最新人教版语文六年级上册七八单元学案

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1、第七组 人与动物单元导读 动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。学习本组教材，继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。21 老人和海鸥第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1感受老人与海鸥之间深厚的感情。2抓重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。对于这位“海鸥老人”，你还知道那些？【预习导航】一、 学习链接：本文来源于一个真实的

2、故事：这位老人吴庆恒，为了海鸥，每天徒步十多公里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。老人和海鸥成了朋友，也成了翠湖的一道风景。后来老人去了，好心的人们为老人做了一尊雕像，安放在翠湖边，好让老人永远望着他的海鸥。二、读读，写写，做做。撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡 读了这两组词语，你的眼前出现了哪两个场景？ 三、 这篇课文主要讲了 有较快的速度阅读，用简洁的语言概括！【课堂探究】一、细读课文，理清文章层次。课文大致分为 部分，第一部分主要通过老人 、等事例表现了老人对海鸥 ；第二部分主要写 。二、精读课文，品味人鸥情深。1.读老人喂鸥段落，想想是哪

3、些语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。2.唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深真实写具体的。3.还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱？ 4海鸥送别场景催人泪下，遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语） 从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。5.课文里有两处描写老人外貌的地方，我要把它找出来好好读一读，想想这样写得好处。第一处三个“褪色”作者用意何在？结尾外貌复现又有什么含义？学有所感，学有所获，还要学以致用。 三、拓展提升。1.这篇文章太感人了，学完本文后我的感受是： 2.通过学习这篇文章，我体会到作者通过 、

4、 、 描写来表现人与动物之间的真挚情感，这样的写法，我也要运用到今后的写作中。21 老人和海鸥（第2课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、在正确的读音下划“”。撮(cuzu)嘴 亲昵(mn) 滇池(zhndin) 旋涡(guw) 塑 (sus) 料二、读准字音，写漂亮词语。 bn gn yu p s lio y zh yn yng三、在用字正确的一组后面的()里打上“”，并把其它词语中的错别字用“”标出来，把正确的字依次写在括号里。1退色 节奏 乐普 应声而来 ( )2盘旅 企盼 资势 抑扬顿挫 ( )3滇池 旋涡 海鸥 有声有色 ( )四、连线。 打扫得 相同的 默默地 亲昵地 看得 清楚

5、 干净 翅膀 注视 说话五、照样子，写句子。例：在一望无际的稻田里，青蛙聚精会神地捉着害虫。 青蛙捉害虫。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 例：小明看书。 爱学习的小明在教室里专心致志地看书。老人喂海鸥。 六、课文内容填空，并说说从所填词语中体会到了什么。1他的背已经驼了，穿一身(a)布衣，背一个(b)的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人(c )里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（1）从a、b两处，可以体会出这是一个( )的老人。（2）从c处，可以体会出老人( )。2老人把饼干丁( )放在湖边的围栏上，( )开一步，( )起嘴向鸥群( )。立

6、刻便有一群海鸥( )，几下就( )。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片( )，飞成一篇( )。（1）这是关于( )的一个细节描写。( )与( )之间的配合是那么默契、和谐。“扫”字把( )的样子描绘得生动鲜活。（2）海鸥有节奏地翻飞的场面，像( )，更像( )。3它们大声鸣叫着，翅膀( )，我们好不容易( )。从海鸥的这些举动中，我们可以体会到： 七、阅读段落。 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗

7、像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1“发生了一件什么意想不到的事”？（用“ ”在文中标出）2用“_”划出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？ 3文中的破折号的作用是：_ ，引号的作用是：_ 。4短文第三段两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？ 自评： 师评： 时间 22

8、跑进家来的松鼠第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.理解课文内容，体会松鼠与作者一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，并能在习作、课外阅读中尝试使用。【预习导航】一、词语积累。（读一读，写一写）橱柜 贮存 蹿出 蹭 储备 干脆 失踪 不甘落后 晾干 垫窝 榛子 空落落 千方百计 哭笑不得 二、 认真读课文，尝试填空。跑进家来的松鼠一文的作者是 ，文中写 、 、 三件事。从中我体会到了 【课堂探究】一、松鼠在“我”家做的三件事中，你对哪件事最感兴趣？为什么？ 这是一种好的学习习惯，可以培养你的自学能力。二、从文中选择你最感兴趣的一件事，快速默读，应用“批、点

9、、画、注”，画出有关词、句。品味体会，写出自己独道见解。 三、 比较与交流：老人与海鸥与跑进家来的松鼠在写法有什么不一样？同位交流填写。 22 跑进家来的松鼠（第2课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、在加点字的正确读音下面划上“”。贮存（zh ch） 叼走（dio do） 蹿出（cun cun） 烟囱（cng chng）跳叼躲蹭蹿咬钻二、选词填空。1.松鼠像粒子弹似的从里头（ ）了出来，（ ）到了大柜子顶上。2.有时，松鼠（ ）到我的肩上，用小嘴（ ）我的脸，还轻轻（ ）我的耳朵。3.我忽然看见松鼠（ ）上餐桌，（ ）起一块面包皮，（ ）上了大柜顶。4.冬天，松鼠尽量（ ）到暖和一些的地方

10、（ ）起来。三、感悟片段，完成下面的问题。（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。 一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（二）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？1两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是 文，第二段是 文。2.第一段主要介绍了松鼠的 ，写出了松鼠 的特点，第二段主要写了松鼠的 ，表现了松鼠 的特点。3.读了上面

11、两段文字，你对松鼠有了哪些新的了解？ 自评： 师评： 时间 23 最后一头战象第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。战象的使用最早在东南亚各国。想知道更多战象的历史资料，可上网查阅。2.继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念。感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【预习导航】一、知识链接：战象在古代战争史上，曾有过特种部队象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、

12、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。二、读课文后，请选择加点字的正确读音。象冢（zhng ji） 中弹（zhn zhn） 排山倒海（do do）摩挲（sh su） 扑喇喇（l l） 浴血搏杀（xi xu）三、 自读课文，想一想填空。课文以 为序，扣住四个感人的故事片段。即： 、文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 、 、 。把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。四、 用自己的话概括这篇文章的主要内容。 五、 提出不懂的问题课上和同学们讨论。 【课堂探究】一、通过课前预习，嘎羧给你留下了怎样的印象？ 联系上下文理解句子的含义是小学生一项重要的阅读能力！二、课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你

13、快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。三、抓重点句子细感悟。1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。此句对嘎羧的 、 的描写，我感受到了 。2它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。（1）从“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ （2）嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？ （3）“吼叫”，嘎羧在呼唤什么呢？ 3.嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空

14、。有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想： 四、拓展延伸。此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。 23 最后一头战象（第2课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、读准字音，写漂亮词语。 zo y k q r ku xing jio jio zo二、比一比，再组词。欲（ ） 遭（ ） 燥（ ） 寇（ ） 博（ ）浴（ ） 糟（ ） 躁（ ） 冠（ ） 搏（ ）碑（ ） 僻（ ） 筒（ ） 焦（ ） 泣（ ）脾（ ） 劈（ ） 简（ ） 蕉（ ） 粒（ ）三、 把下列词语填

15、写完整。势不（ ）（ ） 威风（ ）（ ） 排山（ ）（ ）炯炯（ ）（ ） 漫不（ ）（ ） 优哉（ ）（ ）四、 按要求改写句子。1. 嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。改为双重否定句： 2. 在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。缩句： 五、课外阅读。这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖 依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱 甩开）了缰绳，闯到沙漠里运水车必经的公路旁。运

16、水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶 驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着，运水车不能前进。性急的司机试图点火驱赶，可老牛仍然一动不动。 后来，牛的主人来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水三斤左

17、右，放在牛面前。 出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤 叫唤）什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走去。 1划去括号里不恰当的词语。 2在文中找出下列词语的反义词。 温顺（）热闹（） 3在文中找出下列词语的近义词。珍稀（）疼爱（） 4牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。A牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（） B这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（）C自家的牲畜

18、违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（）D像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（）5“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？ 6短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。 自评： 师评： 时间 24 金色的脚印第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。2.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。了解作者是为了更好的理解课文。【预习导航】一、相关链接金色的脚印作者是日本作家

19、椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事等，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。二、读读下面的词语，注意带点字的读音。缘故 咔嚓 暗淡 空落落 光秃秃 无影无踪 哆哆嗦嗦消瘦 嗥叫 知觉 冷清清 直勾勾 大摇大摆 踱来踱去三、认真读课文，理清文章的写作顺序。金色的脚印这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲 。最后讲了 。【课堂探究】1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？ 2.狐

20、狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3.文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？ 24 金色的脚印（第2课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、在加点字的正确读音下面划上“”。炸（zh zh）豆腐 冲(chng chng)着 踱( du d)来踱去 慢腾（tng tng）腾 孤零（lng lng ）零二、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写几个。光秃秃 三、写出下列词语的反义词轻松（ ） 粗糙（ ） 冷清清（ ）四、读一读，用加点的词语写句子。1.正太郎目不转睛地看着小狐狸。 2.他一不小心踩到了悬崖

21、边的积雪上。 五、感悟课文精彩句段，完成下面的问题。1只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。（1）老狐狸这样做的目的是 （2）从中可以体会到： 2他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。（1）老狐狸这样做是因为 （2）看到此情此景，我想说 自评： 师评： 时间 第七单元 快乐双休学校 班级 姓名 一、读拼音，写词语。s lio bn n j xin y yn dn cur ku mi zn sh bi y xu b sh 二、写出几个描写小动物的成语。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、读一读，在不

22、是同类的词语下面画上横线。（4分）1.阴险 顽固 奸诈 正直2.懒 高 矮 瘦 胖3.长江 黑龙江 松花江 黄河 河流4.曲艺 报纸 电影 歌曲 戏剧四、在括号内填入恰当的关联词语 生活在澳大利亚干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（ ）长相奇特，（ ）行为十分怪异。（ ）谁不小心打翻了水壶，巨刺蜥蜴（ ）会跑过来，它并不低头喝水，却只是直挺挺地站在水渍上，水流光了也不肯离去。五、按要求写句子。1嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句） 2.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句） 3.嘎羧凝视着江面。（扩句） 4我们坚持植树造林。 我们使这个地方变成了绿色公园。（用关联词把两句话合成一句话） 六、错

23、乱句子，在括号里写上序号。（5分）（ ）虎门海滩上聚集着成千上万的老百姓。（ ）水池里，倒入一包包海盐和石灰。顿时，两个池子中翻滚起白色的烟雾。（ ）随着林则徐一声令下，在一片庆祝的礼炮声中，一箱箱鸦片被倒入大水池里。（ ）1839年6月3日，天空晴朗，万里无云。（ ）浓烈的烟雾直冲云天，所有的鸦片都被销毁，围观的人们爆发出热烈的欢呼声。七、据诗的内容填空。1.马诗的作者是 代诗人 ，“何当”可以理解为 。2.诗中的两个比喻句是： 3.诗的前两句主要写 的景象，后两句写诗人所 （看到的、想到的）。八、内阅读。（阅读短文，完成练习。）象鞍上留着弹（tn dn）洞，似乎还有(斑斑、班班)血迹，混合

24、着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的（座、坐）垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，（凭、平）添了一股英武豪迈的气概。1.划去括号里不正确的读音、字、词。2.文中第（ ）句描绘象鞍的样子。用文中的一个词语概括象鞍的样子（ ），描写嘎羧的词语是（ ）。3.最后一句话的意思理解的最准确的是（ ）（）嘎羧披挂上象鞍，比平日显得威武神气。（）凝重华贵的象鞍披在嘎羧身上，使它显得英武豪迈。（）战火不再，血腥不再，但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史，记载着的英勇，虽然嘎羧年轻不再，但嘎羧博大的胸怀仍在，勃勃的

25、雄心仍在。 自评： 师评： 时间 第八组 感受“艺术的魅力”单元导读 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题的。选编的课文情真意切，文质兼美。从不同的角度折射出艺术的魅力。伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；月光曲的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；蒙娜丽莎之约介绍了达芬奇的名画蒙娜丽莎，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量是让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

26、25 伯牙绝弦第1课时 学校 班级 姓名 认真思考领悟，按要求完成学习目标。【学习目标】1.读通课文：读准字音，读通句子。2.读懂课文：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.背诵课文：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【预习导航】一、读古文时要注意读出节奏。请你按标出的停顿读读课文。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1.温馨提示：“哉”平舌音，相当于现在的“啊”；“得”是多音字读“d”。“兮”读“xi”

27、阳平，相当于现在的“啊”“呀”。2.还有哪些字要注意？你在读书时有没有觉得不好读的句子？请积累在下面。 二、再读上文。思考：1.伯牙绝弦的意思是 2.从文中哪些句子可以看出伯牙善鼓琴，子期善听？（用“”标出）不懂就要想办法弄懂。可查资料，可问老师，也可和同学讨论！【课堂探究】一、何为知音。1.换位体验：如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？ 2既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？ 3一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在

28、云雾、志在炊烟子期会怎样赞叹？ 小结：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。 二、相遇相知。1伯牙当时已是楚国著名的音乐家，他不会缺少赞美。他为什么独独把子期看作知音？ 2.当伯牙听见那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他怎样的心情？他渴望什么？ 3终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？ 三、绝弦悼知音。1.无奈世事难料，子期不幸去世。最后伯牙以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什

29、么？ 2面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。 25 伯牙绝弦 （第2课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、填写ABCC式写景的词语。例：炊烟袅袅清风（ ）（ ） 明月（ ）（ ） 春雨（ ）（ ） 白雪（ ）（ ）芳草（ ）（ ） 杨柳（ ）（ ） 烟雾（ ）（ ） 霞光（ ）（ ）二、解释词语。1.善哉： 2.善听： 3.知音： 4.曰： 5.峨峨： 6.洋洋： 7.志在流水： 8.谓： 三、给下面的句子划出恰当的朗读节奏，再翻译。1. 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 2.善哉，峨峨兮若泰山！ 3.子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 四、填空。1俞伯牙、钟子期

30、相传为_时代人。因为他们二人的传说，人们把_ 叫做“知音”，用“高山流水”比喻_ 。2伯牙善鼓琴， 。伯牙鼓琴 ，钟子期曰：“善哉，峨峨兮 ！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮 ！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世 ，乃 ，终身 。3.“相识满天下，知音能几人。”高山流水，得一知音，是人生幸事。短短77个字，流露出两种情感：有知音相遇的 之情，又失去知音的 之情。文中表达这两种情感的句子分别是 。五、拓展阅读伯 牙 学 琴春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣

31、。老师想把他培养成一位真正的艺术家。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起

32、琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲高山流水。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。1.伯牙，跟 学古琴。 是最好的老师。2.真正的艺术家应该 3.伯牙在岛上都做了些什么？ 4.你认为成连先生是一位 的老师。自评： 师评： 时间 26 月光曲第1课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者

33、结合的作用。【预习导航】一、 走近贝多芬：注意这些“提示”。你认为课文中还有需要“提示” 的吗？请写在下面的横线上。路德维希凡贝多芬（17701827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。二、温馨提示：1.“霎”读“sh”，“券”读“qun”，“恬”读“tin”。2.“琴键”的“键”与“健康”的“健”区分开。3.“盲”要与“育”区分开来。4.“录”下面不要写成“水”。 三、读读写写下面的词语。记录 幽静 蜡烛 陶醉 纯熟 清幽 琴键 莱茵河 霎时间 微波粼粼 四、读课文填空。月光曲是一篇意境优美的课文，讲述了（ ）国著名音乐家（ ）同情穷鞋匠兄妹而为他们（ ），有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出（ ）的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的（ ）之情。【课堂探究】书读百遍，其义自见。一、细读课文，思考下面的问题。1.贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？ 2.为什么弹完一曲，又弹一曲？ 3.课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容？想象描绘的景象。