《孙权劝学》课件 (2)

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1、孙权劝学孙权劝学资治通鉴资治通鉴作者作品简介：作者作品简介：资治通鉴资治通鉴是司马光主持编纂的一部是司马光主持编纂的一部编年体编年体通史，通史，记载了从战国到五代共记载了从战国到五代共1362年间的史事。年间的史事。神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，命名为，命名为资治通鉴资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。即为统治阶级提供政治借鉴。司马光司马光字字 君实，北宋政治家，君实，北宋政治家，史学家。史学家。学习目标 1.通过朗读，培养学生自学文言文的能力。2.理解课文字、词、句的意思，积累文言词汇。3.理解文章”开卷有益”的主旨，培养学生对学习的热爱和兴趣。学习步骤 第一

2、步：读准字音，读准停顿。第二步：读懂文意。第三步：读出语气。第四步：品析文章。第五步：背诵课文。一读读准字音 读出停顿初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿卿今当涂掌事，不今当涂掌事，不可不学！可不学！”蒙辞以军中多务。权日：蒙辞以军中多务。权日：“孤孤岂欲卿治经为博士岂欲卿治经为博士邪邪！但当！但当涉涉猎，见往猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今卿今者才略，非复吴下阿蒙！者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别别 三日，即三

3、日，即更更刮目相待，大兄何见事之晚刮目相待，大兄何见事之晚 乎！乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友而别。拜蒙母，结友而别。qngygngsush 再读课文，读清句读再读课文，读清句读 初，权初，权/谓谓/吕蒙曰：吕蒙曰：“卿卿/今当涂掌事，不可今当涂掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。辞以军中多务。权曰：权曰：“孤孤/岂欲卿治经岂欲卿治经/为博士邪？但当为博士邪？但当/涉猎，涉猎，见见/往事耳。往事耳。卿言卿言/多务，孰多务，孰/若孤？孤常读书，自若孤？孤常读书，自以为以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。乃始就学。及及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“

4、卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即更即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂拜遂拜蒙母，结友蒙母，结友/而别。而别。二读读懂文意 初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当涂当涂掌事掌事，不可不，不可不学！学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂欲岂欲卿治卿治经经为为博士博士邪邪！但当但当涉猎，见涉猎，见往事耳往事耳。卿。卿言言多务，多务，孰若孰若孤？孤常读书，自孤？孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论议论议，大大

5、 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，别三日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何见见事事之晚之晚乎！乎！”肃肃遂拜遂拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙 曰曰：“卿卿今今当涂当涂 掌掌 事事，不可不学！，不可不学！”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂 欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！但但 当当涉猎，见涉猎，见往事往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰 若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”当初当初对对说说现在现在掌管掌管 大事大事用用事务事务难道难道 想想成为成

6、为通通“耶耶”只只 应当应当历史历史罢了罢了 说说与与相比怎相比怎样样认为认为 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道：“你现在身当要职掌握重权，不可不进一步去学习！”吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。孙权说：“我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？我常常读书，自己感到获得了很大的收益。”蒙蒙乃乃 始始就学。就学。及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论 议议，大大 惊惊曰：曰：“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，士别三日，即即更更刮刮目相待，大兄目相待，大兄

7、何见见事事之之 晚晚乎！乎！”肃肃遂遂 拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。别。于是于是开始开始和和讨论讨论议事议事 非常非常惊奇惊奇现在现在就就为什么为什么（结构助词）（结构助词）迟迟于是于是拜见拜见（表顺接）到了到了的时候的时候不再是不再是重新重新认清认清事物事物 吕蒙于是开始学习。等到东吴名将鲁肃路过寻阳，与吕蒙研讨论说天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！”吕蒙说：“对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。翻译下列句子

8、：1、蒙辞以军中多务。2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。4、卿今者才略，非复吴下阿蒙。5、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！6、卿言多务，孰若孤？吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？只是应当广泛地学习知识而不必去深钻精通。你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！对于有志气的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢！你说要处理许多事务，哪一个比得上我处理的事务呢？三读读出语气孙权孙权，字仲谋，字仲谋，三国时吴国的三国时吴国的创建者。创建者。他从兄长他从兄长孙策孙策遇害

9、身遇害身亡之日起，在五十多年的时间亡之日起，在五十多年的时间内内占占有江东。其最大功绩就是有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。地区经济的繁荣发展。字子明，少年时不读书，后接字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜仗有功，官拜虎威将军虎威将军。倍受。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子擒杀关羽父子，名扬三国。杀，名扬三国。杀关羽后不久病死。关羽后不

10、久病死。吕蒙吕蒙，东吴国大将。东吴国大将。鲁肃鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易绩是倡导、促成并终身不易地地竭力维护孙刘联盟竭力维护孙刘联盟，使三，使三足鼎立之势能够形成。足鼎立之势能够形成。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，卿今当涂掌事，不可不学！不可不学！”蒙辞蒙辞 以军中多务。权曰：以军中多务

11、。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴卿今者才略，非复吴下阿蒙！下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结肃遂拜蒙母，结友而别。友而别。1.语气语气坚决坚决、严厉、严厉中又可见中又可见关心、厚望关心、厚望。2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的

12、反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。学官，而是有别的目的。不悦、责备。不悦、责备。3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。语重心长，言辞恳切。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不卿今当涂掌事，不可不学！可不学！”蒙辞蒙辞 以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤岂孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议

13、，大惊曰：论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而肃遂拜蒙母，结友而别。别。感叹句，要读出感叹句，要读出惊讶赞叹惊讶赞叹的语气。的语气。初，权谓吕蒙曰：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不卿今当涂掌事，不可不学！可不学！”蒙辞蒙辞 以军中多务。权曰：以军中多务。权曰：“孤岂孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。所益。”蒙乃始就学

14、。及鲁肃过寻阳，与蒙蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而肃遂拜蒙母，结友而别。别。反问句，反问句，指责中带有自豪指责中带有自豪的语气。的语气。四读品析文章孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学文章思路孙权劝学是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今卿今当涂当涂掌事，不可不学掌事，不可不学！孤岂欲卿孤岂欲卿治经治经为博士邪？但当为博士邪？但当涉猎涉猎，见见往事耳。往事耳。（

15、要求不高，可行）（要求不高，可行）孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）（现身说法，读书的益处）卿今者卿今者才略才略，非复非复吴下阿蒙！吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。结为好友，然后分别了。士别士别三日

16、三日，即更刮目相待，即更刮目相待，大兄何大兄何见事见事之晚乎？之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？这么迟呢？（语言）本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。自说话时的口吻、神态和心理。“孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。”1.1.本文是怎样表现人物性格的本文是怎样表现人物性格的?2.2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？孙权

17、如何以现身说法，劝吕蒙学习？小组讨论小组讨论鲁肃之所以主动与吕蒙鲁肃之所以主动与吕蒙“结友结友”，是因为鲁，是因为鲁肃肃被吕蒙的才略所折服被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明而愿与之深交，表明鲁肃鲁肃敬才、爱才敬才、爱才，二人情投意合。，二人情投意合。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。待人和事。3.3.为什么为什么“士别三日，即更刮目相待？士别三日，即更刮目相待？4.4.鲁肃为什么与吕蒙鲁肃为什么与吕蒙“结友结友”?1 1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！卿今者才略，非复吴

18、下阿蒙！”一句一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即人，使鲁肃即吃惊吃惊，又情不自禁的发出又情不自禁的发出赞赞叹叹。这句话从这句话从侧面反映侧面反映吕蒙因吕蒙因“学学”而使而使才略有了令人难以置信的长进。才略有了令人难以置信的长进。2 2、“孤岂欲卿治经为博士邪？孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了表达了怎样的心态？怎样的心态？-“邪邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不听劝告的不悦神情不悦神情和和责备的意味责备的意味。3、人、人 物物 形形 象

19、象 1 1孙权孙权：严格要求严格要求 殷切期望殷切期望 以身作则以身作则 现身说法现身说法 语重心长语重心长 言辞恳切言辞恳切 2 2吕蒙：知错就改吕蒙：知错就改 虚心好学虚心好学 才干谋略才干谋略 大有长进大有长进方仲永方仲永吕蒙吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学年长乃学学有所成学有所成少年少年不学不学一事无成一事无成4 4、与方仲永的变化相比，吕蒙的变、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？化对你有什么样的启示？以对话为主，言简意丰。以对话为主，言简意丰。叙议结合，借事说理。叙议结合，借事说理。小小 结结 通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有通过孙

20、权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们长进的故事，告诉我们 开卷有益开卷有益 的的道理。道理。孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬才劝学赞学（就学）启示：启示：开卷有益：开卷有益：人只有不断学习，才能增人只有不断学习，才能增长才干。长才干。要善于听取别人的意见。要善于听取别人的意见。不能总不能总拿老眼光看待人和事。拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。不能找借口轻言放弃。请同学们以请同学们以“我从我从孙权劝学孙权劝学中学习到中学习到了了”句式谈一谈这节课你的收获。句式谈一谈这节课你的收获。吴下阿蒙吴下阿蒙：两个成浯的含义：两个成浯的含义：用新

21、的眼光来看待。也作用新的眼光来看待。也作“刮目相看刮目相看”。刮。刮擦、摩；刮目，擦擦、摩；刮目，擦眼；待眼；待相看待。相看待。刮目相待：刮目相待：三国时吴国名将吕蒙，特三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。的人。比较阅读比较阅读 将本文和将本文和伤仲永伤仲永联联系，你有何收获？系，你有何收获？（可从内容、写作手法，启可从内容、写作手法，启示等方面来谈。）示等方面来谈。）本文本文写吕蒙写吕蒙“当涂掌事当涂掌事”之后，经孙之后，经孙权劝说权劝说“乃始就学乃始就学”，其才略很快就有了，其才略很快就有了惊人的长进；惊人的长进；伤仲永伤仲永

22、写出方仲永幼年写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父聪慧过人，却因其父“不使学不使学”而而“泯然泯然众人众人”。两文的两文的内容内容都与学习有关，却一正一都与学习有关，却一正一反，反，一是年长好学，学有所成一是年长好学，学有所成；一是幼年一是幼年不学，毫无所成，不学，毫无所成，从不同方面说明了学习从不同方面说明了学习的重要性。两文的的重要性。两文的写法不同写法不同，本文以本文以对话对话为主，为主，言简意丰言简意丰；伤仲永伤仲永叙议结合，叙议结合，借事说理。借事说理。课后作业课后作业1.1.积累课文中的文言词汇及成语。积累课文中的文言词汇及成语。2.2.熟练背诵课文。熟练背诵课文。3.3.课后再找找有关课后再找找有关 吕蒙的故事。吕蒙的故事。