2022年《大海睡了》教学设计

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1、2022年大海睡了教学设计 2022年大海睡了教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。教学重点难点：朗读、背诵、识字、写字。教学准备：投影 、 课件。教学过程：一、导入揭题。1、小朋友们，你们见过大海吗？今天老师给大家带来了几幅美丽的大海图片，你们想看吗？课件演示大海图片2、你觉得大海是一个什么样的地方呢？（出示：大海是个-的地方。 大海-。）3、 大海那么美丽，那么迷人，让我们一起来读好这个词：大海。4、白天的大海经常是波涛汹

2、涌，风急浪高，那么，当深夜来临的时候，大海妈妈劳累了一天，要睡觉了，这时的大海又是什么样子的呢？我们今天就来学习一首小诗，题目就是“大海睡了”。（板书：睡了）指导读题(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )二、读通课文，初步了解诗歌内容1、大海睡觉时是什么样的呢？你们想看看吗？（播放动画，初步感知课文）注意：请小朋友仔细看，还要认真听。2、自读课文，要求：第一遍借助拼音读准字音，读通句子。第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。3、检查自读情况（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。（ 随机正音：不闹了、不笑了、深夜里、睡觉）再指名读，小组读，齐读。（2）谁喜欢读第二句的，也请他来读

3、一读。（ 随机正音：她、抱着、明月、背着、轻轻的潮声、鼾声）再指名读，男女生读。三、读懂读好课文（一）读准了之后我们来读懂读好这首诗歌，先请小朋友来看第一句（课件出示）。1、自己轻声读一读，你读懂了些什么？2、交流：（1）大海什么时候睡觉？（深夜）指导读词，再读好后半句（2）从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）那白天的海肯定是怎样的？（又闹又笑）（3）白天的大海就像是一个顽皮的孩子。而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语：风平浪静。（课件出示，读词语）3、指导读句子。（自由练读，试着配上动作。）指名读、齐读。（大海玩累了，终于睡觉了，我们轻轻地读，别吵醒她）

4、（二）精读第二句1、大海睡觉时的样子怎么样呢？我们一起来看第二句。（出示，范读）2、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子美吗？这句话中，你最喜欢什么地方？3、 为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？（多媒体演示）4、喜欢这两行的小朋友读。5、大海妈妈睡得那么香甜，都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪声，就是“潮声”（出示读）6、那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈熟睡的（鼾声）。7、谁来读好它？（读时要轻、慢）8、喜欢这两行的小朋友读。9、配上动作读第二句。四、读美课文。1、自读全文：我们读懂了这首诗后，就要来把它读美了，先自己在下面试试看。（出示全文）2、配乐指名读：如果能加上音乐就

5、更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？4、学生加动作读。5、齐读。五、学习生字。1、认识8生字，读准（出示）2、学习“里”、“月”（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。3、组词。六、布置作业：背诵课文。2022年大海睡了教学设计2教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。教学重难点：1、体会大海的温柔、可爱。2、能有感情背诵课文。教学准备：PPT课件；动画课件。生字

6、卡片。学生课前预习。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激趣导入1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）2、答后，出示大海。认读海（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了

7、什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，学写生字，初步感知1、学生自读课文

8、：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。3、学写生字她抱1、出示，读准，组词。2、分析（1）找相同点：左右结构，左窄右宽（2）认识部首：女字旁、提手旁（3）根据正确笔顺描红。（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：这首诗一共有几句话？谁来读第一句话随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境1、读了这首小诗

9、，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句（1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：（1）请你们读读这两

10、行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的

11、潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。2022年大海睡了教学设计3一、 创设情境，导入新课。教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗

12、？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出所有的生字。2、检查自读情况：（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着（2）卡片检查单个生字。3、指名读课文。（注重音

13、准）。4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。（二）、理解内容，指导朗读。1、这篇_共有几句话？你是怎么知道的？2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。自己试读。指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。学生练习感情朗读。你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）3、指名读全文。师生评一评。4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。5、谁能美美地把全文读给大家听

14、一听【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】（三）拓展延伸1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到

15、了培养。】（四）指导书写学习“月”。出示相关电脑课件“月”字（1）指名读。（2）记字形：你怎么记“月”？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导观察“月”字在田字格中的位置。（5）教师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（注意树立认真写字的榜样，可用展示台展览写得认真的学生的字）。（7）用“月”字说一个词。三、课后活动拓展延伸我认识的大海。教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】2022年大海睡了教学设计4教学目标：（一）知识目标：1

16、、利用拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力目标： 通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。（三）情感目标：1、通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。2、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。重点、难点：重点：读准字音，学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，培养热爱大自然的思想感情。教学过程：一、谈话导入，创设情境。1、走，跟老师一

17、起看海去。“沙滩 贝壳 脚丫”学生齐背识字五？2、出示大海的画面，教师描述：是呀，白天的大海喧腾热闹、浪花翻滚、汹涌美丽，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑着。多开心、多快乐呀！3、指导学生读好课题。（指读）轻些柔些。二、初读课文，感知文本。1、大海也会睡觉吗？真有趣，快，轻轻地打开课本，自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍，把字音读准。生自读，师巡视，重点指导学困生和特殊的字音。2、交流：会读了？你想提醒大家注意哪些字的读音？谁来做小老师，领着小朋友读一读？开火车读。（1）出示生字组成的词语，生领读。（2）指导读好轻声音节。不闹了 不笑了 睡觉了 抱着 背着深夜里 星星 啊 轻轻的

18、 睡熟的3、小朋友读得真好！把生字宝宝送进课文中再读一读，把课文读通顺，并看看这首小诗有几行，有几句话？这首诗有几行？几句话？指名读，指导读好句中的停顿，把课文读流利。三、朗读想象，体悟语言。1、体悟大海沉睡时的静。多么静谧安宁的夜晚啊！听，风儿。浪儿，风儿怎么会闹，浪儿怎么会笑呢？指名读第一句。点出“不闹了，不笑了” “轻轻的”，指导读好第一句，体会大海的静谧。读读这一句。轻点，再轻点，别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪弟弟。2、体悟大海沉睡时的美。（1） 再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。（2） 交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱

19、着明月，背着星星？（3）指导看图。出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（4）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。（5）谁能读好第二句。自己先试试。指名读。3、当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？4、配乐朗读全文。大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们捧起书美美地读读这首诗。5、指导背诵。播放动画，看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？四、积累运用，内化语言。（机动）1、（画面出示）当黑

20、夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢升起，此时的大海又是怎样的呢？引导学生观察画面，交流说说。2、做一回小诗人，写写自己的小诗。3、先自己想想，再在小组里说说。小组汇报，完成诗歌的创作。2022年大海睡了教学设计5教学目标：1、利用多媒体课件，激发学生想象，引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。教学准备：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小秘密、成语串、诗歌等）教学过程：一、创设情景，导入课文。1、猜谜：师：今天，教师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，

21、风起掀浪花。你们猜是什么？生：我猜是大海。生：我觉得是大海。2、板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。3、简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小朋友向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。师：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图）4、让我们一起向大海问好。师生：hi，大海，你好！good morning,大海！5、师生共同看课件画面。师：来到美丽的大海边，你看到了什么呢？生：我看到沙滩上有各种各样的贝

22、壳。生：海鸥在海面上快乐地飞着。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！生：渔船里装满了鱼虾和海带。6、小结，过渡：师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了7、指名读课题：大海睡了8、（点击课件：出示夜晚大海图）师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。过渡：有一位叔叔写了一首非常优美的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)

23、师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！二、自读课文，初步感知。1、学生自读课文2、指名读，随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。三、美读课文，进入意境。师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里，大海很安静，不像白天那么闹了。生：我觉得很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。师：你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）1、指导朗读第一句。（1）学生自由练读。（2）指名读，学生评价。生：读第一句师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评？生：我觉得她读得太响了，应该轻一点。生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海

24、。师：那你来读一读。生：有感情地朗读第一句。师：你读得真好，大海睡得真香啊！（3）齐读（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）2、指导朗读第二句。师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”可和小组伙伴交流。生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？生：大海就像妈妈一样。师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！生：读师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！生：齐读3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）师：大海妈妈终于睡着了，听：（潮声），

25、你们听到了什么呀？生：我听到了轻轻的海水声音。师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声）就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！师：你来读读这两首诗。生：读句子师：声音柔柔的，你读得真好听！谁再来试一试！师：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。生：齐读。师小结：明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾

26、、污水，让大海变得更美丽。师：请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。生：指名读师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗师：谁愿意表演给大家看？师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。生：齐读全诗表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。4、练习背诵全诗。师：这么

27、美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧！生：小组试背师：谁第一个来背生：练背（点击配上轻轻的潮声）师：你真勇敢，第一个把它背出来！谁想试一试！生：试背师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。四、拓宽延伸，积累语言。师：刚才，我还在沙滩上悄悄地发现了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友赶快挑选自己的礼物吧！生：每人挑选礼物，开始朗读课文后的秘密。师：小朋友，你们拿到的是什么礼物呢？生：我拿到的是一只小海龟。师：小海龟悄悄地告诉了你什么秘密呢？生：风平浪静，一望无边

28、，波澜壮阔，无边无际。师：噢，原来是一串关于大海的成语。师：你们是拿到了什么呢？生：读章鱼背后的诗歌。师：祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。师：小朋友，我们的旅行结束了，小朋友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！生：大海妈妈再见！师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！四、课文延伸1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。3、交流。板

29、书设计：9大海睡了抱着明月背着星星轻轻的潮声2022年大海睡了教学设计6教学要求利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。教学重点利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会诗的静寂。教学时间第二课时教学过程一、创设情景，导入课文。1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看？好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。2、你看到了什么、听到了什么？3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。4、教师范读。二、美读课文，进入意境1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静）2、指导朗读第一句。（1）学生自由练读（2）指名读，老师评价。（字音、

30、感情）（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）3、指导朗读第二句上两行。（1）（点击课件近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈）（2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。（3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！4、指导朗读第二句下两行。（1）师：听：（潮声），你们听到了什么呀？（2）师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！（3）师：你来读读这两行诗。（2）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读

31、，千万别吵醒了大海妈妈。5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。三、表演背诗啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。四、课文延伸1、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。）2、我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。3、交流。2022年大海睡了教学设计7教学要

32、求1学会本课生字，理解生字组成的词语。2理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间 两课时。第一课时一、导入新课，揭示课题1小朋友，你见过大海吗?你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。2板书：大海睡了齐读。学习“海”“睡”两个生字。课文是把大海当成人来写的，我们来听听。二、初读指导1听课文录音。你觉得大海怎么样?(温柔可爱)2、试读课文。要求读准字音。画出生字组成的词语。会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。3、检查自学效果。(1) (1) 出示词语： 不闹 深夜里 睡觉 抱着 明月 背着 她 那(2) (2)

33、 指名朗读，指导学生从鼻(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语：深夜：半夜以后。潮声：水涨落的声音。鼾声：打呼嘻的声音。(4)齐读生字词。4各自轻声试读课文。5指名分句读课文，相机正音。想想每句写了什么，交流。三、指导书写1自学第二题，练习书空。2指导。书写并口头组词第 二 课 时一、复习1认读生字词。2指名朗读课文。二、精读训练1出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。(1)指名读。(2)这句告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了，浪儿不笑了)那白天的大海肯定是(又“闹”又“笑”)像(顽皮的孩子)(3)指导朗读。指导停顿：风儿不

34、闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。大海玩累了，终于睡觉了，让我们轻轻地渎，别吵了她。自由练读，指名读。2出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。(1)指名读。(2)大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?她抱着明月，她背着星星。为什么喜欢?(多媒体演示：深夜，蓝色的天幕上有金黄色的明月、星星，大海安静地起伏，倒映着明月、星星)用你的朗读，让人体会大海的可爱。指名读。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。为什么喜欢?大海睡得那样甜美，那“潮声”像她在打呼噜呢！(3)指导朗读。大海太疲劳了，沉沉睡去，还发出鼾声，多可爱呀!读时语速可慢些。指导停顿：她抱着明月，她背着星星，那

35、轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。自由练读。指名读。三、指导背诵1看图试背。2指名读。3配音乐齐背。2022年大海睡了教学设计8教材简析：大海睡了是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。这是一篇文质兼美、极富童趣、想象丰富、意境深远的儿童诗歌。全诗共两句八行，写了大海、风儿、浪儿、明月、星星这几种景物，用拟人、比喻的手法赋于景物以生命，用“风儿不闹”、“浪儿不笑”形象表现出了海的宁静，用“抱着明月”、“背着星星”，潮声是海“睡熟的鼾声”生动地展现了海的和谐与优美。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。然而，怎样才

36、能将学生已有经验与课文内容融为一体，在学生的脑海中构建情感美、意境美的信息模块，入情入境地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力，是教学设计中亟待解决的问题。目标预设：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能力目标： 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。重

37、点、难点：基于以上认识，我确立目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。设计理念：大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学要促使学生展开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。我通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬个性，成为学习的主人。这些人性化的情境，使课堂上充满着浓厚的人文气息，使学生受到思想的启迪，情感的熏陶，有利于培养学生高尚的道德情操。设计思路：1、创设情境，激发兴趣。标准把

38、“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。因此，在本教学设计中精心设置了一个导入过程：联系本册书的识字5（即以大海为题材的词串识字训练），从学生已有经验入手，把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。2、初读课文，感知文字。“加强初读”、“延迟开讲”，并提出读准字音的要求，既提高了学生的阅读兴趣，又体现了识字和阅读的整合。3、精读课文，培养语感。教师要引导学生绘声绘色地朗读，把注意力集中到语感的培养上来，激活学生的生活经验，引导他们联系上下文和自己的生活实践，让课文所描绘的图象在他们的脑海里就会逐步明晰起来，“明象”才能入境，入境便可“

39、悟情”,有感情的朗读课文也就可以水到渠成。4、内化语言，复习巩固。设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中解放出来，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语文实践能力的目的。教学过程：第一课时一、谈话导入，创设情境。1出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？引导学生背诵。2. 听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边。（板书：大海）（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）3、风儿追逐着海浪，那“

40、哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了） 教学“睡”字读音。指导学生读好课题。设计意图：新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境因此，上课伊始，我利用画面唤起学生的旧知，并以白天大海欢闹的情景为切入点，在感受白天大海又闹又笑的基础上引入正题。创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计由于遵循了“一切从学生实际出发”的原则，学生乐意参与，较好地体现了以学生为主体的思想。二、初读课文，感知文本。1引入课

41、文：想知道沉睡中的大海是什么样的吗? 请仔细听课文的录音朗读。听了朗读，你又仿佛看到了什么？听到了什么呢？2激发兴趣，指导读文：你肯定也能和老师读得一样好！那要怎么做呢？先拼读课后的生字，再读读课文，碰到不会读的句子多读几遍。3检查自学效果：(1)出示生字哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹 睡 声 着(2)把字放在词语中会读吗?谁来当个小老师领着大家读一读。fnger lnger shn y shu jio bo zhe风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声(3

42、)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。4. 喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。设计意图：生字教学，我注意了识字方法的渗透，使学生从中感受到拼音识字的妙处，乐于用拼音识字。新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”同时把识字教学融入特定的语境中，做到字不离词，词不离句，使学生的朗读水平逐渐上升。三、朗读想象，体悟语言。1体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？（板书：静）(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹

43、了，不笑了”。指导读好第一句，体会大海的静谧：调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）谁勇敢地来读一读？(学生评价)（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。2体悟大海沉睡时的美。(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。a 这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？b 出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀

44、抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！你知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（4）哄着哄着，她自己也睡着了。听！（播放潮声）出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（点评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的）（5）配乐，朗读第二句。（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！（板书：美）让我们拿起书美美地读读整首诗。设计意图：新课程标准特别重视体现学生的主体性，它指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活

45、动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”而上面的设计，正是从学生的阅读实际出发，解放学生的“嘴巴”, 激发学生的“思维”, 培养学生的“交流”, 尊重现实的“文本”, 扣开他们的心扉，打开他们的话闸，发展他们的个性，得出独特的感悟和新异的结论。四、积累运用，内化语言。1. 创设情境，背诵积累。(1)让我们再来好好地欣赏一下这首诗。（播放动画，欣赏。）(2)看着这画面，你能吟诵这首小诗吗？自己先练练，然后背给同桌听。（3）学做小诗人，吟诵这首诗。2、读得真美，大海妈妈很高兴，它托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼

46、物，朗读礼物后的秘密）3、? 小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）（点评：a、哦，原来是一串关于大海的成语：汹涌澎湃 大浪滔天 无边无际 奔腾不息 风平浪静；b、祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）4、迁移运用，内化语言。（1）（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面，交流说说。（2）让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。出示： 大海( )了 ,( ) 了，( ) 了，一大早，大海 ( )了。她抱着 ( ) ，她( )着( ) ，那 ( ) ，是她( ) 。（3）自己先想想，然后在小组里说说。（4）小组汇报，

47、完成诗歌的创作。设计意图：新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这一环节的设计，意在让学生在积累语言的基础上，激发学生学习的积极性，活跃学生的思维，让学生在广阔的思维空间之中，调动已有的生活知识和阅历，很好地发展自己的语言能力和想象力。五、学写生字，培养良好的书写习惯。1、出示今天所要学的生字：月 背观察这两个字，你发现了什么？指名交流，找出不同处。唱笔顺歌。在写的时候有什么注意点你要提醒大家的?2、范写，提醒注意：上下结构的字要紧凑。3、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。设计意图：扶放结合，突出重点，充分利用笔顺表，引导学生自主识字，提高学生的观察

48、、书写能力，同时关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁，逐渐养成习惯。六、作业书写“月”、“背”各一行。附：板书设计大海睡了静 美2022年大海睡了教学设计9一、教学目标：1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。二、教学过程：（一）唤起回忆，激情导入1、今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板贴：大海2、蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！3、（点击播放白天大海课件）让我们一起向

49、大海问好4、来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？（指名回答）（点评：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，互相“闹”着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢？）5、哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了。6、指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）（二）自读课文，初步感知1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）2、喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）3、指名读，相机正音。（三）美读课文

50、，进入意境1、读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）a出示第一句（1）天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？（不闹、不笑）（2）引读：风儿浪儿深夜里，大海（3）调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）（4）谁勇敢地来读一读？（指名读）（5）觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！（23名）（点评：我觉得她读得太响了，应该轻一点大海

51、已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海你读得真好，大海睡得真香啊！）b出示第二句（1）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）（2）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？（4）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着背着（5）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）（6）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）（点

52、评：大海妈妈睡得真香呀！声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。（齐读）2、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）3、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）4、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）（四）拓宽延伸，积累语言1、读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！拿到后看看礼物后面的小秘密？（分发礼物，朗读礼物后

53、的秘密）2、小朋友，你拿到的是什么礼物呢？它告诉了你什么秘密呢？（指名答）（点评：a哦，原来是一串关于大海的成语。b祝贺你，又学会了一首关于大海的小诗。）（五）教学生字：月背结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！2022年大海睡了教学设计10教材简解:大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共8行两句话,用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言,描绘了风平 浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象。课文还配有一幅插图,再现了诗句描绘的优美意境,可供学生观察,帮助理解课文,培养学生想象能力。目标预

54、设:1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静溢,培养热爱大自然的感情。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3、认读13个生字,其中8个只认不写;能在田字格里正确、美观的书写“月”。教学重难点:1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会夜晚大海的静溢。2、准确、熟练地认读本课的13个生字。设计理念:大海在孩子的眼中是一个熟悉而陌生的世界,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,同时促使学生展开想象,走入诗歌描绘的意境,感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多

55、种感官共同参与,进行看、听、想、品一体化的语文实践活动,从而使学生张扬个性,成为学习的主人。设计思路:诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读,体会诗歌所描绘的大海夜景,一个“读”字应该贯穿始终。从教学目标出发,设计有目的性的多种朗读。首先做到读准、读通,然后借助多媒体展开想象,在想像中指导朗读,理解字词,在朗读中对照画面,体会诗境。最后做到熟读成诵。最后,拓宽延深,帮助学生积累语言,丰富语文知识库。教学过程:一、激趣导入:(课前播放vcd小贝壳。)1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢?(相机板书

56、:大海。)2、认读“海”,左边是“氵”,右边是“每”,大海的每个角落都是水。3、大海多么美丽,多么神秘,多么有趣!你喜欢大海吗?让我们一起沐浴着柔和的阳光,迎着徐徐的海风,去大海边看看吧!(演示课件:白天,大海波涛汹涌的景象。)4、向大海打个招呼。(大海,你好! hi,大海!)5、在美丽的大海边,你看到了什么?听到了什么?(指名回答)(点评:对呀,这是风儿和浪儿你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”着呢?)哦,小朋友都看到了,白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着,多开心、多快乐呀。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板贴:睡了。a) 指名读课题:大

57、海睡了(声音轻缓,柔和)(二)自读课文,初步感知1、 大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)2、喜欢吗?轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。(学生自读课文)3、检查:(1)、出示生字开火车读,及时提醒:里、着都是轻声(2)、去掉拼音组合成词你还会读吗?A、出示:深夜里、不闹了、不笑了第一个词谁来读?指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?指名读,强调“深”接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)指名读课文中谁不闹了?谁不笑了?多安静呀!谁来读好这两个词?指名读,齐读B、再来看这些词,出示:“她、那、明月”指名读“她”在课文中指谁?(大海)那为什么用“女子旁”的“她”呢?呆会儿我们细读课文后就知道了。齐读这三个词C、再看,出示:“抱着、背着”,这是