2022年苏教版九年级上册教案---高北京

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1、个人收集整理仅供参考学习-7-/12 苏教版九年级上下册语文教案东海外国语学校高北京2011-2012学年度第一学期五、故乡一学习目标1、知识目标：了解辛亥革命后村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实理清文章的结构层次。2、能力目标：理解运用对比刻画人物形象突出小说主题的写法理解议论的作用，探讨小说主题。3、情感目标：了解旧时代劳动人民的苦难生活领会鲁迅鲁迅先生改造社会，创造新生活的强烈愿望感悟作者探求人生新路的执着信念。个人收集整理勿做商业用途二学习重难点教学重点：1、小说采用对比突出主题思想的写法。2、鲁迅先生对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。教学难点：1、辛亥革命后

2、农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。2、本文结尾的议论:希望是本无所谓有也便成了路。应该怎样理解它的深刻含义与作用?三文本引读1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？2、课文中几次写到闰土？精选学习资料 -名师归纳总结-第 1 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-8-/12 3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言）讨论：少年闰土的外貌是怎样的？少年闰土的动作语态是怎样的？少年闰土对“我”的态度是怎样的？少年闰土对生活的态度是怎样的？少年闰土具有什么样的特点？4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情）讨论

3、：闰土的外貌发生了什么样的变化？闰土的动作语态发生了什么样的变化？闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？闰土对生活的态度发生了什么样的变化？中年闰土具有什么样的特点？5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像）对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）四整体感知1、回顾小说的三要素：情节、人物、环境2、了解性阅读，整体把握小说的故事情节。师适当指导，使学生能说出主要的情节，不必在枝枝节节上占太多时间。（指名

4、复述）3、理清结构思路，依据故事的发展和人物活动，小说可以分为几个部分？（可按“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节分为三个部分）个人收集整理勿做商业用途4、认识人物形象，找出三个情节中描写的主要人物。（明确：闰土农民，“我”少年时的朋友杨二嫂小市民，“我”的街坊邻居“我”。）个人收集整理勿做商业用途5、此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？（学生从文中找依据，发表自己的看法，能围绕“沉重、失望”，并自圆其说即可。）教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。个人收集整理 勿做

5、商业用途五研读探究1、试探讨：“我”的人物形象（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）作品中的 我是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了我的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，我非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。个人收集整理勿做商业用途闰土的巨大变化，与我的思想隔阂刺痛了我 的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。个人收集整理勿做商业用途杨二嫂的变化，我感到讨厌。离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到我

6、热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-9-/12 精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。个人收集整理 勿做商业用途2、为什么 我想到希望，忽然害怕起来？明确：闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近 的；而我对未来充满希望，我的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是茫远

7、的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，我想到希望，忽然害怕起来了。个人收集整理勿做商业用途3、讨论：小说中有两处写到“高墙”：“他们”指“我”往常的朋友，不知道一些事，闰土在海边时，“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”个人收集整理勿做商业用途“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”个人收集整理勿做商业用途第处的“高墙”是实写，句子的意思是说“我”和“我”的朋友们孤陋寡闻，很单纯无知，很少与外界联系。第处的“高墙”是虚写，是比喻的说法，指“我”与闰土之间隔着的“厚障壁”

8、，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。个人收集整理勿做商业用途4、探究：闰土为什么发生了这么大的变化？杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。个人收集整理勿做商业用途讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。六品读鉴赏1、理解课文环境描写的作用：提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡

9、，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？个人收集整理勿做商业用途明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。个人收集整理 勿做商业用途小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。2、作者运用什么手法来刻画主要人物与衬托人物的?描写人物变化的

10、意图是什么?（作者通过前后对比，通过人物的肖像、语言、神态、动作的描写，写出了闰土与杨二嫂的变化。在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。如，写闰土有小英雄与木偶人的肖像对比描写，还有娓娓而谈与呆滞麻木的谈话对比描写，等等。通过对比，表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，揭示了辛亥革命后，军阀连年混战，农村日趋破败，农民生活每况愈下的社会现实。）个人收集整理勿做商业用途3、“我躺着，听船底瀑瀑的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗?（有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系，起来思考，这里的路正是指 我想 的内容，也就是

11、“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。）个人收集整理勿做商业用途4、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解?个人收集整理勿做商业用途精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-10-/12（这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。因为任何作家都受世界观的制限。当时共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国刁题的具体的“路”，因而“我”对路的憧憬不免朦胧。）个人收集整理勿做商业用途5、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这工如地上的路；其

12、实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解?个人收集整理勿做商业用途（这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的;有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了我追求新生活的坚定信念。）个人收集整理勿做商业用途七应用拓展故乡节选阅读理解这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。个人收集整理勿做商业用途这来的便是闰土。虽

13、然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。个人收集整理勿做商业用途我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。个人收集整理勿做商业用途他站住

14、了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1、前两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作和神态，请用简洁的文字分别概括少年闰土和中年润土的性格特点。个人收集整理勿做商业用途少年闰土：中年闰土：2、文中画线句子能否改成“虽然不是我这记忆上的闰土了，但我一见便知道是闰土”，为什么？3、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因是：欢喜：凄凉：4、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。他想说的话是什么？请你揣摩语境，联系全文，把它补出来

15、。答：5、“可悲的厚障壁”一句使用的修辞方法是，其含义是答案：1、活泼、富有活力、勇敢机智；憔悴不堪、呆滞麻木。（意思对即可）2、强调“这不是我记忆中的闰土”，说明闰土变化之大，更有力的揭示了作品的主题。（意思对即可）3、喜的是见到了儿时的伙伴“我”，但是生活的重担使他穷困潦倒，更何况他想到“迅哥儿”同自己不属同一等级，不能再称兄道弟，所以又感到凄凉。（意思对即可）4、知道迅哥儿要回来实在喜欢得不得了，但你我已不是儿时的关系了；我生活得非常艰难，孩子多，总不够吃，又不太平，什么地方都要钱，苦啊！、（符合题意即可）5、比喻。人与人之间彼此的感情不相通，有隔膜。个人收集整理勿做商业用途精选学习资料

16、 -名师归纳总结-第 4 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-11-/12 教学反思：六、我的叔叔于勒一学习目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。二学习重难点教学重点：理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。教学难点：理解课文的主题。三文本引读1、我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。个人收集整理勿做商业用途学生回答，教师点拨：如：开端部分

17、，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。个人收集整理勿做商业用途2、这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？个人收集整理勿做商业用途最终明确：小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势

18、利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。个人收集整理勿做商业用途四整体感知1、学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。教师明确：贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。菲利普夫妇：恐怖希望恐怖仇恨。2、整体感知小说，知线索：明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10 年经历为暗线。情节：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒五研读探究合作探究，体会匠心构思。(1)文章开头在写了菲利普一家的家境

19、后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?个人收集整理勿做商业用途(2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的?这部分内容对情节发展起什么作用?(3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系?(4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么?(5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主题起什么作用?学生合作探讨后回答，教师点拨；(1)这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望精选学习资料 -名师归纳总结-第 5 页

20、，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-12-/12 他回来，从而使情节发展更有吸引力。个人收集整理勿做商业用途(2)插叙。介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。个人收集整理勿做商业用途(3)二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。(4)这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。个人收集整理勿做商业用途(5)这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质

21、暴露得十分充分。六品读鉴赏1、文中说到，我们全家悄悄溜走，躲开了于勒叔叔，那么于勒叔叔有没有还来找我们吗？悬念是欣赏小说、戏剧、电影或其他文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展和人物命运的紧张心情。作家和导演为体现作品中的矛盾冲突，在处理情节结构时常用各种手法引起读者或观众的悬念，以加强文艺作品的艺术感染力。在章回小说中，往往在情节紧要关头或人物命运起落之时，作者来个“欲知后事如何，且听下回分解”，这就是故意设置的悬念。作用：使故事情节一波三折，扣人心弦，引人入胜，吸引读者，引起读者的兴趣和思考。个人收集整理勿做商业用途2、“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句

22、话意思有什么异同？为什么重复写?这表现“我”的什么心理?个人收集整理勿做商业用途学生思考后发言，教师适当点拨：这默念的三句话中，从字面的人物关系看，没有什么不同。但从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。个人收集整理勿做商业用途3、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。个人收集整理勿做商业用途这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲

23、叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的心里话。个人收集整理勿做商业用途形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，

24、只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。个人收集整理勿做商业用途七应用拓展1、假如船上那两个吃牡蛎的极有风度的先生中的一个是于勒，那结局会是怎样？2、假如穷困潦倒的于勒看见菲利普一家，并上前相认，叫一声大哥 大嫂 时将会是一个怎样的情景？请学生发挥合理的想象，改写小说的结局，运用人物的语言、动作、神态描写，在合乎人物性格发展逻辑的前提下，深入刻画人物性格培养学生想象创造能力，把所学的知识迁移到写作的实践中去。个人收集整理勿做商业用途教学反思：七、在烈日和暴雨下一学习目标精选学习资料 -名师归纳总结-第 6 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-13-/12 1

25、能概括出祥子的性格特点，感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。2学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘人物心理及景物，并通过景物衬托人物形象的写法，能从文中举出相关例子并作简要赏析。3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。二学习重难点重点：1理解祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其悲惨命运。2体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3细致的心理描写。难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。三文本引读1、文章以偏正短语为题有何作用？明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同

26、情。个人收集整理勿做商业用途2、老舍和作品简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951 年获“人民艺术家”光荣称号。节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。个人收集整理勿做商业用途3、写作背景老舍出身于平民家庭，家境贫苦，一岁时，父亲牺牲于八国联军的炮火之下，他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活，他是家中唯一识字的孩子，但常常饿着肚子去听课。这样，他从小就和穷人打交道，了解下层人民的生活。这样的身世和经历无疑对老舍后来创作骆驼祥子，

27、提供了丰富而结实的生活基础。但是，老舍并不满足，在创作骆驼祥子时还用了很长的时间去搜集了大量资料，他曾经请过许多友人为他定期或不定期地记叙北京的各种风俗习惯，不管有没有用通通留意收藏。在老舍的笔下，祥子是个悲剧人物。他号召千万个祥子团结起来，拧成一股劲。个人收集整理勿做商业用途四整体感知1、文章按天气的变化分为两大部分采用什么顺序？（时间顺序）2、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？明确：一（16）：烈日下拉车。二（716）：暴雨下拉车。3、提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。祥子在这天的上午上

28、街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。个人收集整理勿做商业用途五研读探究1、读 12 节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？明确：先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”赤日炎炎、热到极限、无法忍受；再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道D、狗 E、骡子 F、小贩们G、柏油路H、拉车的侧面烘托。运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。个人收集整理勿做商业用途2、读 35 节

29、：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切精选学习资料 -名师归纳总结-第 7 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-14-/12 传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。个人收集整理勿做商业用途3、“午后一时一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？明确：天气的酷热已使他强

30、壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”个人收集整理勿做商业用途4、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的无精打采。天气又干又热B、柳条儿动了有了凉风C、飘洒的摇摆，长出一截儿来风渐大D、随着风狂舞大风E、惊疑不定地等着点什么暴雨来临前吓人的情景F、横着飞狂风。个人收集整理勿做商业用途5、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？明确：风带着

31、“雨星”乱撞极硬的“雨点”砸起许多土“雨点”停了“雨道”往下落“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。个人收集整理勿做商业用途6、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？明确：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点7、读 1116 段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一

32、样无法自控”。个人收集整理勿做商业用途总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉个人收集整理勿做商业用途六品读鉴赏1、提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内

33、心不断出现变化，故事继续往下发展。第10 段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。个人收集整理勿做商业用途本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、选取最具表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉

34、害，“柳枝横着飞”。个人收集整理勿做商业用途2、主题思想小说通过一个旧北京的人力车夫祥子的生活，真实而深刻地反映了在帝国主义和军阀统治下，劳动人民的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人民的深切同情，和对吃人的制度的强烈抗议。个人收集整理勿做商业用途3、写作特点（1）写景以突出主题写景是为了写人，写景是为了表达主题，这是本文写作上显著的特点。文中以大量的篇幅描写精选学习资料 -名师归纳总结-第 8 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-15-/12 太阳之“烈”、风之“狂”、雨之“暴”，而这一系列对自然景观、天气现象的描摹，都是为了表现人、人的感受与命运。因为自然愈恶劣，那么在其

35、中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈多愈厉害，就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运，从而愈能突出全文的主题。因此，文中对自然现象的大量描写都始终与人物、与主题关连着，否则对景物（自然现象）的描写就失去了其存在的意义。个人收集整理勿做商业用途（2）综合运用修辞手法本文运用了大量的修辞手法。如比喻、排比、拟人、夸张等，增强了文章的形象生动性，使烈日和暴雨下人们的感受跃然纸上，引起读者共鸣，有如身临其境。例如在写烈日下景物时，第2 小节中，把“整个老城”比喻成“像烧透了的砖窑”，极其形象，可见热的程度。接着用夸张手法，“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要化”，写出了太阳的毒热。写在

36、暴雨下的景物时，在第10 小节，用拟人句“风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞”，很生动地把风借雨势，雨借风威的形象描述出来。个人收集整理勿做商业用途（3）捕捉细节作者描写自然环境，不仅能抓住景物的主要特征，而且能善于捕捉细节，进行细腻生动的写景。课文依照天气的变化过程，先后7 次写到柳树，在烈日下4 次，在暴雨到来前后3 次。尤其是第1次，说“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着”。“病了似的”，说明柳树缺少生机、缺少水分，可见天气的干燥程度。“叶子挂着层灰土”，说明天气长时间没有下雨。“枝条一动也懒得动”，说明没有风。在这种酷

37、热的环境下，祥子还出车，可见他勤劳，不怕吃苦以及迫于生计而不得不拼命苦干的悲惨遭遇。以后诸如此类的细致的描写，都是意在渲染祥子所处的环境是恶劣的。个人收集整理勿做商业用途4、语言特点老舍的作品语言生动、平易，富有京味。“把顶平凡的话调动得生动有力”，炼出白话的“原味儿”，笔下的语言“俗白”生动，遣词炼字注意色彩、声韵，有股浓郁的京味。如第5 段写烈日下的街道，运用了多种修辞方法。“从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点”，用比喻；“每一个颜色每一个声响每一种气味”，用排比；“街上仿佛没了人”，用夸张。这就把烈日下的街道写得生动形象。动词运用十分准确。如用“奔”不用“走”；用“灌

38、”不用“喝”，可见渴之甚，思水之切，衬托出天气酷热难耐。用“栽”不用“倒”，更能说明发病之猝，进一步突出酷热之甚。听说有了凉风就“争”“跑”“攥”“找”，有了风就“嚷”“跳”等等。还多处使用叠词，注意词语的色彩和声响。写烈日时用“干巴巴”“毒花花”“白亮亮”“白花花”；写暴雨用“灰茫茫”“冷飕飕”；写暴雨下拉车的车夫用“慢慢”“慢腾腾”“昏昏沉沉”等。写烈日的词语色彩强烈，声音响亮；写暴雨和车夫的词语色彩灰暗，声音低沉，与当时的气氛和人们的心情相协调。个人收集整理勿做商业用途七应用拓展初中毕业前，班级开展了以“红烛颂献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。个人

39、收集整理勿做商业用途1、同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。一位同学是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；，。衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿照前两句，为画线处补写一个句子。要求：内容相应，句式相同。个人收集整理勿做商业用途2、为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。个人收集整理勿做商业用途材料一：明代文学家宋廉，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。个人收集整理勿做商业用途材料二：北京实验二小霍懋征老师，在

40、几十年的教学生涯申，一直工作在第一线，80 岁的时候还上讲台进行示范教学。个人收集整理勿做商业用途精选学习资料 -名师归纳总结-第 9 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-16-/12 材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22 年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。个人收集整理勿做商业用途3、班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些?为什么?个人收集整理勿做商业用途初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢?三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。有

41、人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师，既要教书，也要育人。教学反思：八、多收了三五斗一学习目标1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；2、品味、感悟、欣赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。个人收集整理勿做商业用途3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、欣赏。4、体会重点词语和中心句子的含义。二学习重难点1、理解人物对话与景物的描写。2、整体梳理小说情节，了解作品的主题。3、运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。三文本引读1、提问：这篇课文很长，是一篇

42、小说。课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。个人收集整理勿做商业用途讨论：主人公是旧毡帽朋友。写了他们粜米、购物、会饮三件事。2、提问：旧毡帽朋友怀着怎样的心情来粜米？他们为什么会有这种心情？结合课文中的语句说说。把写他们心情的词句找出来。个人收集整理勿做商业用途讨论明确：他们满怀希望的心情。因为今年丰收了，可以喘口气，不像往年那样苦。明确：“那些戴旧毡帽的气也不透一口，就来到柜台前面占卜他们的命运。”是写心情的，很急。四整体感知1、浏览默读。2、小说主要叙述了旧社会江南吴地农民在“丰收”以后的什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。个人

43、收集整理勿做商业用途场景一：米行粜米一交代环境和人物场景二：街头购物一“丰收成灾”场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗3、作者展开故事情节时运用最“多”的描写方法是什么？这种写法与我们读过的哪些小说类似？运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。个人收集整理勿做商业用途4、自读课文，思考：在这几个场景中出现的最主要的人物是谁？为什么叫“旧毡帽朋友”？称他们为“朋友”表明了作者什么态度？作者同情他们的原因是什么?收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运，这是为什么呢?5、米行先生如果把米行开在我们今

44、天的东海，他的生意会怎样？为什么？精选学习资料 -名师归纳总结-第 10 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-17-/12 6、文中哪些地方最能反映“旧毡帽朋友”的反抗与斗争精神？五研读探究1、提问：旧毡帽朋友为什么急着“占卜”他们的命运？因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。个人收集整理勿做商业用途2、到米行一占卜，旧毡帽朋友就失望了。哪些语句写他们突然失望的心情？明确：“旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，大家都呆了”。“刚

45、才出力摇船松懈下来了”。“哪里知道兆头”。个人收集整理勿做商业用途3、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。请一位同学把这段对话读一读，注意体会旧毡帽朋友说话，先是什么语气，后来转成什么语气。个人收集整理勿做商业用途明确：先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。个人收集整理勿做商业用途4、这个“哀求”，反映了旧毡帽朋友无可奈何的痛苦的心情。但哀求的结果如何呢？“希望犹如肥皂泡，一会儿又迸裂了三四个”，“命中注定，只有卖给这一家万盛米行”，是谁注定了旧毡帽朋友的不幸命运呢？在这段对话中，写了造成他们不幸命运的种种原因，大家划出

46、记号，准备讲一讲。个人收集整理勿做商业用途明确：“地方那方面的租借下的债是要还的”。“我们同行公议谷三块”。“这里到范墓要过两个局子”这些都是写造成旧毡帽朋友不幸命运的原因。租代表地主的剥削，农民在没法过活的时候，还向地主借高利贷，这也是地主的剥削；洋米洋面，外洋大轮，代表着帝国主义的侵略。还有苛捐杂税代表当时封建势力的压迫。在这一段对话中，把旧毡帽朋友不幸遭遇的社会根源都写出来了。归纳起来，这根源就是帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定旧毡帽朋友丰收之年，贱价粜米。个人收集整理勿做商业用途5、提问：文章写景“一阵阵的嚷嚷一叠钞票”。这段写景烘托出旧毡帽朋友的什么心情？懊丧。在

47、付钱时还要对旧毡帽朋友再刮一遍，可见他们的命运是多少悲惨！快速阅读“购物”部分。明确：他们希望买的东西很多，其实也只有丰收了才能把这些必需的日用品列入购买计划，可见平时不仅没有这些东西，就连买它的计划都不敢有。个人收集整理勿做商业用途6、提问：他们这些最低的生活要求实现了没有？计划实现了多少呢？明确：原来计划买的东西，现在有的“少买”，有的“不买”。他们有着很想买、但又不能买的心情。7、提问：回到船上，他们边饮酒边谈话，从这些谈话中反映了他们的什么心情？明确：谈话虽然是你一言我一语，内容还是有重点的。第一个重点文中用了“路路断绝”四个字作了小结，种田不成，做工也不成。个人收集整理勿做商业用途8

48、、提问：“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”这些质问的话语表达了怎样的心情？明确：愤怒，反抗。个人收集整理勿做商业用途六品读鉴赏1、在紧缩预算后，还是买了一点东西。这是不是说他们的计划实现了一部分呢？明确：他们粜米的钱，用来缴租、还债、解会钱都不够，根本没钱买日用品。所以丰收之后，他们原来的计划全部落空，还要借债购物。这里进一步具体地写了旧毡帽朋友的失望。个人收集整理勿做商业用途2、为什么旧毡帽朋友一到米行来希望就破灭了？米行先生的什么话使他们希望破灭了？明确：米价是决定旧毡帽朋友命运的一个关键问题。那么米价为什么忽高忽低呢？六月份市场上青黄不接，人们缺米吃的时候，他们就

49、把米高价抛出来，十五元钱一担。当农民种出的新米大量运来的时候，他们买进米，就把米价压到五元。这一进一出之间，他们一担米就剥削了十元，他们精选学习资料 -名师归纳总结-第 11 页，共 12 页个人收集整理仅供参考学习-18-/12 操纵米价，而米价决定着旧毡帽朋友的命运。个人收集整理勿做商业用途3、提问：“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？个人收集整理勿做商业用途明确：不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。个人收集整理勿做商业用途七应用拓展1、旧社会的农民在多重压榨下，生活痛苦，举步维艰。那么在今天的社会中，生活在广大农村的农民仍旧是最辛苦的一个阶层。正是他们辛勤的劳动提供了全国十三亿人的粮食供给，正是他们为我们国家的现代化建设作出了最有意义的贡献。假如我们去村子里走访几位农民朋友，你最想跟他们说的话是什么？个人收集整理勿做商业用途2、吟诵传情：朗诵两首古诗词以表达我们对农民朋友的理解。教学反思：精选学习资料 -名师归纳总结-第 12 页，共 12 页