《关于职业价值观职业自我效能与大学生择业意向的关系研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于职业价值观职业自我效能与大学生择业意向的关系研究（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、关于职业价值观职业自我效能与大学生择业意向的关系研究论文关键词大学生职业价值观自我效能职业选择论文摘要本文在对387名大学生采取问卷调查的根底上，讨论了职业价值观、职业自我效能与大学生择业意向的关系，并得出进步大学生的职业自我效能有助于改善大学生的职业选择的结论。当代大学生在就业时必须面对许多问题，如就业中的消极等待或选择范围狭窄所造成的就业困难，寻找工作中出现的焦虑、紧张、困惑、迷茫等心理问题。这些问题的背后主要是就业准备缺乏，但这不仅仅是职业知识、职业技能的准备缺乏，还有对待职业的才能和信心,的缺乏，后者是导致大学生的退缩行为、职业选择范围狭窄、出现理冲突的重要原因之一。职业自我效能理论的
2、根底是班都拉在20世纪70年代提出的自我效能理论。这一概念一经提出就引起了心理学家们的极大关注，围绕着职业自我效能概念的研究也纷纷展开。所谓职业自我效能，其本质反映的是个体对自己完成特定职业的相关任务或行为的才能的知觉，或对达成职业行为目的的才能的信心或信念。职业自我效能并非是个体的一种人格特质，也非个体的行为才能自身，它是一种介乎个体的动机和行为之间的中介因素，具有动机的行为驱动性质；同时又是建立在个体的综合认知评价之上，具有认知性质；它还是一种主体性因素，是个体的主观感受、知觉、信心或信念。因此在个体的职业行为中起着非常重要的作用。它影响着个体职业的选择和开展、职业坚持性、职业成就等。即使
3、个体具备从事某个职业的才能，其他条件也都具备了，但假设个体觉得自己不能成功地完成该职业的活动要求，他也可能不会选择该职业；或在从事该职业过程中，容易在困难面前放弃目的的达成，现更多的心理问题；或在失业后更难找到丁作。为此，本研究着重讨论职业价值观、自我效能与大学生的择业意向的关系，为大学生职业指导提供理论根据，寻找新的指导和培训途径。一、研究对象和方法1对象随机选取工科大学生416人，回收问卷394份，有效问卷387。其中大一79人(男24女55)，大二67人(男31女36)，大三132人67女55)，大四109人83女26)。2研究工具职业自我效能量表。采用姜月飞对Betz和Haker(19
4、81)职业自我效能量表的中文修订版。选择了十个传统女性职业和十个传统男性职业，共二十个工程。对每种职业，被试者要说明他们成功地完成两种任务的信息：教育要求工作职责，并以此构成了两个分量表。要求反响者既要对每个职业做出是否的答复，又要做出110等级信心评估反响。总体a系数是094，T作职责和教育要求分量表分别是092和089。已有研究说明，量表具有良好的内容效度、构造效度和同时效度。职业价值观量表。含22条目，分为声望地位、保健因素和开展因素三个维度。按选择职业的重要性评价，5级记分。总体和三个因子的a系数分别为087、084、071、072。择业意向问卷。选择了十个传统女性职业和十个传统男性职
5、业，与职业自我效能量表相对应，共二十个工程。对每种职业，既要对每个职业做出是否的答复，又要做出110等级认真考虑程度的评估反响。a系数为083。3施行和数据处理利用课问、晚自习采取集体测试在一周内完成。采用SPSSI0软件包进展管理和统计。二、结果1职业自我效能的性别、年级特征，以职业自我效能的两个维度以及总分为因变量，性别、年级为自变量，进展2X4方差分析：在传统男性职业方面，男生在自我效能的两个方面教育要求、工作职责的均数为9003，女生为744-4-4。在传统女性职业方面，女生在自我效能的两个方面教育要求、丁作职责的均数为18087，男生为16957。(注：p005；p00l，下同)。由
6、此可以看出，在传统男性职业方面，男生的自我效能的两个方面教育要求、工作职责显著高于女生；在传统女性职业方面，女生显著高于男生。在全部职业总分上不存在性别差异。同时，男女生在传统女性职业上的自我效能显著高于在传统男性职业方面；男女生在工作职责方面得分显著高于教育要求方面的得分。在传统女性职业的教育要求和工作职责两方面，存在显著的年级差异。进一步平均值比较发现，大一、大二、大三学生显著高于大四。在所有方面不存在性别与年级的交互作用。2相关分析Persn相关分析说明，职业自我效能与职业价值观的开展、声望、择业意向呈显著相关，相关系数分别为019、014、056。择业意向与声望、开展呈显著相关，分别为
7、011、015。3回归分析以择业意向为因变量，以声望、保舰开展、教育要求和工作职责为自变量进展回归分析。教育要求、工作职责对择业意向有显著的正向预测作用，标准回归系数为0334和0236(p001)；保健对择业意向有负向预测作用，回归系数为一0126(p005)。三、讨论研究说明，大学生完成作职责的自我效能显著高于完成教育要求的。说明大学生在具备了某职业所需的根本教育后再去从事该职业，信息会有相当程度的进步。与国外Hakett等的研究相似，大学生的职业自我效能表现出显著的性别差异，男女生在各自的传统职业领域都表现出很高的职业A我效能程度，反映了在个体社会化过程中的性别刻板现象；女生在传统男性职
8、业方面的自我效能显著低于男生在传统女性职业的自我效能，可能说明在当前剧烈的职业竞争中男大学生选择变得更广泛，倾向很多效劳行业，而这些行业以往属于传统女性职业领域。另外，在传统女性职业方面，自我效能随年级增加，大三时到达最大值，反而在大四时到达最小值。这可能说明低年级学生对将来抱有很高的期望，但在大四时经历了一些现实与理想的宏大差距之后，对职业选择显得力不从心，陷入诸多困惑之中。回归分析说明，职业自我效能的两个方面对择业意向存在显著的预测作用，而职业兴趣仅保健因子对择业意向有负的预测作用。这说明职业自我效能对择业意向的预测作用远远超出了职业兴趣。这与姜飞月的研究相一致，同时以往研究说明职业自我效
9、能可以进步学生的职业兴趣。这对目前高校的职业教育和指导具有重要启示。我们必须转变观念，构建以自我效能为核心的职业培训和教育体制，开拓新的职业培训途径，进步大学生的职业自我效能。四、建议增加正面的职业自我效能信息，鼓励学生积极参加理论活动，获得更多的成功经历，通过理论进步学生的自我效能；约请成功人士f特别是校友)与学生座谈成功经历，通过典范行为，激发学生的信心；举办培训班，培养学生积极的归因方式，将成功的经历归于自己的努力，防止将失败归于自己的才能的缺陷，有助于进步职业自我效能；引导学生树立适宜的目的，充分发挥成就目的的鼓励和导向作用，促进大学生自我效能的进步。参考文献：1龙立荣，方俐洛，李晔社会认知理论与传统职业理论比较研究I心理科学进展，20022姜月飞职业自我效能理论及其在大四学生职业选择中的应用研究南京师范大学硕士论文3凌文全，方俐洛，白利刚我国大学生的职业价值观研究I心理学报，1999，(3)
关于职业价值观职业自我效能与大学生择业意向的关系研究
