（实用模板）2022年《巨人的花园》教学设计15篇

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1、2022年巨人的花园教学设计15篇 巨人的花园教学设计1学习目标:1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。教学流程：激趣导入，导入揭题：1、课前谈话：板书：花园。同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：（）的花园谁还能用一句话来说一说2、生答3.这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师

2、写题目，板书“巨人”（板书课题）注意巨的笔顺4、齐读课题。师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？第一次逛巨人的花园一、粗读感知、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。交流反馈：（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬（1）自由读词语（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）（3）同桌互读，纠正读音3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字

3、特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。出示第二组生字：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？二、重点品读，感悟语言不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！反馈：你找到了哪个句子？（一）漂亮那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指名说-齐读-再齐读说-与第二段连

4、起来读师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问4生）为什么？齐读例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（）那是（）还有（）。看，这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！出示句式：夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）欢乐的笑声。秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）花园传出着孩子们欢乐的笑声。冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。

5、一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。（二）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。4、男女生对比读。（还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。老师读前句，学生读后句。（三）快乐你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）1、指名读，说体

6、会，（生板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？2、自由尽情读，读出快乐3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！（四）归纳梳理，存疑下课，引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）（男女分读）同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课请（）老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。下课教后记：1、体现学生的主体性、自主性原则。整堂课以学生为主体，积极发挥学生的自主性，尽可能多让学生多听、多思，多讲，通过质疑、朗读、想象说话等，让学生积极参与，自己主导课堂，成为课堂真正的主角。2、把朗读作为体验文本的手段和归宿。整

7、个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、小练笔等进行精心设计，让学生在听说演写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。4、重视中段字词教学。著名语言学家张志公先生指出：“无论阅读还是作文，首要的是字词。”但现在中高段的字词教学常常不被重视。无论是公开课，还是日常课，生字词教

8、学大都成了许多老师尽力回避或“浮光掠影”地处理的一个环节，其实中高段的字词教学也不能等闲视之。按课标规定，第二、三两个学段的识字量多达2700个，即便学习能力较好的学生，要自主完成这么繁重的识字写词的任务，也非易事，更何况那些学困生呢。再说，阅读教学讲究“字不离词，词不离句，句不离文。”识字学词与文本理解原本就是融为一体的，是阅读教学不可分割的有机部分，本课教学中，由于是第一课时，我在字词教学中花了一定的时间，将字词教学落到实处。先将出示的字词巧妙地按词性进行归类，整体呈现在学生面前，通过让孩子们自读发现，找出近义词，反义词，四字词美读等，让孩子们轻松理解巨人的花园教学设计2教学目标1认识8个

9、生字，会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得快乐要和大家分享的道理。4能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点1会写10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1懂得快乐要和大家分享的道理。2能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。这天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。学习课文一、粗读感知1自读课文。要求：采用比赛等方式，

10、让学生仔细读课文，并作简单的批注。2谈谈读后的感受。3认读生字二、重点阅读，体会道理1再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园.2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果

11、学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3）第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。（2）从这句话你体会到了什么？注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。三

12、、学习生字1认读要求学会的生字2师板书左右结构的字：溢、墙、牌方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的状况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆折。3指导书写“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。4学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美。第二课时导入新课快乐需要和大家一齐分享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。学习新课一、解决细节问题1

13、自读课文要求：提出不懂的问题。2全班交流需要指导的有：（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。方法：洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2）不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回忆上节课的资料回答，必要时要引导。（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。方法：从第一次你体会到了什么？二、想象画面，并用自我的语言说、写1读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点：（1）巨人推倒围墙前后的情景。（2）巨人生活在隆冬中的情景。（3）孩子们在花园中玩耍的情景。（4）巨人和孩子们一齐生活、玩耍的情景。

14、2交流汇报推荐：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。3把刚才说的写下来。三、分主角朗读课文语言积累抄写喜欢的句子段落。本课小结童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。板书设计：9巨人的花园分享冬春（孩子）巨人的花园教学设计3教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得快乐要和大家分享的道理。4.能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点：1.会写10个生字。2.正确、流利、有感情

15、地朗读课文。教学难点：1.懂得快乐要和大家分享的道理。2.能在读的过程中，想象出_的画面，并用比较优美的文字写出来。课时安排：两课时课前准备：1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。教学过程：第一课时一、导入。1、第三单元都是什么题材的_? 童话 (板书)2、今天我们学的就是一篇童话 巨人的花园 (板书)师：这是英国作家王尔德的作品 (PPT)3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?(生 ： 巨人 )(出示PPT

16、：巨人与孩子们玩耍的图片)二、初读课文，理解字词。1、请同学们自读课文，边读边想2、出示三组词语(出示PPT)自读词语，读准红色字三组词分别描写了什么?第一组：巨人 指名读、分组读(边读边想象)第二组：花园 齐读第三组：孩子们检查字词预习，写生字详解“洋溢”师：同学们通过预习字词 能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)“洋溢”详解 (出示PPT)溢洋溢充满出示句子“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声”师：这句话中什么满出来了?师：连整段话帮助理解“洋溢”指名读：从前那里玩。(出示PPT)(出示PPT)师：孩子们的笑声洋溢在 春(鲜花盛开)生：鲜花盛开的春天 夏(绿树成阴)师：孩子们的笑声洋溢在 秋(

17、鲜果飘香)生：绿树成阴的夏天 冬(白雪一片)(再次出示PPT)师：难怪课文里说生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声三、再读课文，整体感知。师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性第二课时一、复习导入。同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的巨人的花园，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进巨人的花园，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)二、再读课文，指导演读，体会情感。师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?我们还需

18、要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。1、巨人哪儿去了?(旅行) 引出“孤独的巨人”2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?读3-8自然段，找出相关的句子划一划。3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。比一比，你发现了什么?(指名回答)师提醒：标点，巨人分别在对谁说。师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么?为什么会这么生气?(出示加有提示语的三句话)指名读全班读师：如果你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名回答)4、演一演请3位巨人分别演说这三句话!其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反应)出示第一句话：“允许你们到这儿玩的?都滚出去!

19、”师：好凶的巨人，我们“四处逃散”师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是.生：狂风大作 雪花飞舞师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得生：草翠花开出示第二句话：“好容易才盼来春天!”师：这时，巨人的花园里生：鲜花凋谢 树叶飘落出示第三句话：“你赶快滚出去!”(师生评价三位巨人的演读)5、抓住童话的特点师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个生：自私、冷酷的巨人师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化?(出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话童话的特点)师：和花园一样神奇的还有故事的情节(出示PP

20、T)接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗?生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起?师：是谁让他有了这样的转变?生：小男孩。师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手.生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。通过“男孩一伸手”强调童话的特点神奇。师：接下来，请同学们想象一下：(依次出示PPT)A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手 生：鲜花盛开B.男孩在飘落的树叶上一伸手 生：绿树成阴C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手 生：草翠花开师：多么神奇的一个小男孩呀!他不仅神奇还很勇敢，当其他小朋友纷纷逃窜的时候，他是怎么做的呢?生：小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：不知怎么，巨人看着他

21、的眼神，心里感到火辣辣的。男孩什么都没说，却在告诉巨人什么?他分明在说 ：A.没有孩子的地方就没有春天;B.快乐是要与人分享的;C.再这么任性春天将永远离你师：巨人心里感到火辣辣的，心想：孩子你都知道这些道理，我感到真生：惭愧、自责三、小练笔。师：现在的巨人心里可能在想什么呢?请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。师指名展示。四、总结。师：明白道理后的巨人，变得生：快乐、宽容、热情师：所以就有了这样的一幕(出示图片)这真是个生：奇妙的童话板书设计：巨人的花园孤独 孩子 快乐自私 宽容冷酷 春天 热情教学反思：巨人的花园是一篇朴实的童话故事，_的显着特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理

22、。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来。但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，之后变得宽容了之后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生预习时提出的两个有价值的问题：1.为什么巨人要赶走孩子们? 2.为什么男孩一伸手桃树就绽出绿芽? 进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让

23、我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式既发挥了学生的主体功能,也体现了孩子自主预习的成效。巨人的花园教学设计4教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重难点：本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：课件教

24、学时间：2课时第二课时教学过程：一、激趣入境1、同学们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的巨人的花园。板书课题、生齐读2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？3、指名回答。二、细读探究1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。2、指名发言交流后，师梳理。提炼出大家都关注的两个话题：（1）春天为什么会离开巨人的花园？

25、（2）春天为什么又会回到花园里呢？（教师随机出示这两个问题）3、小组合作探究学习师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。4、学生汇报：（1）（我们小组通过讨论，认为）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。找出巨人赶走孩子的句子，联系上下文想像一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。你能评价一下此时的巨人吗？（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你

26、会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。说说，你仿佛看见了什么？太好了，我们帮巨人换一个广告牌

27、吧。（指名说）老师带你们去花园看看好吗？看他们玩得多开心啊，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）和孩子们在一起他会有什么感受呢？（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。三、交流感悟1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？生：人不要太自私生：要尊重别人生：宽容的人才会有快乐生：快乐要大家分享.2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）课件出示：（齐读）如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓白朗宁（大诗人）送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐陈侠（教育家）爱，既

28、是付出，也是享受。3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流）四、作业：1、收集有关幸福的名人名言。2、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。板书：外出旅行洋溢着笑声巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐拆除围墙孩子的乐园巨人的花园教学设计5教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理。教学重难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程：一、读题，解释“花

29、园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生大胆质疑。二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。1、四人小组交流学案二2、小组汇报。（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补充。）3、根据学生的汇报出示相关句子体会：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们

30、的欢笑使花园增添了春意。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。体会方法：（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观帮助感受。（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体会。4、景色对比，引出角色。（1）出示对比景色：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴， 巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 天天狂风大作，雪花飞舞。花园里草翠花开。 鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树马上绽出绿芽，开出许多 园又被冰雪覆盖了。美丽的花朵。（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是美丽的景色，右边

31、描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。一、 走近巨人（进行角色阅读）学习方法：1、发下角色阅读题，学生边阅读童话边自主答题。走近巨人、了解巨人、感受巨人三次训斥：听着这样的话语，我想对巨人说：“巨人无情的行动：巨人用围墙隔开的仅仅是孩子吗？巨人的内心：不知怎么，巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。此时，巨人在想：2、组织汇报：（1）就巨人语言的体会方法：鼓励学生个人上台展示，在展示中读出巨人训斥的话语，谈出自己想对巨人说的话；在听了若干个同学对巨人说的话后，指导学生读出巨人的冷酷无情与自私。（2）就巨人动作的

32、体会方法：四人小组讨论?小组汇报?共同体会?小组引读。（3）就巨人内心的体会方法：随机抽几份阅读题展示，师生共同评议，并在评议中朗读。3、在学生通过以上角色阅读体会了巨人内心的愧疚之后，动笔把体现巨人后悔的语言和动作的句子用“?”画出来，进行体会。（1）语言：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！（学习方法：a、指名学生读巨人的话。b、提问，归纳板书、再读：当巨人冷酷、无情、自私的时候，他赶走了春天。他留住春天的又是什么？ ）（2）行动：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。（3）花园的变化：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，

33、爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（配乐朗读）四、以“读完了这篇童话故事，我想说”的主题话题，让学生畅所欲言，揭示童话蕴涵的道理。（分享快乐才是最大的快乐）五、布置作业把童话故事巨人的花园讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书设计： 9、巨人的花园冷酷 无情 自私 赶走春天分享快乐才是最大的快乐无私 留住春天巨人的花园教学设计6教学目标：1知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。3能根据课文内容想

34、象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时第一课时课时目标：1正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。2感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。教学过程：一、谈话导入，揭题1导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天，老师带你们再次走进童话世界。2揭题，齐读课题（出示课题：巨人的花园）3据题质疑：看了课

35、题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。2交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3指名朗读句子（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：（1）这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园。A 指名回答，交流课文的语言信息，投影出示“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪

36、一片。”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”B 朗读交流的语段（2）这是一座神奇的花园。A 指名回答，找到依据B 快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空。变化的时间： 从前 有一年秋天 一天 从那以后变 化：变化的原因：2、巨人是个怎么样的人？学生读文后发表自己个人看法，教师随机点拨。四、总结拓展1总结：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2拓展：请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比

37、比谁读的童话最多。第二课时课时目标：1精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。2通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。3懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。教学过程：一、复习导入：1导入：今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。2复述故事：请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！二、紧扣主题，深入研究：1研读巨人任性的表现过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：

38、你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？随机出示三句句子：A “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？B “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读6、7自然段。C “喂！你赶快滚出去！”（2）有感情地齐读这三句话。（3）读了这三句话，你有什么感受吗？2 探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人

39、从小男孩的眼里读懂了什么？3感悟真情：巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”三、拓展写作1过渡：巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（ ）。板书：春天2拓展写作：醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。（配上爱的奉献音乐）3写作交流五、总结有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。” 在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的

40、同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：快乐王子、夜莺与玫瑰、忠实的朋友等。巨人的花园教学设计7教学目标：能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。能和别人交流自己的感受。有感情地朗读课文。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会童话在表达上对比的突出特点。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：一、 三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）二、复习导入师：上节课我们学习了巨人的花园一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。出示课件1：复习生字生词认得准读得清（练读、找生读、齐读）洋溢 允许 喧闹 增添 训斥冷酷 脸颊 拆除

41、围墙 覆盖凝视 愉快 破损 孤独 呼啸北风呼啸 瑟瑟发抖四处逃散 鲜花凋谢三、新授师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习巨人的花园，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）师：同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人突然回来后发生了变化。请同学轻轻把书打开41页默读（38）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出

42、巨人驱赶孩子们的句子。读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）板书：筑墙 驱赶 冷酷出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）品读感悟（1）、 有一年秋天，巨人突然回来 了。他看到孩子们在花园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来 胡闹，滚出去！”（3）、“喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（想象巨人的心理活动、神态、及动作）进行朗读训练已读促讲读中感悟 （练习读、点名读、齐读）师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心

43、理活动、神态、动作）想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，冲向男孩。）从中体会到什么？（朗读后谈感受）（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑。四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？（自由读910自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）凝视会说话的眼睛都说了什么？伸手花开非常神奇春天来了！亲吻第一

44、次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若两人）五、巨人终于明白什么？然后做了什么？出示课件（突破本课的难点）有感情的朗读 （文中的重点段）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福。齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）板书：拆墙 奉献 慈祥出示课件：巨

45、人和孩子们在花园分享快乐表示动作的词：站 爬 巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的中心）巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）七、质疑八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）九、精神升华“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷酷变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天。十、作业把巨人的花园童话故事讲给周围的小朋友或家长听。续写巨人的花园小朋友好巨人在

46、花园里怎样快乐的生活。板书设计： 筑墙 驱赶 冷酷9巨人的花园 分享快乐拆墙 奉献 慈祥巨人的花园教学设计8教学目标：1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。教学重、难点：想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。教学过程：一、导入，激发情趣1交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境

47、，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?2导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话巨人的花园。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题)你们想不想走进这花园中去?二、初读，感知大意1通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。2感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：(1)讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。(2)讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥

48、、叱责、任性、冷酷。3再读：有选择地读课文，加深印象。三、美读，感受“美丽”和“欢乐”1交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)2自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)3集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)4范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香

49、”等成语)5感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”(1)理解词语：“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。(2)学会运用：辨析?下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。(3)想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢? (建议学生运用文中的语句)6熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作

50、读这段话，如能背诵更好。四、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。1读文找句：生再次读文，划句子，交流。2抓点研读：当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)屏幕继续出示加粗字体：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来

51、小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)3归纳梳理：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。最后，当巨人拆除围

52、墙时，花园又 。4过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，划出有关语句。5想象理解：学生交流后课件出示：当巨人看到 “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他 “喂!你赶快滚出去!”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样?这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此

53、强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)6交流想法：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么?7揭示寓意：巨人最后明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有颗怎样的心呢？8美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。 (出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一

54、个自然段。(配乐朗读)9想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢? (要求学生尽量用上黑板上的词语)六、写话，深化认识1写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)2集体反馈：表扬有创意的回答。巨人的花园教学设计9教学目标：1、会认8个生字，会

55、写12个生字。2、能够正确流利地朗读课文。3、感受巨人的花园前后发生的变化。重点难点：感受花园的变化。一、单元整体了解.：1、回忆看过的童话故事。今天开始我们要学习第三组课文，预习过的同学一定知道这一组课文都是童话。童话对我们来说再熟悉不过了，告诉大家你都读过哪些童话？产生回忆、交流。童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。2、读资料袋，了解童话的类型。童话可以分为两大类，哪两大类哪？打开语文书到45页，仔仔细细读资料袋，一个字也不能落，待会儿你回答时是不能看着书的。（一类是由作家创作的。如安徒生童话，张天翼的大林和小林、宝葫芦的秘密，叶圣陶稻草人、古代英雄的石像等；一类是群众中

56、口头流传，后经有心人搜集、整理而成的。如格林童话共有210篇，搜集整理者是德国的格林兄弟）二、学习新课，课题质疑。1、读准课题英国的典雅杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的巨人的花园堪称“完美之作”。（板书课题）今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！谁来读课题。强调“人、的”读轻声。齐读课题。2、质疑课题读了课题后，你最想了解什么？（预设：巨人到底有多大？它是一个怎样的人？巨人的花园是怎样的？）师在课题处打“？”三、初读课文，整体感知。1、读准字音，读通课文让我们带着问题去读一读这个童话故事，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音，或者同伴合作来解决。学生读、想。2、交流反馈词语。出示词语：（小黑板）鲜花凋谢瑟瑟发抖喧闹脸颊（摸摸你的脸颊，脸颊就是我们的脸蛋）鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香冰雪覆盖狂风大作雪花飞舞草翠花开洋溢允许围墙告示牌隆冬(这是冬天哪一段时间)孤独训斥凝视冷酷愉快拆除增添自己试读带拼音的生字拼读一遍。（把拼音擦掉）请小老师一排一排领读齐读听写词语：覆盖围墙告示牌拆除增添指名写黑板上，其他同学仔细看他们的书写笔顺，也可以在桌子上写一写。重点讲解笔顺：牌（笔顺）、添（两点）、覆（笔画）、拆（竖上加点，把这一竖给拆了；拆，去掉提手旁就是斥）、墙（笔顺，右边先写十）这几个生字在4