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1、名师精编精品教案“铁屋”缘何“万难破毁”聪明人和傻子和奴才解读北师大实验中学刘帆教学目标：1.一般意义奴性特征的把握2.本文奴才特征的确认3.二者内在关系及文章表达意图的探讨教学设计：一、导入：（共 4 分钟）今天我们一起来读一篇鲁迅先生的小文章聪明人和傻子和奴才。读之前先请大家回忆你读过的鲁迅作品，想想看，鲁迅先生笔下令人悲哀的国民生命状态通常有什么特征？明确：麻木、愚昧、冷漠、奴性（1 分钟）我们很容易想到这些概念，比如呐喊自序中的这段经典表述也映证了大家的意见：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。这一句话
2、中，令他感到悲哀的元素：铁屋子本身万难破毁；人们昏睡（大家说的“麻木”）那么是不是只要消解了这两个因素就是光明到来的时候呢？带着这个问题读聪明人和傻子和奴才，看能不能找到线索或得到启精选学习资料 -名师归纳总结-第 1 页，共 9 页名师精编精品教案发。（3 分钟）二、对一般意义上“奴才”含义的确认（8 分钟）问题：先看更简单的版本“互文阅读一”，为什么说其中的奴才是奴才？细读表达的意思点和用词（或比较不同角色在表述上的差异），在文中找到奴性的表现，并试分析出奴才含义（关键词）。1.“这怎么行！”坚决不能损害主人利益“这不行！主人要骂的！”被主人否定的苦远大于主人带来的各种生活之苦，更不堪忍受
3、不要主人骂：拒绝傻子、赶走傻子、表功“咱们的”；“首先”赶走“强盗”（对我来说是帮手，对主人来说是强盗，无情地毫无迟疑地伤害真正为自己争取利益的人）真正追求的是主人的在意和认可2.“主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”大有希望、高兴真正期待的是“主人夸”“好起来”就指这个。探讨：谈谈下面另一版本结尾的效果。（互文阅读一）“你不错，”主人夸奖他，“去搬些砖修葺你的屋子吧。”这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 9 页名师精编精品教案“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我，并且终于肯修葺我们的屋子了！你先前说我总会好起来，实在是有
4、先见之明。”他高兴地说。“可不是么。”聪明人也代为高兴似的回答他。（此处“好起来”是指自己的生活有实质性的改变，而原文“好起来”就是主人的在意和认可，所以此处只是狡猾的小人，原文是真奴才）小结：真奴才（奴性）：绝对坚定地和主人站在一起，和主人利益一体是判断的基础，维护主人利益；依附于主人，主人对奴才忠诚的在意和认可就是奴才的终极追求。三、本文中奴才特征的确认（7 分钟）问题：比对互文材料，读鲁迅先生多的一部分表述，看是否符合刚才总结出的奴才特点？确认：和主人站在一起？维护？对主人态度的在意？全没有！（1分钟）问题：体会奴才的情绪和语气，奴才的哪处表达让你最有所触动（意外）？从而分析此部分奴才呈
5、现出什么新特点。（7 分钟）奴才不奴才：清醒地控诉和批判；渴望改变“所过的简直不是人的生活。”精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 9 页名师精编精品教案“吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗”“做工是昼夜无休息的，清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还要挨皮鞭。”“住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍。”“住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。晦气冲着鼻子，四面又没有一个窗。”是奴才吗？简直是觉醒者。“这样是敷衍不下去
6、的”“总得另外想法子”“什么法子”“但愿好起来”（意外的惊喜）苦难不堪忍受，一定要寻求变得好起来的办法（积极主动）是奴才吗？简直是改革者。结论：奴才不奴才的特征是清醒地控诉，并谋求改变。对不幸本身、不幸的源头及必须改变的愿望都非常清晰。四、“不奴才”与“真奴才”内在关联的确认（15 分钟）问题：“不奴才”的成分是不是对奴性有所破坏和消解呢？（讨论）天平，一边是自己每时每刻都觉得无法忍受的无数苦难，每一句都是一个筹码（列举），这些筹码把奴才的生命压得喘不过气，精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 9 页名师精编精品教案活不了命。然而一旦和主人的利益的一点点损害（一个窟窿）、主人骂比起来，
7、实在微不足道。（板书）还有什么别的效果呢？看 自序（1922），比较两文本中鲁迅所感悲哀的生命状态:“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇狂人日记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的
8、文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。两种悲哀：铁屋万难破毁；人们沉睡将死而不知A.铁屋中人：熟睡，不感悲哀惊起也许就有毁坏铁屋的希望所以呐喊为微茫的希望精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页，共 9 页名师精编精品教案B.破屋中的奴才：很清醒，很悲哀（这正是他“不奴才”的表现）反而在捍卫铁屋呐喊者成了毫无用处的傻子，只能平庸而聪明地沉默着在奴性（真奴才）面前，彻底绝望清醒的奴才让人觉得有希望，然而面对主人利益收到威胁，毫无犹豫地坚定地站在主人一边，希望之后的跌落，失落感，绝望。我的想法：原本觉得很短很简单，但实在越读越觉得有意思，这篇文章设计两课时，第一课时集中在对奴才的关注，第二课
9、时关注傻子和聪明人，都以相似结构的问题来支撑，本节课探讨奴才不奴才和奴才真奴才的关系，下一节课是傻子不傻和傻子真傻、聪明人不聪明和聪明人真聪明的关系。具体到这节课，所谓“奴性”，似乎“维护主人利益”是最基本的判断，在文中也是很容易确认的，设计互文阅读是想让学生先聚焦在后半部分，后半部分已经完成了对一个一般意义上奴才的塑造。但鲁迅先生这篇文章的特别之处，也是更深刻之处是背景。一般“维护”的前提无外乎三：可从中获利（物质、精神各维度）；认为合理正当；一旦摧毁，无法承担后果。文中的奴才显然不是前二者。他非但不获利，反而获得清精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 9 页名师精编精品教案晰而深刻
10、的痛苦体验；从他的诉苦中表达着对当下的批判，强烈抗议其不合理。这正是这篇文章最有意思之处，通常鲁迅先生笔下的生命最让人痛心的是麻木愚昧，是不幸却不争，但这个奴才是个多么清醒的奴才！在他身上仿佛充满希望。然而他还是坚定地维护着主人，只剩一种可能：他会面临无法承担的后果，而无法承担的后果他也认知得很清楚，即“主人的房子被砸出窟窿”和“主人会骂”。这就出现了荒唐的比对，也就让人深深地绝望。此时的鲁迅应该比呐喊时更绝望、比“哀其不幸怒其不争”更绝望。聪明人和傻子和奴才作于1925 年年底，与彷徨（彷徨收入 1924 年 2 月至 1925 年 11 月创作的小说11 篇。祝福是彷徨第一篇。）创作时间接
11、近，是继呐喊之后，甚至是彷徨之后更绝望的心态的体现。遗憾：学生无论读得多明白，但由于缺少生命体验，也缺少阅读鲁迅的体验，似乎仍然感觉是在旁观，在客观地分析。鲁迅不是给十七八岁的少男少女预备的，读鲁迅要有一定的生活经验，有较多的人生历练。温儒敏只能先让学生读懂鲁迅的关注点和内部的逻辑，受到一点小小的启蒙，至于偶有一天忽然把鲁迅与自己的生活和生命体验关精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 9 页名师精编精品教案联在一起，恐怕才能真正体会到当头棒喝或者不寒而栗，从而才能真的明白鲁迅的透彻和伟大。互文阅读一一天傻子看到奴才们生活很苦，他们住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，秽气冲着鼻子，
12、四面又没有一个窗，于是动手就砸那泥墙。“先生！你干什么？”奴才大惊地说。“我给你打开一个窗洞来。”“这不行！主人要骂的！”“管他呢！”他仍然砸。“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来，将傻子赶走。听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。“你不错。”主人这样夸奖他。这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”他大有希望似的高兴地说。“可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。精
13、选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 9 页名师精编精品教案互文阅读二“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇 狂人日记 。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。精选学习资料 -名师归纳总结-第 9 页，共 9 页
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