新课标下的小学美术教学方法

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1、新课标下的小学美术教学方法新课标下的小学美术教学方法一、营造气氛，培养学生的创新意识学生生来就是求异，喜欢创造的。教育学告诉我们，创造才能的培养与个性亲密相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有奴性。因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进展的，让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、鼓励是孩子们创新至关重要的诱发因素。教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧形式。根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以到达全体参与，共同进步。例如：在上?泡泡飞呀飞?本文由论文联盟.Ll.搜集整理一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的

2、课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于承受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外结实。让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作才能，绘画表现力，审美才能等等方面，最终是为了培养人。二、创设开放式课堂，指导学生进展创造性学习在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向教师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的时机，抑制了他们内心的一种

3、创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中完毕。反过来，假设任课教师可以改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探究、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，考虑的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃活力。三、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新才能美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联络在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。如在教学?花的世界?一

4、课时，我们可以严密联络学生的生活经历，围绕花这一主题，设计美术与语文学科的联络，探究关于花的故事和赞美花的诗歌，进展以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联络，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、考虑、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合才能。四、运用多元化教学方法，培养学生的兴趣小学美术教学重点在进步学生兴趣。教师通过动手动脑的多元化教学方法，帮助学生展开想象，培养学生的兴趣。游戏教学法。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的开展。游戏是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求

5、。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把美术活动与创新才能有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中，多有一些潜在的游戏内容，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的详细内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如美术大本营、猜一猜、我是小画家等等。在游戏中调动学生的积极性，在答复的过程中，学生的思维得到了扩散，想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活泼，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代开展的需要。比较教学法。美术是视觉的艺术，运用比较法，具有很强的

6、直观性，能从多角度对不同作品做比较分析，便于学生认识掌握相关的知识，有利于调动学生参与教学的积极性，并能产生深化印象，从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法获得理想的教学效果，还应注意精心选择作品，适时进展启发、引导，讲究科学性、典型性和艺术性。通过不同作品比较，加深了学生对美术作品根本艺术形式的认识。运用作品比较方法，有利于释疑解难，有利于调动学生参与教学的积极性，有利于学生对艺术审美才能的进步。分步教学法。传统的课堂教学都是不管任务的难易，前半节课教师讲后半节课学生做，这样很不利于学生创作出优秀的作品。先示范，后制作，往往课后出来的效果却不尽人意，作品千篇一律。新课程下的美术课可以尝试一下

7、从学生的身心特征及认知规律出发，结合分步教学法由浅入深，由简到繁，层层深化，层层扩散，层层启发。在整堂课中教师始终作为学生的合作伙伴参与其中，生生互动，师生互动，举一反三，使学生的创造才能得到开展得到升华。给学生创设了一个真实生动的美术教学环境。讨论教学法。记得赫钦斯曾说过：什么是教育？教育就是帮助学生学会自己考虑，作出独立的判断。所以我们的课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己考虑、自己探究、自己推理、自己判断。当然，讨论也不是一种形式随意的让几个学生聚在一堆说几句，而是应该像节目主持人一样，分好小组，提出详细的问题，然后进展引导、调控。教师可以提这样的问题，如跟你的同学介绍一

8、下你喜欢的作品、请小组讨论一下这张作品的内容、形式及材料等问题，可以每组请一位同学介绍，也可以自由发言，可以争论。教师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会考虑，学会判断，学会用语言表达自己的感受。评价教学法。随着新课程改革的深化，新的教学评价改变以往只重结果不重过程、只重教师不重学生的教育观念。我们可以采用师生互评、生生互评等评价手段。这样有助于学生自主意识的培养。我们尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进展自我评价，从自身的开展需要出发，自己主动找出自身的缺乏之处。在自我评价中弱化了评价的甄别与选拔，鼓励了学生学习美术的兴趣，从真正意义上促进了学生的开展。让学生体验到成功的乐趣。