《散步》教学设计15篇

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1、散步教学设计15篇 散步教学设计1【教学目标】1、感知_主要内容，体会_所颂扬的尊老爱幼的传统美德。2、体会_平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。3、运用自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。【教学步骤】一、导语同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回答）今天，我们一起学习散步，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。二、整体感悟1、默读课文：要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所2、朗读课文。要求学生用普通话正确、

2、流利按意义节奏有感情地朗读课文。各自练读。让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。3、整体感受：用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。用简洁的语言概括_的主要内容。明确：先写散步的理由“我”劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走“我”背母亲，妻背儿子。三、品味探究要求学生四人一组对_进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。2、作者为什么把“我”

3、背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。明确：后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距；我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；我决定委屈儿子体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问）4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、

4、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。四、质疑问难针对_中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。五、拓展延伸比较阅读散步与三代，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。六、布置作业你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用散步作题目。【本教案设计思路】_内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于_秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地

5、“品味作品中富于表现力的语言”。散步教学设计2教学目标1整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。3培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。2透过朴实的语言品味浓浓的亲情。教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间二、感知课文1听课文，思考问题。（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2用自己喜欢

6、的方式选读课文。三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。（2）分析“妻子”性格特征。（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1找出景物描写的段落，体会朗读语气

7、的处理。2思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1指导朗读最后一段，进一步感悟_的深层内涵。2交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。3回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。五、拓展延伸1创作诗句，表达感悟。亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是 ；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是 2作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。课后小结散步是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的_，但是意蕴丰富，耐人寻味。在

8、600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。学生喜欢散步这样的_是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的散步真正镌刻在学生的心里。散步教学设计3一、定位本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价_的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而

9、获得有益的生命启迪。另外，根据_作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。二、切入激活情感体验，激发学习兴趣。1播放常回家看看歌曲。2师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。3学生体验家庭亲情：尊老爱幼。4今天我们一起走进莫怀戚（散步的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。三、探究诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。1唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；2以小见大的选材特点；3对称整饬的语言美）跳读理解：“我”这

10、个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）品读探讨：1合作探究探讨散步一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：（1）是从什么地方看出人性美的？文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范。（2）_有哪几处景物描写？这样的景物描写给你的感受是什么？两处：第一处是对南方初春田野的描写：“新绿”、“嫩芽”、“冬水”，第二处是描

11、写母亲所望到的小路远处的景物：菜花、桑树、鱼塘，这些景物蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。（3）_的语言美是怎样表现出来的？试作分析。一是情趣盎然：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼

12、小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者

13、在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然

14、高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。探究_选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）2全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。教师小结：我们从散步这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本

15、能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。细读感悟1组合作交流（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？（2）你的父母

16、给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？（3）你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？（4）我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？2全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型四、拓展1课外阅读“古今孝道”故事。2两周后召开“我最孝”班会。3月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤）。4阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的爱的教育、冰心的繁星春水。5以“尊敬老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。播放满文军懂你的歌曲，以结束本课散

17、步教学设计4一、创新教学设计构想：莫怀戚的散步是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，文质兼美。读出它的深层含义对七年级的农村学生来说，很不容易。新课程理念积极倡导自主合作探究的学习方式，所以我采取以学生活动为主的授课方式，让他们自由阅读课文，组织学生讨论，学生、老师、文本之间平等地对话。让他们通过讨论，迅速整体把握课文内容，理解主题。让他们自由选取感点欣赏，在研讨中进入散文的意境，领略散文的美。教学流程：设身处地，导入新课故事接龙，感知理解课文美点寻踪，探询美感。二、教案：教学目标1、知识与技能（1）整体感知课文，理解_所表达的思想感情。（2）品味文中画面的优美和细节的动人。2、过程与方法（1）

18、学生通过多种形式的朗读课文来理解课文内容。（2）引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。3、情感态度与价值观培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。教学重点整体感知课文，培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。，教学难点理解_的深刻含义。教学方法以学生活动为主，适时予以点拨，组织学生讨论。教具、实验情况教师活动学生活动设计意图活动一：设身处地，导入新课辛福的家庭是美好的、温馨的，辛福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决也体现了温馨、和谐。设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，

19、你却喜欢看言情故事武打片，遥控器在爸爸手中，他会怎么办？如果在你手中呢？今天，我们共同欣赏莫怀戚的散文散步，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的？教师范读课文，学生感知课文。活动二：故事接龙，感知理解课文（一）故事接龙，感知课文1、散步写了一件什么事？请大家把_的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。2、了解故事中得人物概括人物间的关系（鼓励学生从不同的角度说，选取其中一种板书）？3、教师点拨：据作者讲，_就是取材于一次全家三代四口的散步，正因为它_于生活，是真实的，所以才感人。我们写作文也应该学习这一点。（二）再读课文，理解内容1、教师点拨：我们已经初步把握了_的故事情节，这只是最

20、表面的东西，还应该对其进行更深一层的探讨，进而理解其内容，把握主旨。请大家再读课文，思考下列问题：“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？母亲改变主意，妻子背儿子又说明了什么？作者写一家人散步这件小事，用了“分歧”、“责任重大”，是否大词小用？试解释？如何理解“一霎时关头时那样”和结尾句。2、学生分四人小组讨论交流，教师巡视，适时点拨指导。然后推荐一名代表发表见解。最后师生共同交流，达成共识。活动三：美点寻踪，探询美感1、其实，一篇成功的散文作品，无非是三个方面：一是真，二是善，三是美。真就是真实，源于生活，前面已讲过。_宣扬了尊老爱幼的传统美德，这是善。美呢？大家再读课文，用你们的慧眼来

21、发现、_中的美。（利用小组讨论的方式，集体探询，集中意见，说出发现。）教师示例：_的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在在田野上散步”这个有诗意的镜头。（一）人物美和主题美（二）语言美（三）意境美（景物描写）总结1、这节课我们从几个方面发现了散步中蕴含的美，可以说接受了一次美的洗礼，希望大家课后对课文再进行品味，从中发现更多的美。2、拓展延伸。分发父父子子课外阅读练习。学生积极发言，各自在这种情况下的做法，其他同学评论，大家畅所欲言。学生认真听读，感知课文，了解内容。学生采取自己喜欢的方式正确、流利有感情的朗读课文。学生先同位讨论，然后积极发言，其他人补充，最后师生达成共识。明确：学

22、生先讨论，教师点拨，然后积极发言，学生分四人小组，进行积极讨论。每组推荐一名代表，发表本组的讨论成果。师生共同交流，达成共识。爱、尊、孝疼、护不，借散步反映尊老爱幼的传统美德，以小见大。参考课后练习一。学生讨论。师生共同交流达成共识。（一）人物美和主题美人物：“我”诚恳孝敬；妻子贤良温顺；母亲老迈顺从而又有涵养；儿子听话懂事天真可爱。主题：宣扬了尊老爱幼的传统美德。（二）语言美1、对称。2、含义丰富。3、意在言外。（三）意境美第一处：南方初春田野的描写。第二处：母亲所望到的小路远处的景物两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。以学生熟悉的家庭到导入新课学习。为新课的学习设置情境

23、。加强对_内容的感知和理解。整体感知课文。初步理解课文内容。使学生了解真实的重要性。深入理解课文内容。培养合作学习的习惯。使学生不仅理解课文，而且学会欣赏_的美。示例，给学生一个模仿的规范。分组讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习意识和习惯。使学生对_整体有一个全面而又深刻的理解。使学生有所巩固。板书设计：（一）爱护幼小的生命成熟的生命人生的一种责任善待衰老的生命（二）意（疼）依主从变孙改散步子互相敬爱母亲（老）和睦融洽儿子（幼）（孝）背母亲妻背儿（护）（尊顺母亲我责妻子（爱）劝母亲任感委屈儿（爱）使命感尊老爱幼（三）散步莫怀戚真：源于生活善：尊老爱幼美：物美、主题美语言美意境美散步教学设

24、计5教学目标 ：知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。课前准备：学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。教学内容：整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学设计：导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生

25、活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题 。感知课文内容检查生字词。教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁?b在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)教师导学“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与_进行情感交流最直接的方式。所以，在这

26、一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到_中去，理解、品味而不要流于形式。教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词来概括“分歧”。自主合作探究教师引导精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路? b“我”为什么感到责任的重大?教师小结大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，

27、因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。教师引导展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事

28、，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。教师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?学生讨论归纳教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同

29、时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。重点研读：(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)教师

30、小结文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学

31、生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。比较阅读请同学们速读课后短文三代，思考问题：这篇短文写了什么事?三代人、散步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由?教师引导学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导：编者为何把散步作为_的范文呢?肯定散步有比三代更值得我们学习的地方。我们可以把两篇_通过比较，体会散步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。(学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，教师归纳：散步比三代多一些景色描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第

32、一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。在散步中两两对称的句子很多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生

33、活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。教师小结同学们通过比较阅读，能够初步对_进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的_增添光彩。反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由回答，言之有理即可。教师总结我们学习这篇_，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学生齐唱。小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这

34、三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。板书设计散步 莫怀戚母亲 走大路 承上散步 分歧我 妻子 责任重大使命感儿子 走小路 启下散步教学设计6第一单元解读第一单元阅读部分有8篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课文；整体把握课文内容；体会课文表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课文所表达的思

35、想感情的理解；结合自己的生活经验和情感体验，体味亲情。写作的要求是“从生活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察生活、感悟生活、写作生活的方法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校生活和家庭生活。散步的解读“阅读提示”提示_的主要内容和主题。课文围绕“散步”这一中心事件，写了四件小事：“我”劝母亲去散步，儿子发现有趣的散步队形，母亲和“我”的儿子发生分歧，“我”背母亲、“我”的妻子背“我”的儿子，表达了丰富多样的亲情“孝敬”“慈爱”以及中年人的“家庭责任”。“研讨与练习”第一题要求学生朗读课文，把握_的内容和主旨。这是教学的重点。第二题是理解_关键句的含义，这一题有助于学生理解_主题的深刻

36、性。第三题是品味景物描写的作用。第四题是品味对称式句子的表达作用。第二、三、四题是教学的难点。学情分析这篇课文内容简短，语言质朴亲切，但意蕴丰富。初一学生朗读和初步感知课文所表达的思想感情没有多大难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解_的重点和难点，对初一的学生来说，还是有比较大的难度。教学目标及重难点：一、正确地朗读课文，读准字音，基本读准节奏，积累“信服”等词语。（重点）二、学习整体把握_的内容，理解_所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学生对家庭的热爱。（重点）三、结合生活体验，感悟_关键句的意蕴，理解_主题的深刻性。（难点）四、了解景物描写及作用，积累文中对称式的句子。教学

37、设想以朗读为基础，在读的过程中通过师生的相互发问和探讨，整体感知_内容和理解_所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采用积累的方法摘抄在笔记本上，让学生今后逐步理解。教学课时：2课时第一课时教学内容正确地朗读课文，整体感知课文内容，理解课文的思想情感。教学过程一、激情导入1、播放歌曲家是温柔的港湾家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风雨再大都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它 /旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩一句话/亲爱的你好吗家为什么如此令人魂牵梦绕？因为家里有亲情。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文散步，感悟家的温馨。

38、2、我们一起来背诵李白的静夜思故乡为什么令漂泊在外的游子魂牵梦绕？因为故乡有家，家里有亲人，家里有亲情的温暖。今天，我们一起来品读重庆著名作家莫怀戚的散文散步，感悟家的温馨和幸福。二、朗读课文，整体把握_内容。1、分段让不同层次的学生试读课文，订正学生朗读的字音和节奏。（1）易读错的字 熬o过 嫩nn芽 分歧q 霎sh时（刹那） 拆ch散 委屈q 水波粼粼ln（嶙峋、鱼鳞）2、学生齐读课文，整体感知课文内容。3、问题：_讲述了怎样一个故事？请不同层次的学生自由发表意见，然后引导学生结合“阅读提示”把握_的主要内容。参考：“我”劝母亲散步；全家一起散步，儿子发现了一个有趣的景象；“我”的儿子和“

39、我”的母亲为走大路和小路发生了分歧，“我”的母亲说走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。3、问题（1）请用一句话概况_的主要内容。（我们一家四口人在田野里散步）（2）题目有什么特点？（_主要事件的概括）（3）_第一段简洁的内容交代了哪些内容？（此次可讲解记叙的要素和_开头的特点）散步的时间初春，地点田野，人物我、母亲、妻子、儿子，起因母亲老了，身体不好，经过发生了分歧，结果走小路，“我”和妻子背着母亲和儿子走过不好走的路。三、品读课文，感悟温暖的亲情。1、根据“阅读提示”回答：_表达的思想情感有哪些？2、齐读课文，结合课文内容说说，你从哪儿感受到“孝敬”“慈爱”？除了这些？你

40、还感受到了亲人之间的哪些情感？（尊重、信赖、中年人的家庭责任感）3、采用个人读、分组读的形式，引导学生通过质朴的语言品味其丰富细腻的情感。参考：（1）母亲信服地点点头，就去拿外套。（2）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（3）我的母亲有熬过了一个严冬。（4）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（5）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。（6）一霎时，我感到了责任的重大。（7）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”四、问题探究，把握_的内容和主题1、请用最简洁的语言，给_重拟一个标题，并说说

41、你的理由。学生回答后，教师把关键性的词语板书在黑板上：分歧、走小路、背、妈妈和儿子；孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。2、请学生把黑板的词语分成两组，并引导学生去发现两组词语的特点，最后归纳出给_拟题目的两个角度：内容和角度。同时也教给学生整体感知的方法：从题目入手把握_的内容和主题。3、自由发言：在这些题目中，你认为哪些比较好？说说你的理由。五、课后作业1、理解并抄写“读一读，写一写”中的词语。2、借助工具书，解释下面加点的词语（1）母亲信服地点点头，就去拿外套。（2）我的母亲又熬过了一个严冬。（3）我的儿子要走小路，小路有意思。（4）我的母亲老了，她早已习惯听出她强壮的儿子；我的儿

42、子还小，他还习惯听出他高大的父亲；妻子呢，在外面她总是听我的。3、搜集关于“家”的诗词、歌曲，并把精彩的句子摘抄下来。第二课时教学内容：品读_最后一段，理解景物描写的作用。教学过程：一、回忆课文内容，强化对课文内容和主题的理解。问：散步记叙了怎样一件事？表达了哪些思想情感？二、齐读课文，培养学生流畅朗读的能力。三、指导学生有感情地朗读最后一段，然后品味其妙处。1、有感情地朗读最后一段。主要是个人读，对读得好的要给予掌声鼓励。2、问题探讨：你认为，_最后一段，哪些地方写的好？参考：（1）“在阳光下”烘托了诗一般的意境。此处可拓展将_的景物描写及作用。（_有两处景物描写，描写的时春天田野里充分生机

43、的景象，烘托了一家人散步时的温馨幸福的情景，表达了作者对生命、对生活的热爱）（2）“背”这一细节描写表现了一家人互相关爱的温馨与幸福。（3）_最后一句话的含义。抓住关键词语“好像整个世界”，理解这句话的含义。（“好像整个世界”运用了夸张的修辞方法，突出“我”和妻子的责任重大，因为作为中年人的“我”和妻子，肩负着孝敬父母和抚养孩子的家庭责任，维系着家庭的和谐和幸福。）此处可拓展讲讲_“以小见大”的写法。（_以“散步”这一小事，反映了家庭如何才能和谐和幸福这一重大的社会问题。）3、可在课堂上引导学生背诵最后一段。四、摘抄_对称式的句子，反复朗读，品味其好处。五、拓展延伸，探讨问题，培养学生对家的关

44、注、对亲人的热爱。1、周国平说，如果把人生譬作一种漂流，家是什么呢？家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。那么，你认为，家是什么呢？2、模仿下面的形式，续写几句话，表达你对亲情的理解。亲情是脐带，维系着你的生命；亲情是牵手，给予你温暖与依赖；_。六、总结全文1、齐读课文或欣赏音乐家是温柔的港湾。2、散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。七、作业课外练笔：家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬 互爱，使家其乐融融、幸福美满！请拿起你的笔，描写你们

45、一家人在一起的温馨幸福的情景。散步教学设计7一、教学目标：1整体感知课文内容，理解_尊老爱幼的人性美。2涵泳阅读性课文，品味_生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩_清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解_的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩_的语言美。2、难点：理解_的人性美、品味_的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安

46、宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情整体感知（8分钟53）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=55）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理

47、由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。四、涵泳入理品味探究（10=55）（默、朗结合，品味意境）（这是一

48、篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：_哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？男、女朗读，品味第4段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。五、赏读入心拓展运用（我们品味了_生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩_清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不

49、息（如果我们写作增添亮色）3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2

50、、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。散步教学设计8教学目标：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟_在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学重点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟_在生活小事和细节中表现出来的亲情美。3、学习对称句。教学难点：1、整体感悟课文。学会品味优美的语言，字里行间流露出浓重的“爱”。2、感悟_在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教学时数：1课时。教学过程：一、导入当我们闭上双眼，脑海中会浮现很多感人的画面，是谁在日落黄昏倚在窗口焦急地盼我们归家呢？又是谁在我们出门时细

51、声叮咛呢？当然是我们的父母。我们的父母在艰辛和苦难中繁衍生息，才有了我们的幸福安适。如今他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。今天，我们一起学习莫怀戚的散文散步。二、听文入境多媒体展示：从_的字里行间你看到一个怎么样的家庭？听老师配乐朗读，学生边听边思考。师提问：听完读文，我们从_的字里行间看到一个怎么样的家庭？抽生回答。甲：团结的家庭。乙：和谐的家庭。丙：友爱、幸福的家庭。师总结：刚才同学们所使用的词语：团结、和谐、幸福、友爱等可以归纳为一个词语：和谐。师板书：和谐下面，我们把自己融入这样一个和谐的家庭中，自读课文。三、读文生情师出示

52、思考题：听着大家投入的朗读，我仿佛也沉浸在亲情的世界里。通过刚才的读你一定读懂了很多问题，下面就看这样一个思考题。多媒体展示：作者在文中写了何事？何人？何景？让一个家庭尽显和谐。先看第一个问题：文中写了何事？抽生回答：散步发生了分歧继续散步。师引导学生阐明分歧的具体情况。并板书。一句话概括：一家四口在初春的田野上散步。散步中出现了什么人？文中哪个句子看得出？生回答：我、我的母亲、我的妻子和儿子。从课文第一句可以看出。师出示思考题：人们都说莫怀戚的散步语言优美精炼，可是老师在读文时发现了一个句子：课文第一句。我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。老师觉得交代人物关系可以更简洁一些，改为：

53、我们一家四口人在田野散步。这样就简洁了，同学们的看法呢？能改吗？生思考，回答：不能改。文中的句子显得家里每个人都很重要。还交代清楚了一家四口人的关系。第3个问题：文中写了何景？生找出写景的句子。师明确：文中写景的地方有两处，4自然段和7自然段。下面看这样一个片段。多媒体投影：课文4、7自然段写景的句子。朗读这个片段。多媒体投影思考题。请同学们思考：这两个片段分别写了初春哪些景色？抽生回答：4段：田野、新绿、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑树、鱼塘。（2）请同学们思考：从景物描写中，你感悟到了什么样的意境和哲理呢？4段：意境蓬勃的生机哲理珍视生命7段：意境春天的召唤哲理珍爱生活四、赏读入心师引导学生体

54、味文句之美。同学们在读这篇_时，会感到文中很多句子写得很美，其实我也喜欢一个句子。多媒体投影：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。生了解此句的特点。师投影：对称句的概念。文中还有很多这样的句子，我们再去找找。生找，抽生念。师投影：文中出现的另外7个对称句。男女生分组朗读上下句。五、品文入理鲜花献给可敬的人假如你有一束美丽的鲜花，请把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花给他（她）的理由。师小结：意见很不一致，同学们分析得很好，确实，每一个人都做得很好，家庭中也不存在权力的大小。互相尊重，互

55、相关爱，共同营造一个和谐的家庭。孝顺父母古来有之，我国的孟子说：投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。英国学者培根说：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母是人类才有的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。师说：同学们念到最后一句充满了自豪感，一个外国人如此欣赏中国的传统美德，作为中国人我们更应该继承和发扬。师说：有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因为母爱如水；有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。在这样一个感人的时刻，请用你手中的笔，把你心中的这份感动写下来。散步教学设计9【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师

56、要关注学生的生活经历与感情体验教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活【教材分析】莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的散步正是体现着浓浓亲情的一篇_记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学

57、生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则不能深层次领悟_意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则【教学目标】1.知识与能力目标：整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味_的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味3.情感态度价值观目标：感受_字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养【教学重点】1.品味_语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐