国学经典诵读汇报材料】红山子总校经典诵读工作汇报材料

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1、【国学经典诵读汇报材料】红山子总校经典诵读工作汇报材料 撷千年硕果 育一代新人 内蒙古赤峰市克什克腾旗 红山子总校“经典诵读”经验材料 一、基本理念 弘扬国学，直面经典，立品达人。 中国，这个五千年的文化古国，在历史的岁月中留下了无数人文和自然知识的精华，那些闪耀着智慧和真理的人类知识的结晶像一粒粒明珠散落在历代的无数经典著作当中，它们成为后人回顾历史、传承文明的源头活水。 我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。 为了使学生接受经典诵读教育，接受传统文

2、化的熏陶，提升其人格品质，造就人才，陶铸大器，近年来我校深入开展了论语弟子规、三字经、道德经、唐诗宋词等为内容的经典诵读活动。 把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、养成文明习惯的重要工程。 二、操作规程及一般做法 （一）教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 在经典诵读的实施策略上，我们依据中小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。 （二）诵读方式及总的要求是 读要做到

3、：读通-读懂-读好。 背要做到：会背-背熟-背诵； 写要做到：写会写出自己的作品； 用要做到：用到自己的言行中。 （三）分学段的一些训练做法 低年级操作与训练做法： (转 载于: zaIdian.cOM 在 点 网) （1）“拼一拼”、“读一读”，激发兴趣。 在教学中让学生借助拼音读正确、读通顺培养兴趣。可以是个人自由读、同桌互读、小组轮流读等多种形式。重点在读正确、读熟练上下功夫。 （2）“找一找”、“说一说”。 即在阅读过程中让学生找一找自己喜欢的内容，然后给同学说一说，给大家说一说。 （3）“想一想”、“背一背”。 巩固兴趣，即想一想，通过本节课的阅读，你记了多少，给大家背一背，看谁背的

4、多。 （4）师生共读。因低年级识字量少，理解能力差，有些内容需要教师犯读，领读，才能达到学生所要积累的目的，所以，根据教学内容的要求，教师的范读和领读是必不可少的。 （5）同桌互读。每个层次关键是互相帮助，互相督促，在共同训练中一同得到提高的目的。 （6）小组轮读。这个层次关键是落实到“轮”字上。让小组长组织同学轮起来，每人必读。 中、高年级操作与训练方法： （1）课前 对于中高年级学生而言，可以借助工具书进行阅读背诵，所以说，在课前教师调动学生积极性，利用课前有目的进行阅读预习，这样有利于在上课时快速理解，准确运用，课前还可以让学生了解阅读名言 警句，出处，如古诗词的作者及相应作品，如，习作

5、部分的同类词语及句段，以便拓展积累的数量。 （2）课中 课中的主要作法是：第一，检查课外积累情况，检查方法，灵活多样。即：教师在上一节课所要求积累内容和其它积累。第二，积累与运用方法的探究，这一块也是我们当前研究的重点，如：就如何在有限的时间内让学生在积累的基础上，更好的利用。如：合作法：读中合作、说中合作、想中合作；引导法：图片引导，实物引导；拓展法：词语拓展、句子拓展、习作拓展。 （3）课后 因受教学时间的限制，我们单一利用上课时间对学生所要求积累数量是有限的。人们常说：语文学习得法于课内，得益于课外，仅靠课内教学是远远不够的，必须充分利用课外可用资源。 （四）搞活诵读交流，增加诵读动力。

6、 一味的读会使学生感到厌倦或疲劳，也会影响诵读的质量，在充分尊重学生诵读自主权的情况下，把握好时机进行课中交流，交流的内容可以是字、词、句、段的欣赏点评，也可以是自己感兴趣的问题，或谈一谈自己的想法或进行朗读、演讲、复述等，教师对交流的问题或人要及时表扬鼓励，发现问题要及时指出，并鼓励学生之间互评。这样，避免了学生走马观花看热闹或浅尝辄止的现象发生，也活跃了阅读气氛，起到及时调控、互相学习、互相促进不断提高的作用。 三、经典诵读工作坚持的原则 （一）适度的原则 阅读既是一个特殊的认识过程，也是促进学生思维、记忆发展的过程，这里的认识和发展都是就学生而言的，学生是教学认识的主体，学习内容能激发学

7、习兴趣，学生智力活动本身能激发学生更浓的兴趣，而过高要求，学生则会产生畏惧情绪，根据学生的“最近发展区”的学说，依据学生的实际情况适度地要求阅读与积累量，合乎学生思维的特点，调整诵读过程。 （二）灵活性原则 经典诵读因人制宜，根据教材和学生的特点，诵读方法切忌千篇一律，积累数量也要因人制宜，切忌一刀切。 （三）主体性原则 诵读中要确立学生是学习主体的思想，阅读积累教学的效果主要看学生如何读，如何掌握，在诵读中引导学生积极参与，把诵读过程化为学生自觉、主动、乐于阅读的过程。 四、全面部署，保障实施 （一）制定经典诵读实施方案、计划，有学校的总目标，又有各年级的分目标。编写诵读教材积云化雨。对此专

8、项工作及时进行阶段性总结和改进。 （二）科学安排，营造氛围。 1、结合我校德育构建体系，突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息。 2、加强宣传。利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画加以装饰。在校园宣传橱窗上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、积累。大课间也有经典诵读内容。 3、教室环境布置要求体现本班级特色，除了诗画、诗文、宣传标语这些基本的内容外，每个班级都有自己的班名和个自的文化建设。促进经典的工具性和人文性的和谐统一。 （三）、考查促进。 1、确保诵读活动时间，每天安排诵读课，教师认真跟踪管理，并分门别类精

9、心讲授经典诗文、加大积累容量。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用晨读时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 2、把经典诵读活动纳入语文教师和班主任工作考评。 3、改革学生语文评价方式，以能力测试为主，测试中加入诵读内容。 （四）、开展活动，保证实效。 1、用不同的形式定期开展经典诵读比赛活动（单项赛、多项赛、问答赛、抢答赛、小品与相声表演等）。 举办诵诗比赛，激发热情。各班利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。同时不定期组织全校性的经典诵读

10、展示、评比活动，评出了若干“经典诵读小明星”。 组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。 2、积极组织诵读讲评活动，使学生诵读得法，诵读得趣，读必有得。中小学生对于经典诗文深奥的道理，凝练的语言理解与把握起来必然困难，在诵读中往往会出现盲目性和随意性，走马观花，见异思迁，影响诵读的质量，所以要求教师针对诵读的方法对学生进行指导。 3、采用专项考核的方法给学生定级，以此形式激励学生背诵。考核内容为诵读优秀诗文或片段。每月最后一周利用诵读课时间开展诵读展示，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”。 4、利用校园广播系

11、统，每天早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。 五、取得的阶段性成效 我校开设的关于经典诵读的教育与学习，其过程与目标总体上来说是以千年文化，育一代新人。实现弘扬国学，直面经典，立品达人的目的。 下页 余下全文红山子总校经典诵读工作汇报材料 学校开展的经典诵读活动使我校师生受益匪浅，在学习和生活中都有了很大的变化，经典诵读不仅提高了学生的阅读兴趣，拓展了语文的学习空间，还提高了学生的写作能力，除此之外还教会了学生如何做人，为我校德育工作的开展铺下了坚实的基石。 （一）“厚积薄发”作文能力迈上新台阶 俗语说得好：“读书破万卷

12、，下笔如有神”， 只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也潜移默化地学习到了一些表达方法。 自开展经典诵读活动以来我校学生在“读书解惑”征文中曾有两人获优秀奖，一人获杰出奖。在2008年赤峰市首届“小作家杯”征文中有9人获奖，2009年有18人获奖，2010年有16人获奖，并且我校于2009年被赤峰市命为“赤峰市小作家培养基地”，2010年被赤峰市授予“青少年写作教育先进单位”另我校自2008年以来先后有10名教师获得国家级、省级、市级优秀辅导员称号。 （二）“润物无声”德育教育有根基 从

13、学生一篇篇在各级各类的征文获奖习作中，我们可以看出学生天天在进步，这与经典诵读有着密不可分的关系。经典诵读带给我校师生的是一种精神境界的提升。事实证明古典经文的诵读(来自: zaidian.cOm 在 点 网)，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响，为我校开展德育教育打下了较为良好的基础。 如学了“莫等闲，白了少年头，空悲怯”后，学生知道了要珍惜光阴，于是逃作业的现象少了。在日常生活中，他们懂得了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的道理。于是，做好事的人多了，捣乱的人少了。读了 “己所不欲，勿施于人”使他们知道了做人应该多替别人着想。“慈母手中线，游子身上衣”让孩子们

14、懂得了要孝敬长辈。于是，三八妇女节、母亲节、父亲节来临的日子里，孩子们忙开了，他们做卡片、写贺词、为母亲洗脚、给长辈倒茶、写信、做力所能及的家务，他们用实际行动践行着“感恩”的旋律。有妈妈生病了，孩子 对妈妈问寒问暖，端茶递药，让妈妈十分感动，问其原因，孩子说：“弟子规上说：?亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床?，所以我要关心妈妈。”多么可喜的变化，多么神奇的变化。在实践的过程中，我们的老师也不断地学习，不断地充实着自己，教育理念得到了提升，人文素养得到了有效的发展。他们认识到对学生进行诵读经典的教育，不是一种时尚追求，而是在学生心中根植一种理念；不是一种功利行为，而是为学生终身发展投资。学生们从

15、经典诗文中受到了熏陶与感染，他们从爱班集体开始。人人讲正气，求上进，形成健康向上的班风，增强了集体凝聚力，培养了集体荣誉感。道德教育，对于学校而言，可谓任重而道远。我校在经典诵读的启迪下制定德育教育以守时序、恒学习、讲道理、善公众、重改善总纲领，以一礼、一思、三雅、六号为主要教育形式。学生从一点一滴做起，每天提高一点道德认识，每天形成一点道德思想，每天锻炼一点道德意志，每天获得一点道德体验，人人都能够而且应该做得到。开展经典诵读，便起到“春风化雨，润物无声”的作用！ 以上是我校开展经典诵读活动以来的点滴做法，经典诵读活动已成为我校师生学习生活中的一份乐趣，是我校文化建设和人文教育重要组成部分。 随着课改的深入和教育技术的更新，给我们的经典诵读工作带来了更多的机遇和挑战。我们本着撷千年硕果，育一代新人的工作热诚，将继续推进经典诵读活动，争取让优秀的民族文化在我们校园中开花结果。 二0一0年六月 上页