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1、校园欺凌的应对与预防读后感近年来，校园欺凌案例不断出现在公众视野，诸如，不堪入耳的谩骂侮辱、 手段暴力的撕扯打斗，发生在中小学生之间的暴力事件频繁被曝出，并引发舆论 聚焦。这几天我读了校园欺凌的应对与预防一书，被书中的一个个触目惊心 的事例所震撼。为什么现在有这么多的校园欺凌事件，有事出何因呢？2016年4月，由21世纪教育研究院发布的中国教育发展报告（2016） 曾根据2015年被媒体报道的校园暴力案件，对中国校园欺凌现象进行了综合 分析。按照报告给出的研究结果，近年来，校园欺凌现象在中国发生的地域 范围十分广泛，覆盖了绝大多数省份，且城市农村均在其内，频次十分密集， 绝对数量巨大。具体来看
2、，报告分析，现有案例大多数发生在学校外人烟较少的地方， 在学校内的多在教室外，如操场或走廊。发生时间是课间或者放学后;绝大部 分的欺凌案件均为多（欺凌者）对1或少（1至2人），受欺凌者在曝光视频或文 字描述中多选择沉默和忍受，不告诉老师，也不求助于家长。对于校园欺凌事件的起因，报告列出的原因包括欺凌者看对方不顺眼， 因为觉得对方长得丑，或者怀疑对方跟自己喜欢的异性走近一些，还有因为 对方失误踩到自己等等，原因众多，且千奇百怪。其实，随着校园欺凌事件曝光频度的增多，社会舆论也开始聚焦这一现 象背后的深层原因。在舆论针对校园欺凌案件的原因分析中，诱发未成年人 实施校园暴力行为的原因多元。如家庭、社
3、会成长环境中负面因素影响、法 制教育弱化、中小学生心理健康问题突出，以及针对未成年人校园暴力行为 管教执法力度不够等等。看到书中的事例分析和研究新成果后我的感触和理解是：人的成长过程（从出生到二十几岁）是一个人生理、心理成熟和社会化不断 完善的重要阶段。在这一阶段中，家庭和社会对孩子行为的影响,是导致攻击暴 力行为产生的重要因素。任何行为都是遗传与环境相互作用的结果，攻击暴力 行为是行为的一种特殊形式，自然也离不开学习和模仿。首先：父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式，是子女产生 攻击暴力行为的重要原因之一。此外，不完整的家庭结构、不和睦的家庭关系, 均与青少年的暴力行为有关。其次
4、：不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用，随着科技 发展，媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内 容为青少年提供了攻击性榜样，减弱了青少年对攻击行为的控制，使青少年曲 解了幻想与现实，增加了其对攻击行为的容忍程度，鼓励了攻击行为。近几年来, 电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。最后：心理学因素也起着重要作用，在心理学领域内研究攻击暴力行为， 人格因素极为重要。对70名暴力犯罪者进行调查,还发现与对照组不同的是, 犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏同情心和社会责任感、情绪 不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人际
5、交往能力 差等。这充分证明了攻击行为的发生与个体的人格因素有关。特殊的人格特 点是攻击行为产生的心理学基础，但并非有此基础的人都会产生攻击行为，攻 击行为的心理学基础为攻击行为的产生提供了可能性，与青少年所处的不良家 庭、社会环境，遗传因素共同作用，才使攻击行为变成了现实。读了这本书后，我想给老师和家长说的是：作为老师的我们一定要做到: 1、提升个人素养，要尊重学生，平等对待一视同仁，接受学生人的差异。同 时要提升机智处理突发事件的能力。2、细心观察，用心工作，做好预警工作， 留心发现欺凌现象的征兆。同时做好学生的养成性教育，做好惩戒教育。3、 提升自己的法律素质，掌握有关教师权利的法律条文，清楚有关教师的义务 和学生的权利。4、班主任要抓好校园欺凌事件的预防和应对工作。做好学生 的思想工作想，以点带面，传授方法，管好“高危”人员，组织开展丰富多 彩的班级活动。作家长要给孩子创造一个和谐的成长环境，让孩子远离暴力 和伤害。这就要求家长一定要约束自己的行为，同时做事要有预见性，因为 有些事情一旦既成事实就已经没有了改正的机会。最终就一定会成为家庭和 社会的悲剧。
《校园欺凌的应对与预防》读后感
