作1、教师根据具体的状况，修改以上尝试作业。教师重新画一种苹果，运用油画棒渐变涂色的措施，提示高光处要留白。2、与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同（色彩明快、形体结实）3、呈现教学目的，板书课题：瓶花与水果五、评价交流1、学生互评（评价要点：（1）形体塑造；（2）整幅临摹要体现画面色调）2、学生选居室，说说自己的画会挂在那个房间，体现感情升华。理解评价的方向，互评同窗作业。第2学时教学过程一、导入：在上节课中同窗们临摹了瓶花与水

24、果这幅作品，请哪位同窗说说你的作画环节。（生回答环节）二、开展新课：尝试用干画法或湿画法画一幅画。1.运用厚涂法能起到覆盖的效果。2.用不同的笔会起到不同的效果。三、尝试创作：师巡视指引，生用不同措施创作。四、谈谈自己的收获1.理解绘画材料特性。2.辨别画面各部分色彩的深浅明暗度。3.能辨别采用了哪种画法。（干、湿）4.借助色彩块面简朴造型。五、作品点评6、唱大戏教学目的：1、感情热爱老式艺术的体现形式。2、能力能感受戏剧脸谱的魅力。能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。3、知识掌握画脸谱和戏剧人物的基本措施和环节。教学重点：画脸谱的基本措施和环节。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。难点：脸谱富有戏剧的韵

25、味和个性。教学准备：教具：课件。学具：线描笔，彩笔，作业纸。学时安排：2学时第1学时教学过程一、欣赏导入师生共看一段视频。今天我们来学唱大戏一课的脸谱。板书课题二、新授1、脸谱是什么？有什么作用呢？小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特性。2、脸谱的特别之处在哪？板书：纹样、着色。、要画好脸谱，先要理解人的脸形和五官。教师教学生用对称的措施画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。、请你从这几种部分观测脸谱形状的合用。（脑门眉形眼窝鼻窝嘴形）脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样至少？教师放多种脸谱图案给学生比较。学生观测脸谱

26、，并思考问题。什么部位的纹样最多，什么部位的纹样至少？脸谱上最常用的纹样是什么形？教师放多种脸谱图案给学生比较。（请学生上台画）小结：祥云纹样。、脸谱着色有什么规律呢？教师指引学生通过欣赏脸谱图案找出规律。A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？黑色突出了演员的眼睛。B、脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。、比较两张作业。三、作业规定绘一幅与众不同的戏剧脸谱。四、学生作画，教师巡视五、欣赏评价第2学时一、导入上节课我们学习了脸谱，同窗们喜不喜欢脸谱？请同窗们说说这些脸谱都是哪些人物？（出示脸谱，

27、学生辨认）二、新授1.同窗们回忆下，创作脸谱要注意哪些地方？生回答：对称、眼窝描黑、用祥云纹样等。2.画脸谱的环节是什么？生回答：先勾线、后填色。3.脸谱均有哪些画法？三块瓦脸花脸象形脸三、作业创作一种戏曲人物。运用夸张、变形等手法。四、师巡视指引，生创作。五、作业点评7、标签与品牌教学目的：1、使学生初步理解老式包装的概念、功能和包装的几种重要形式。2、掌握包装设计的基本措施和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。3、逐渐培养学生观测、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合伙精神。教学重点：包装盒设计的构造特点和用途。难点：包装盒形式多样的体现。教具准备：教具

28、：多媒体课件、中外优秀包装作品。学具：收集多种不同形状的包装盒。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、导入教学：（1）教师用图片展示商场、超市整洁美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习爱好。（2）在演示过程中，教师解说包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？二、进一步教学：（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示思考：这些商品的包装有什么作用？（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观测并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边解说包装盒的形式与特点。（3）重点演示包装盒的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展

29、开，使学生理解包装盒的设计构造，并进一步解说包装盒的制作过程。（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（涉及装饰的文字、图形、色彩、商标等。）三、布置作业：请学生设计制作一种包装盒设计示意图，规定体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。四、课堂延伸：请学生到超市做一种调查报告，简介某一类专项包装，如绿色食品、陶瓷产品等。第2学时一、实物欣赏、比较，理解包装的重要性：展示两个易拉罐：一种白皮纸面，一种画有对比色块和任意图形。提问：哪一种更吸引入?为什么?二、设计的措施：、教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。、学生欣赏教材中的范图，强化理解。三、制

30、作：（1）、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。（2）、运刚卷压、折叠、粘贴等措施进行包装。四、学生作业，教师个别辅导：按照教材提示的作业环节，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一种包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同步尽量做到美观、精致、有新意。五、作业展评，课堂小结：自评、互评、师评相结合。8、发现美丽教学目的：1、知识与技能：理解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作措施，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用多种体现形式创作抽象绘画作品。2、过程与措施：通过探究体验活动，理解抽象艺术形式语言，学会欣赏抽象画，能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。3、情感态

31、度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画体现自己的感情。教学重点：对的结识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种体现措施创作一幅抽象画作品。教学难点：能用抽象画艺术语言体现自己的感受，可以创作一幅有形式美感的抽象画。教具、学具准备：教学课件、画家作品、学生优秀作品、多种颜料、绘画工具等。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、走进抽象的绘画世界：游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。理解抽象，小组观测讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条

32、看上去很优美。为什么有的同窗拿着盒子晃动或者转动？小结：颜色在瓶子里时，她只是颜色而没故意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出目前画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了发明抽象美的意识。二、品读抽象：1、从质疑走近抽象画，课件出示作品。提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？她这样创作容易么？2、在观测中发现。播放抽象画的创作视频除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？答：没有接触画布问：如果没有接触画布，它是如何变化画面图案的？小结：某些画家可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称她为“行为画家”。研究抽象画。三、学画抽

33、象画：1、对比与变化。提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。提问：如何才干让色彩有层次？总结：视频画家的抽象绘画作品色彩层次丰富，互相呼应，线条繁杂。她在创作时也是边滴洒边思考边改善，不断完善作品，懂得满意为止。2、给色彩加点料。请同窗们观测抽象画布局，看看这些颜色有什么。答：颜色里看上去有沙子。小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。第2学时教学过程一、艺术实践体现抽象：实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈推荐运用橡皮泥制作半立体的抽象画。抽象之美秘籍：1、多样的

34、面。2、运动中的线。小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。二、展示评价：展示作品，组织学生从如下几方面进行自评、互评：1、那个画面带给你美感，为什么？2、你是如何体现这些点线面的？3、说一说，你运用了那些抽象语言？4、说的画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？三、教师点评：实践提示：请你运用吹、甩、滴、洒、点的措施，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。拓展展示现代平面设计、服装设计、家具设计中的抽象图案。学生欣赏。9、图画书教学目的：1、学习图画书的有关知识。2、学习连环画的创作知识，培养想象力。3、掌握连环画的编绘措施。教学重点、难点：1、画面和内容相符。2、用多种措施绘制。教具、学

35、具准备：课件、范画数幅。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、揭示课题：图画书。二、讲授新课：师：好看的图画书是我们近年来最密切的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，尚有无穷的想像力。1、欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。图画书涉及封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。2、解说创作过程。（1）、请学生举例说一说自已所熟悉的某些短小精悍的小故事。分析这些小故事的内容，可将故事提成几段或几种情节，在大脑中将每一种故事情节构思好，构思一定要环绕故事片的重要内容。（2）、当自已脑海里对画面已有了构思，最佳赶紧先用铅笔把它勾勒下来。可以先多画某些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参照。（3）、

36、画草稿。根据情节和小草图，将不同的几种画面完毕，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。（4）、最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最佳改动不要过大。（5）、添上一定的文字阐明。注：形象尽量符合故事情节需要，并独具个性。3、学生创作，教师巡回指引：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择爱慕的措施作画。4、作业评价：自评，互评，师评相结合。第2学时教学过程一、复习导入复习图画书的有关知识。图画书涉及封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。二、开展新课继续上节课没有创作完的作品。教师巡视指引。三、展示作品生对自己的作品进行展示并阐明。四、点评作业10、巧用机理教学目

37、的1、情意目的：学会体验，发现问题，渗入学生对生活美、环境美的审美意识。2、结识目的：培养学生的发明能力，结识肌理的基本特性。3、能力目的：发现或制作周边生活环境中的肌理，学会用拓印的措施采集图案。教学重点：灵活运用肌理进行造型练习。难点：灵活运用肌理，注意形、色的对比，解决好虚实关系。教具准备：课件、用于拓印的工具材料，用于举例的图片和范画。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、触觉和视觉感受，活动导入：1、摸一摸，猜一猜：准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让她用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜

38、。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。2、看一看，想一想：提示学生，什么人用触觉结识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，积极学习：1、拓一拓，找一找：请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子、钥匙、鞋底、硬币、象棋；大实物：水泥地面、井盖、木桌椅、花玻璃、树干。2、组织室内外活动：(1)、规定活动时间，规定学生在规定期间内返回教室。规定活动范畴：教室，走廊，操场。(2)、规定活动秩序，组长完毕简朴管理任务。三、提供材料，探究其他拓印措施：提问学生除了摹印外，你还懂得其她的拓印措施吗?示范揉纸拓印。教师提供几组拓印材料，学生

39、尝试运用不同的措施和工具拓印肌理。毛线、胶棒、抹布、清洁球、泥沙、绿豆、洗衣粉、胶水、颜料、水粉笔、多种色纸等。四、感受过程，提出问题：1、整顿材料：教会学生把采集的材料用文字简朴地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。(1)、说说你是如何运用教师的材料来拓印肌理的，你遇到了什么困难吗?你是如何解决的?(2)、当你拓完作品心中有什么感受?(3)、说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么(4)、想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2、引导学生把拓品作为素材使用。协助她们把拓品的纹理运用起来作画面。五、课后延伸：鼓励学生课后寻找其她获取

40、肌理的措施，教师提示，如选用印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。第2学时一、导入：上节课教师提供的几组拓印材料，同窗们还记得吗？继续尝试运用不同的措施和工具拓印肌理。毛线、胶棒、抹布、清洁球、泥沙、绿豆、洗衣粉、胶水、颜料、水粉笔、多种色纸等。二、运用不同材料进行创作1.作品规定呈现不同肌力。2运用不同材料、工具。3拼贴时注意形色的变化，解决好虚实关系。三、学生创作教师巡视指引，生通过不同措施创作。四、作业点评11、吉祥宝贝教学目的1、通过吉祥物的设计培养想象力和发明力。2、联系使用绘画的造型与色彩完毕吉祥物的发明。3、培养学生对集体活动的爱好。4、感

41、受并能初步掌握运用夸张造型的情趣和明快的色彩关系。教学重点：发明吉祥物的构思。难点：吉祥物的造型和色彩设计。教具准备：多媒体课件，有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、欣赏导入：1、欣赏北京奥运会吉祥物福娃。北京奥运会吉祥物由五个拟人化的娃娃形象构成，统称“福娃”，分别叫“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”。五个名字的读音构成谐音“北京欢迎您”。2、导入：它们俏皮美丽，惹人爱慕；是我们吉祥的使者，传递着浓浓的祝愿；它们来自生活，来自艺术家独具匠心的发明；它们就是吉祥宝贝！二、探究发现：1、刚刚我们看到了人们非常爱慕的福娃，谁懂得其她吉祥宝贝吗？2、欣

42、赏各个公司、运动会的吉祥宝贝。想一想、议一议、说一说。今天我们来学习吉祥宝贝的设计。3、这些吉祥物的设计分别以什么为素材？人们喜闻乐见的动物、植物或通话人物都可以作为素材。4、和学生一起研讨吉祥物的造型特点：（1）、在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、风趣。（2）、在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明。5、吉祥物设计的构思措施（引导学生总结出）：（1）、先拟定主题（例如：艺术节、学校运动会、劳动周、班会等）。（2）、选定一种原形（动物、文具、器皿等）。（3）、对原形进行大胆地概括、夸张、变形：a.形体b.动作c.表情d.服饰e.道具等方面。（4）、色彩的解决：明快、鲜明、有自己的观点。【资料】：北京奥运

43、会吉祥物设计思路：北京奥组委一位负责人简介说，在设计思想上，北京奥运会吉祥物初次把动物和人的形象完美结合。历届奥运会吉祥物的创作有三种思路，一是以举办地受到喜欢的某一种动物为原型进行创作，如汉城奥运会的虎等；二是从举办地古老文化的原始元素中提炼加以演变而成，如雅典奥运会的雅典娜和费沃斯；三是完全创新的形象，如年巴塞罗那奥运会的“科比”。北京奥运会吉祥物的创作则是初次把动物和人结合起来，强调了以人为本、人与动物、自然界和谐相处的天人合一的理念，在创作思路上是全新的。在设计理念上也有突破，初次把奥运元素直接引用到吉祥物上，如火娃的创意来源于奥运会圣火，激情四溢的圣火娃娃更好地体现了奥林匹克精神。在

44、吉祥物的设计应用上，更加突出了延展使用上的个性化。这组奥运会吉祥物的一大特点是五个吉祥物的头饰部分，可以单独开发出来，运用更为广泛，孩子们可以根据自己的喜好选用不同的头饰，戴在头上，活泼的孩子也成了可爱的吉祥物形象，互动性大大增强。在数量上，北京奥运会的吉祥物也是奥运会历史上最多的一次，达到个。之因此选择个，并非本来就打算突破历届奥运会吉祥物数量上的纪录，而是在征集、修改和创作中，深感中华文化的博大精深，中国地区广阔、民族众多，仅用一两个形象完全不可以承载需要体现的理念和愿望。中华文化博大精深，代表中国的文化元素非常丰富。以被列为个修改方案之一的拨浪鼓为例，在修改阶段光韩美林就从民间等多种渠道

45、收集到上百种样式各异的实物，其中许多造型都非常有特点。此外像虎、龙等方案也一度割舍不下，但不也许具有中华文化典型意义的形象都选，只能从中选择符合北京年奥运会理念与特点，可以同北京奥运会会徽（中国印）、残奥会会徽（中国书法）等特点一致的作品，形成视觉景观上的整体性。中国地区广阔，民族众多，从东到西，从南到北，各地广大群众对吉祥物布满热情的期盼。百年奥运、中华圆梦，一组“福娃”形象承载着中华民族的百年奥运会梦想，把祝愿送到世界的四周八方。三、设计体现：让学生自己感受和体验设计吉祥物的乐趣，充足调动她们的主体意识，让她们自己为班级或学校设计一种运动会吉祥物，画出草图。也可小组合伙用橡皮泥捏一种吉祥物

46、。规定：设计时应考虑吉祥物所使用的场合及需体现的意思。第2学时教学过程一、复习导入上节课我们学习了设计吉祥物，这节课我们将设计一种有关我们自己学校的吉祥物。二、专家新课1.拟定主题和原型。2.使用的方式措施：（1）在形象上：夸张、活泼、可爱、憨厚、风趣。（2）在色彩上：色彩亮丽，对比鲜明。3.对原形进行大胆地概括、夸张、变形：a.形体b.动作c.表情d.服饰e.道具等方面。三、学生创作师巡视指引，生创作。四、作品点评12、走向明天教学目的1、感受美术字的形态美和意韵美。2、结识理解美术字的变化规律和设计措施，并设计出自己的名字。3、理解美术字的艺术特性和造型特点。教学重点：学习字体设计的基本措

47、施。教学难点：运用所学的美术知识，把自己的名字设计成具有一定特点的字体。教具、学具准备：教具：课件、字体范作。学具：卡纸、折纸、剪刀、双面胶、勾边笔、彩笔等。学时筹划：2学时第1学时教学过程一、签名广告视频导入：采用视觉独特的手机短信签名广告导入，唤起学生的注意力，广告中提到名字有多种写法，有艺术签，有练笔签，今天我们就来学习设计我们的名字，让我们的名字以一种崭新的面貌陪伴着我们走向明天。引出课题。二、练练练眼：1、通过让学生辨认明星的直观方式让学生积极学习，课件展出明星的姓名。引导学生观测这些独特，美观的姓名，激发学生的学习爱好。师：你结识这些人物吗？能说出她们的名字吗？她们的名字和你们的有

48、什么不同吗？（学生讨论思考）这些名字是怎么写出来的？你们想懂得吗？2、只要学会教师的四个措施你们也可以写出这样好看的名字。激发学习欲望。三、探自主学习，探究措施：通过魔法游戏连连看，让学生自己发现问题，解决问题，教师引导。四、学字体的体现技法（四个魔法）：小结：今天重要学习字体设计的夸张变形、笔画连接、装饰描绘、剪贴制作四个体现措施。五、巩巩固学习：通过爱心魔法直通车游戏，让学生巩固字体设计的四个技法，加深记忆。六、范师生合伙：师生共同设计两个名字，学生说自己的创意，教师示范。引导学生同一种名字有不同的设计措施。师边示范边讲授字体设计的制作流程。七、赏取长补短：展示优秀学生作业，让学生欣赏交流，拓展学生的视野，激发创作欲望。第2学时一、复习导入继续上节课内容，进行激情创作学生根据所学的美术知识和技法，灵活运用创作自己的名字。教师巡回辅导，适时启发、引导、点拨。二、评亮出姓名，展我风采：学生自评，小组评，师评。三、拓知识充电：请同窗们课下，上网收集一下字体设计的其他体现方式。看看你们的名字尚有别的设计方式吗？课后小结四、结学会感恩：请同窗们课后，把自己的姓名卡片给家长看一下，感谢父母给与你生命，给与你一种或有内涵，或有寄托，或好听响亮的名字。感谢父母，给你生命和养育之恩，感谢母校予以你成才，哺育之恩。愿同窗们怀有一颗知恩、感恩的心走向美好灿烂的明天。