《如今家乡山连山》音乐教学反思

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1、如今家乡山连山音乐教学反思 如今家乡山连山音乐教学反思1教学目标：1.学唱歌曲如今家乡山连山，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲如今家乡山连山。教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘教学过程：一、组织教学（一）师生问好（二）发声练习：1.如今家乡山连山教案注意：声音要圆润、连贯2二声部发声练习：现在让我们来笑一笑如今家乡山连山教案注意：先唱低声部

2、从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉二、新课教学（一）谈话导入：1.老师最近看到我们班的同学写的作文二十年后回家乡，发现同学们二十年后的家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？2.师生讨论3.师总结，4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？（二）歌曲学习1.聆听歌曲范唱播放歌曲如今家乡山连山讨论：家乡怎样？山指什么谷垛说明了什么？2.乐句学唱a.请唱唱家乡的“山”：b.妈妈听了我的话后，她怎样了？学唱妈妈笑的部分c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下再唱，

3、感受顿音记号d妈妈笑的同时又有一种声音响起了-师唱低声部的“哈”，你们猜，那是谁在笑呢？学唱低声部e.感受了笑之后，请同学们想想“”表示什么什么意思？断音唱师总结：这是顿音记号f.请两个声部一起笑一笑分组合作演唱二声部合唱3.歌曲完整学习a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。b.学唱歌曲的第一、第二乐句c.完整演唱歌曲（两遍）d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？e.有感情演唱全曲三、拓展、表演1.表演歌曲分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲

4、。2.知识拓展练习：a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。四、组织下课课后反思：在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学如今家乡山连山这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加

5、上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。如今家乡山连山音乐教学反思2如今家乡山连山是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部曲式结构的儿童歌

6、曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象，抒发了对家乡的热爱。根据歌曲内容，以往的教学过程会是如此：一、组织教学二、基本练习、视唱：歌曲的最后八小节曲谱，以解决歌曲的教学难点、二声部训练：、音乐知识：顿音记号三、歌曲教学：四、歌曲表演：五、思想教育：教育学生热爱家乡。在学习了音乐课程标准后，我在想，如何使如今家乡山连山的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成绚丽多彩的秋天，让学生在学会歌曲如今家乡山连山后，进行教学内容的延伸：通过歌曲秋天多么美、打击乐曲丰

7、收锣鼓让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛；通过欣赏钢琴曲秋日的私语感受浪漫抒情的秋天；通过欣赏配乐朗诵沈尹默的秋、白居易的暮江吟来了解文学家笔下的秋天。、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时，我对歌曲的两个声部进行了两次范唱，并告诉学生个人的能力有限，请学生们帮助老师完成歌曲的范唱，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生进行了师生合作的训练，让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中，启发学生倾听声部的音量，以培养生生之间的合作精神。、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用欢快而富有感情的声音朗读歌词

8、，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲；在教学内容的延伸中，了解秋天不同韵味的美丽。设计好教案以后，我进行了课堂教学，这个教学设计我教了五个不同层次的班级，其中两个班级是借班上课，这五次的教学给了我一些启示：、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。、针对不同的学生制订不同的教学目标，在今后的备课中，不仅要备教材，更要备学生。学生是我们教学的主体，在教学设计中要充分考虑学生的水平因素。针对水平好的班级还可

9、以插入创作练习，利用歌曲前两句的写作手法，教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级，不完全采用视唱法，一二乐句采用对唱的形式，最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。、在具体的教学设计中，有几处还需进行修改：（）教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。（）最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助，八分休止符用响嘴来替代，对最后一句进行重点的处理。以上是我在教如今家乡山连山时的设想和教后反思总结，以供我今后的教学做参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。如今家乡山连山音乐教学反思3如今家乡山连山是小学四年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首五声羽调式的一部

10、曲式结构的儿童歌曲。歌曲以比拟的形象手法来歌颂农村经济改革后的新气象,抒发了对家乡的热爱。根据歌曲内容,以往的教学过程会是如此:一、组织教学二、基本练习1、视唱:歌曲的最后八小节曲谱,以解决歌曲的教学难点2、二声部训练:3、音乐知识: 顿音记号三、歌曲教学:四、歌曲表演:五、思想教育:教育学生热爱家乡。在学习了音乐课程标准后,我在想,如何使如今家乡山连山的教学有新的突破,为此,对歌曲的教学设计我做了重新安排,打破常规,做了一些尝试:1、在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。我把本课的教学围绕“秋天”这一主题设计成绚丽多彩的秋天,让学生在学会歌曲如今家乡山连山后,进行教学内容的延伸:通过

11、歌曲秋天多么美、打击乐曲丰收锣鼓让学生感受秋天的农村喜庆欢天喜地的气氛;通过欣赏钢琴曲秋日的私语感受浪漫抒情的秋天;通过欣赏配乐朗诵沈尹默的秋、白居易的暮江吟来了解文学家笔下的秋天。2、在音乐教学中培养学生的合作精神。在歌曲的导入时,我对歌曲的两个声部进行了两次范唱,并告诉学生个人的能力有限,请学生们帮助老师完成歌曲的范唱,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生进行了师生合作的训练,让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。在歌曲二声部的训练中,启发学生倾听声部的音量,以培养生生之间的合作精神。3、在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时,学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词,但在这一课中我强调学生

12、用欢快而富有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生用欢快、活泼的情绪来演唱歌曲;在教学内容的延伸中,了解秋天不同韵味的美丽。设计好教案以后,我进行了课堂教学,这个教学设计我教了五个不同层次的班级,其中两个班级是借班上课,这五次的教学给了我一些启示:1、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系,拓宽了学生的视野,在学习歌曲的基础上,深入挖掘歌曲的内涵,增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。2、针对不同的学生制订不同的教学目标,在今后的备课中,不仅要备教材,更要备学生。学生是我们教学的主体,在教学设计中要充分考虑学

13、生的水平因素。针对水平好的班级还可以插入创作练习,利用歌曲前两句的写作手法,教给学生“同头换尾”的写作方法进行简单的旋律创编。针对基础较薄弱的班级,不完全采用视唱法,一二乐句采用对唱的形式,最后乐句着重在音的模唱上。歌曲的总体教唱中多听多观察多模仿。3、在具体的教学设计中,有几处还需进行修改:(1)教授歌曲中的力度记号并能在演唱中运用。(2)最后一句中的附点音符用动作弯腰来辅助,八分休止符用响嘴来替代,对最后一句进行重点的处理。以上是我在教如今家乡山连山时的设想和教后反思总结,以供我今后的教学做参考与借鉴,不断提高自己的教学水平。如今家乡山连山音乐教学反思4歌曲如今家乡山连山用第一人称的手法，

14、描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。詈8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。本课教学，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，通过学生的感受、体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，用歌声抒发了对家乡的热爱和赞美之情。