高考评价体系与高考内容改革趋势优秀课件

《高考评价体系与高考内容改革趋势优秀课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考评价体系与高考内容改革趋势优秀课件（67页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、1高考评价体系与 高考内容改革趋势 测量与评价研究中心主任 文学院教授、博士生导师 2主要内容一、高考评价体系的内涵与功能二、高考评价体系的实施路径三、高考内容改革的趋势与应对3第一部分：关于高考评价体系-（一）目标与背景（一）目标与背景（二）内涵与框架（二）内涵与框架（三）功能与实践（三）功能与实践 4高考评价体系 w（一）目标与背景（一）目标与背景w配套考试招生制度改革的关键内容w落实立德树人根本任务的总施工图w构建中国教育评价体系的核心价值 5中国高考评价体系之目标与背景中国高考评价体系之目标与背景w（一）目标与背景（一）目标与背景w配套考试招生制度改革的关键内容w早在2010年颁布的国

2、家中长期教育改革和发展规划纲要中，已将考试 内容改革列为最为重要的改革内容w中国高考评价体系，完成的是早已规划的任务6中国高考评价体系之目标与背景中国高考评价体系之目标与背景首要的任务：以高等学校选拔具有创新精神和实践能力人才的需求和全面贯彻国家课程标准为依据，改进考试 技术，改革考试内容，促进学生全面掌握基础知识，提高综合素质与能力 内容改革的核心，是考试命题改革7中国高考评价体系之目标与背景中国高考评价体系之目标与背景w 为更好地发挥高考正向指挥棒作用、完善立德树人体制机制，保证改革的理论成果更加科学系统、指导实践作用更为持久长效，按照教育部深化高考内容改革的工作部署 教育部考试中心组织研

3、制了理论性与实践性相结合、国际化与民族化相结合、基础教育与高等教育相衔接的中国高考评价体系。8作业原题（最新版）作业原题（最新版）1、假如贾宝玉参加某次家宴，吃了野味，患上了新型冠状病毒肺炎，传染了五个人，最有可能被传染的五个人会是谁？请按传染的先后顺序列出这五个人，并说明理由。2、为了阻击这场疫情，贾府成立了应对新型冠状病毒五人领导小组，组长会是谁，为什么选他（她）？成员有哪些，为什么让他们担任成员，请说出理由？领导小组采取了什么应对措施？（红楼梦中有多处应对传染病措施的描写，同学们写的措施要以红楼梦中的这些描写为依据）w（1）领导小组：w组长：_w为何让他（她）担任组长：_w成员：_w为何

4、选他们为小组成员？请说出理由：_w（2）应对措施：_93、为跟踪此次疫情，大观园报报社派出一名记者专门采访报道。请问：（1）谁有资格担任大观园报报社社长？并说出理由。（2）派出的记者会是谁？为什么是他（她）。（3）以大观园报记者的身份，写一则报道此次疫情的简短新闻，不超过300字。10学生饶有兴味，答案精彩纷呈11w2020年3 月北京市高考适应性考试试题 “寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂”两句联诗出自红楼梦第 76回“凸碧堂品笛感凄清，凹晶馆联诗悲寂寞”，是姊妹几人在凹晶馆赏月时即景吟出的。湘云认为“冷月葬诗魂”一句“诗固新奇，只是太颓丧了些”。“冷月葬诗魂”一句隐含着小说中诗作者怎样的身世和命运？

5、请根据原著进行简要分析。1213中国高考评价体系之内涵与框架中国高考评价体系之内涵与框架（二）内涵与框架（二）内涵与框架 中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。14中国高考评价体系之内涵与框架中国高考评价体系之内涵与框架“

6、一核”核心功能 “为什么考”：“立德树人、服务选才、引导教学”“四层”考查内容“考什么：”“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”“四翼”考查要求“怎么考：”“基础性、综合性、应用性、创新性”“情境”考查载体“四层”“四翼”通过情境和情境活动来实现15中国高考评价体系之内涵与框架中国高考评价体系之内涵与框架中国高考核心功能：立德树人 服务选才 引导教学 根本任务 基本功能 现实要求 统领教育与高考 选拔合格新生 助力基础教育16w（1）立德树人 根本任务w落实立德树人是新时代高考性质定位的决定要素w突出立德树人是新时代高考甄选功能的核心标准w坚持立德树人是新时代高考导向作用的集中体现立德树人

7、的目标：引导学生，“六个下功夫”：w在坚定理想信念上下功夫w在厚植爱国主义情怀上下功夫w在加强品德修养上下功夫w在增长知识见识上下功夫w在培养奋斗精神上下功夫w在增强综合素质上下功夫；17（2）服务选才基本功能w服务高校招新，为国选拔人才w高考是高等教育的起点，要助推高教质量提升，重点是实践能力、创新精神等综合素养的全面体现w高考观是人才观的体现，要助推人力资源强国建设，重点是适应创新驱动发展战略实现w高考公平是教育公平和社会公平的重点体现，要保证竞争机会公平、重点是保持公平性方面的优势18w（3）引导教学现实要求w与课改同行，科学解决教与考的矛盾，正确发挥高考反拨作用w国家课程标准是高考设计

8、命题内容的依据之一，要通过考试评价手段，将课程改革的新理念体现在考查内容、考查要求、考查载体和考查方式中 w四层四翼，都是基于基础教育改革要求19（4）三大功能之间的关系20中国高考评价体系之内涵与框架中国高考评价体系之内涵与框架2.四层：高考之考查内容核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 知识、能力知识与能力、过程与方法、情感态度价值观 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识21（1）核心价值的指标化3个一级指标：政治立场和思想观念世界观和方法论道德品质10个二级指标22（2）学科素养w3个一级指标：学习掌握实践探索思维方法 9个二级指标23（3）关键能力w高考考查的重点内容w关键能力：即

9、将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。24（4）必备知识w由人文社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的基本知识体系。w这一知识体系由陈述性知识和程序性知识构成，是应对情境所必须具备的各种复杂的产生式系统。w必备知识与关键能力一样，是学科素养的基础支撑。25“四层”考查内容及其关系263.四翼：高考的考查要求（1）基础性：高考强调基础扎实 学段的关联性

10、，知识的连续性高考试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生高考试卷中应包含一定比例的基础性试题，引导学生打牢知识基础打牢知识基础 例如，物理学科的基础性内容包括牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、磁场和电磁感应、光的反射和折射等，这些基础性内容在试题命制中必须尽量涵盖再如：北京卷语文，考查“笔顺”27中国高考评价体系之内涵与框架中国高考评价体系之内涵与框架（2）综合性：高考强调融会贯通 高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的交互融合，也包括不同层面之间、纵向的融会贯通。在命制试题时，要从研究对象或事物的整要从研究对象或事物的整体性、完整性出发，不仅要

11、从学科内容上进体性、完整性出发，不仅要从学科内容上进行融合，突显对复合能力的要求，也要在试行融合，突显对复合能力的要求，也要在试题呈现形式上丰富多样，从而实现对学生素题呈现形式上丰富多样，从而实现对学生素质综合全面的考查。质综合全面的考查。28（3）应用性：高考强调学以致用 命题时坚持理论联系实际的原则，使用贴命题时坚持理论联系实际的原则，使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，选取近时代、贴近社会、贴近生活的素材，选取日常生活、工业生产、国家发展、社会进步日常生活、工业生产、国家发展、社会进步中的实际问题中的实际问题 考查学生运用知识、能力和素养解决实际问题的能力，让学生充分感受到课堂所学内

12、容中蕴含的应用价值 29（4）创新性：高考强调创新意识和创新思维 高考关注与创新密切相关的能力和素养，如独立高考关注与创新密切相关的能力和素养，如独立思考能力、发散思维、逆向思维等，考查学生敏锐思考能力、发散思维、逆向思维等，考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查学发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查学生进行新颖的推测和设想并周密论证的能力，考查生进行新颖的推测和设想并周密论证的能力，考查学生探索新方法、积极主动解决问题的能力，鼓励学生探索新方法、积极主动解决问题的能力，鼓励学生摆脱思维定势的束缚，勇于大胆创新。学生摆脱思维定势的束缚，勇于大胆创新。因此，高考试题应合理呈

13、现情境，设置新颖的试题呈现方高考试题应合理呈现情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式式和设问方式，促使学生主动思考，善于发现新问题、找到新规律、得出新结论 30中国高考评价体系之功能与实践中国高考评价体系之功能与实践（三）功能与实践（三）功能与实践 w纲领性文件w理论性指导w方法论说明w实践性指南w自评价参考311.情境情境“情境”即“问题情境”，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。在“情境”中进行的解决问题或完成任务的活动，则为情境活动。高考命题评价，就是由命题者以纸笔形式建构创设情境，由应试者通过纸笔形式（文字或符号描述）形式完成情境活动 32w2.情境分类w基于知识

14、应用和产生方式的不同，高考评价体系中的情境可以分为两类。w第一类是“生活实践情境”。这类情境与日常生活以及生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力。w第二类是“学习探索情境”。这类情境源于真实的研究过程或实际的探索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题。学生在解决这类情境中的问题时，必须启动已有知识开展智力活动，同时在解决问题的过程中运用创新的思维方式。33w3.情境在高考命题中的四种运用中国高考评价体系提出：w基于“四层”考查内容与“四翼”考查要求的关系，或者说与“四层”“四翼”相对应，高考命题应设计以下四种类型的题目。基础性综合性应用性创新

15、性基础性为主试题综合性为主试题应用性为主试题创新性为主试题必备知识关键能力学科素养核心价值34总结：高考评价体系对命题的界定 命题中应包含一定比例的基础性试题，引导学命题中应包含一定比例的基础性试题，引导学生筑牢知识基础；生筑牢知识基础；试题之间、考试内容之间、学科之间应相互关联试题之间、考试内容之间、学科之间应相互关联，交织成网状的知识测评框架，实现对学生素质的，交织成网状的知识测评框架，实现对学生素质的综合考查；综合考查；采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓采用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材，鼓励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动中励学生理论联系实际，关心日常生活、生产活动

16、中蕴含的实际问题，思考课堂所学内容的应用价值；蕴含的实际问题，思考课堂所学内容的应用价值；合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、找到新问方式，促使学生主动思考，发现新问题、找到新规律、得出新结论。规律、得出新结论。35高考评价体系之实施路径二、高考评价体系的实施路径 如何 落实到各个科目的考试内容改革实践之中？根据高校对学生思想道素质和科学文化素质的综合要求 依据普通高中课程方案（2017年版）“普通高中课程标准”高考评价体系 制订各个学科的考试内容改革实施路径36如何落实“高考评价体系”推进高考评价体系建设的同时

17、，体现改革的系统性、整体性、协同性，通过三方面举措逐渐完善高考考试内容改革的支撑体系。第一，明确各个学科改革中功能定位 贯彻落实考试招生制度改革精神，体现国家人才培养和高校人才选拔要求，进一步强化高考命题的育人功能和积极导向作用；37w第二，制订学科命题标准，确定考查内容w 加强高考命题的标准建设，进一步密切高考测评标准与正在修订的高中课程标准的衔接，提升标准的科学性和规范性，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能；38如何落实“高考评价体系”第三，改进评分方式，加强评卷管理，增强考查效果w评卷工作、成绩报告是高考工作的重要环节。为确保高考人才选拔要求得到贯彻，高考命题要有全局观，要渗透

18、到考试的全过程。1。科学制定答案及评分参考。创新大型主观题的评分理念和技术，通过基于能力的评分方案设计，克服主观题评分的模糊性，提高能力考查的效果。392。进一步加强对评卷工作的指导。完善评卷人员的培训机制，做好评分细则制订等工作的指导；及时收集学生的真实作答情况，利用好试题的各方面反馈信息。3。试点改革成绩报告方式，丰富报告的形式、内容和功能。试点建设考试评价信息服务平台，多维度为学生提供具有诊断和预测等功能的成绩报告，更好服务学生，为学校改进教学提供参考依据。40三、高考内容改革的趋势与应对（一）强化价值观的涵化与引导 涵化：人在一生中通过学习而获得在其文化中的适应能力的过程 有教化之意

19、哲学家汝信：是前代人吸引、诱导并迫使后代人采用传统思维和行为方式的过程 41（一）强化价值观的涵化与引导1。精选命题素材，体现社会主义核心价值观选材范围广泛，体现出一种包容、开放，既传承传统，又面向未来的态度和气度42语文题中的体育w2019年全国卷w语用题，以第55届世乒赛战况为素材，突出中国队包揽5枚金牌、马龙成为50多年来首位实现男子三连冠的选手等关键信息，展示国球骄人成绩，激扬刚健有为的体育精神；w实用类文本阅读材料，则呼应奥运精神，鼓励青年关注奥运、关注体育、增强参与意识，让体育精神落地实处43数学也“考体育”2019年全国卷“合理创设情境，体现体育教育”理科全国卷第（15）题卷第（

20、15）题、理科全国卷第（18）题，分别以篮球和乒乓球为背景，要求学生对相关运动的基本概念有所了解，并运用已学习过的概率知识解决问题；文科全国卷第（6）题设置某中学为了解学生体质状况进行抽样调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题，考查与体育竞赛相关的数学知识，同时引导学生热爱体育，加强体育锻炼。44理科综合里的“体育”（2019年全国年全国卷）卷）w如图（a），在跳台滑雪比赛中，运动员在空中滑翔时身体的姿态会影响其下落的速度和滑翔的距离。某运动员先后两次从同一跳台起跳，每次都从离开跳台开始计时，用v表示他在竖直方向的速度，其v-t图像如图（b）所示，t1和t2是他落在倾斜雪道上的时刻。则（

21、）wA第二次滑翔过程中在竖直方向上的位移比第一次的小wB第二次滑翔过程中在水平方向上的位移比第一次的大wC第二次滑翔过程中在竖直方向上的平均加速度比第一次的大wD竖直方向速度大小为v1时，第二次滑翔在竖直方向上所受阻力比第一次的大 45外语如何“考体育”倡导健康意识2019年全国卷阅读理解第二节的语篇介绍呼吸新鲜空气和接近大自然有益于身心健康；全国卷短文改错的语篇介绍作者如何通过一次小“意外”而喜欢上了足球运动；全国卷书面表达部分设置了考生作为学校排球队长写信告知队员近期活动安排的情境，在具体的体育情境中考查考生书面表达能力在考查英语综合运动能力的同时，体现关注体育锻炼、倡导健康意识的理念46

22、（一）强化价值观的涵化与引导2。注重整体设计，从选材开始、在情境设计上落实 呈现形式丰富，图、表等多样呈现，体现实用价值呈现形式丰富，图、表等多样呈现，体现实用价值下面是某校下面是某校“中华文化体验中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过超过8585个字个字(6(6分分)47三、高考内容改革的趋势与应对（二）重视文化的传承与融通w语文课程需要在全面提高“中国学生发展核心素养”的新形势下，在全球化可能导致文化认同危机的情况下，直面如何夯实学生“文化基础”的问题

23、，直面如何弥补“文化理解与传承”的理论和实施空白问题。w语文课主要任务是要通过母语的运用，有原则、有选择地继承传统文化。48（二）重视传统文化的传承与融通1.直接选用相关的材料2、增加优秀传统文化考查比重和范围 不仅考查古代诗文的阅读、理解、背诵、赏析；还会考查:古代哲学思想（蕴含于文史哲作品中）古代文学流派 古代诗文理论 以及相关的：古代历史知识 古代礼仪文化常识，等等493、扩大优秀传统文化考查范围 古代哲学思想题古代哲学思想题 10.天行健，君子以自強不息，強調剛健進取的精神。下列文句，最符合此種精神的選項是：w(A)戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰w(B)非其君不事，非其民不使。治則進，亂

24、則退w(C)原泉混混，不舍晝夜，盈科而後進，放乎四海w(D)可與共學，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權 50（二）重视文化的传承与融通4、灵活多样地考查优秀传统文化的传承、积累与融通52三、高考内容改革的趋势与应对（三）强化思维方法品质的考查提升1、选材范围的扩大、求新、贴近，要求老师和学生不断扩大学习的视野视野：w 宏观w 中观w 微观语文科有一句“口号”：语文的外延等于生活，其他科目的学习何尝不是如此53（三）强化思维方法品质的考查提升w2、出现直接考查逻辑思维能力的新题型：材料填、出现直接考查逻辑思维能力的新题型：材料填充题充题w 在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整

25、段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分）w w 电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，?对于工作忙碌的上班族而言，_,还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在信息多元化的21世纪，_,完成购物，已经成为许多消费者的习惯。543.对价值观进行思考并树立正确价值观对价值观进行思考并树立正确价值观 欧亨利小说二十年后情节 二十年后是美国作家欧亨利的作品。两个美国青年鲍勃和吉米威尔斯是一对非常要好的朋友，当鲍勃要到西部去创业时，他们相约20年后在纽约大乔勃拉地饭馆相会。然而当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方辑捕的鲍勃赶到

26、纽约来践约时，在纽约已当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。w问题：问题：在在“情与法情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。1.鲍勃值得同情，因为他重情守信鲍勃值得同情，因为他重情守信;2.鲍勃罪有应得，因鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯为他是通缉犯;3.吉米忠于职守，因为他不徇私情吉米忠于职守，因为他不徇私情;4.吉米

27、吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。55（四）探索考查学生创新意识创新能力w一定程度上加大难度，增加区分度，应该是趋势w探索更好地考查学生素养的全面性、综合性，探索考查学生创新能力的路径与方法56w文科试题也要考查创新能力，可以要求学生根据具体问题，独立思考、自主判断，能够将不同形式的试题材料转化为有效信息，进行分析、比较和评价，并且多角度综合运用相关学科原理和方法探究问题，辨析不同观点，符合逻辑、规范地进行表达和阐释，或者能够找到新发现、得出新规律、提出新结论。575859w（五）强调贴近时代贴近生活和回归教材w1。贴近时代和学生生活w2。注重积累加强延伸考查60

28、1。贴近时代和学生生活2018年全国高考理综卷第15题 15.高空坠物极易对行人造成伤害。若一个50g的鸡蛋从一居民楼的25层坠下，与地面的碰撞时间约为2ms，则该鸡蛋对地面产生的冲击力约为 A.10N B.10N C.10N D.10N 该题贴近生活实际,希望通过鸡蛋对地面产生的冲击力估算,让考生对高空坠物危害有一个直观的认识。这种估算能力对分析和解决物理问题是非常必要和重要的，是学生物理能力的综合体现。61w2、注重积累，加强延伸考查w贴近教材，回归教材w加大源于教材的试题数量和分值比例，引导教学回归教材基本内容，夯实学生学习基础62加大源于教材的试题数量和分值比例，引导教学回归教材基本内

29、容，夯实学生学习基础w2018年，物理科增加了源于教材情境的试题：如：2018年理综全国卷第17题考查光电效应全国卷第14题考查第一个人工放射性核素全国卷第24题考查质谱仪的基本原理全国卷第4题考查半衰期，等情境多源于教材或学生熟悉的情境，是基本和典型的问题再现63应对高考内容改革的策略w学习新课程、理解新课程w 理念、内容与方法w深刻理解高考内容改革的内涵w重构课程，重建评价64关注高考的内涵性改革深刻认识和反思当前考试评价背后所蕴含的教育观和学习观 知识的传递与讲授 强调碎片化知识或孤立技能的反复操练 关注固定解题过程和标准答案重点关注学生核心素养的发展水平，考查综合运用知识、技能、思维方

30、法、价值观念，解决现实问题的能力65关注高考的“考查载体”知识往往在情境中生成和显现，“任何知任何知识要具有生命力，都必须作为一个识要具有生命力，都必须作为一个过程过程存存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中。知识本来产生于某种特定中。知识本来产生于某种特定境域境域，按照，按照科学社会学的观点，产生于知识发现者的生活、科学社会学的观点，产生于知识发现者的生活、情感与信念，产生于研究者的知识，产生于研情感与信念，产生于研究者的知识，产生于研究共同体内外的争论、协商和各种思想支撑条究共同体内外的争论、协商和各种思想支撑条件。件。”66情境化的作用w第一，情境可以有效刺激学生，使学习过程不仅是第一，情境可以有效刺激学生，使学习过程不仅是对知识本身的接受，而且使学生产生情感的共鸣；对知识本身的接受，而且使学生产生情感的共鸣；w第二，情境可以使枯燥乏味的知识有丰富的附着点第二，情境可以使枯燥乏味的知识有丰富的附着点和切实的生长点，让教育具有深刻的意义；和切实的生长点，让教育具有深刻的意义；w第三，情境增加了学习活动的生动性、趣味性、直第三，情境增加了学习活动的生动性、趣味性、直观性，让学生在理论知识与应用实践的交互碰撞中观性，让学生在理论知识与应用实践的交互碰撞中真正理解知识、提升能力。真正理解知识、提升能力。67敬请指正敬请指正谢谢 谢！谢！