《小壁虎借尾巴》教案集锦15篇

《《小壁虎借尾巴》教案集锦15篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小壁虎借尾巴》教案集锦15篇（73页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小壁虎借尾巴教案集锦15篇 小壁虎借尾巴教案1、教学目标：1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。、教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。、教具准备：1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。、教学过程：第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得比尾巴这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)1、课文没有注音，怎样才能

2、读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼

3、，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)1、重点指导“有、在、什、么”四个字。2、学生书写，教师及时展示写得好的字。第二课时一、对话平台导入(读说结合，再次感知读文)回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。二、读文(

4、感悟读文利于培养学生理解和感受能力)1、学习6、7自然段，自读讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)3、分组表演，全班评议改进。(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)1、书后练习“读读说说”。2、小壁虎还会向谁去借尾

5、巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。小壁虎借尾巴教案2教学目标1、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台“放映机”，下面我们就自己给自己放“动画片”，看谁的“动画片

6、”最精彩！二、感情范读，情境想象1、范读课文。2、学生闭上眼睛想象情景。（以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读，语感体验1、学生叙述课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3、师：那我们也来当演员，可得先把“剧本”熟悉了才行。4、生自由朗读。5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。（在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。）6、师：要当好演员还得把“台词”记住才行。7、生记台词，体会感情。8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。（以当演员为诱饵，充分调动

7、孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。）四、分组表演“借尾巴”1、分组，分角色。2、小组内互相指导语感、动作等。3、师巡回倾听、指导，参与其中。4、代表小组表演，其他小组参与点评、指导。（孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。）五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2、全班自由表演。（这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，发展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴”过程中互相学习，共同提高。）六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么？2、师扮演壁虎妈妈，生表演。（这一环节主要锻炼孩子们

8、的思维能力和口语表达能力。）七、续编故事小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上漂亮的图画，讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听，好吗？（给孩子们充分的发展空间，培养想象能力和语文实践能力。）板书设计：小壁虎借尾巴教案3教案目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。2、享受听的乐趣。教案准备：1、小壁虎借尾巴的课件2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴教案过程：一、以观看课件小壁虎借尾巴引入，激发幼儿的兴趣1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）

9、我们一起来看看他们在干什么？2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？二、观看课件小壁虎借尾巴引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？三、师有表情地结合课件讲述进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生四、拼图：帮动物找尾巴1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去2、幼儿，教师观察指导，活动自

10、由结束小壁虎借尾巴教案4【教学目标】1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点、难点】1、重点：认识9个生字，会写6个字;有感情地朗读课文。2、难点：读好对话的不同语气。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)二、初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文：同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书：把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音)：

11、小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴 指名读，齐读。 去掉拼音再读。4、出示生字卡片：开火车读生字。三、朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答：学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。四、再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来_。)小鱼的尾巴是用来拨水的，请

12、你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女分角色读。)五、指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时一、复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向_借尾巴，结果_。二、继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段：学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话：想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途：(

13、 )的尾巴要用来( )。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么?三、指导朗读优生范读，学生自由读，男女比赛读。四、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。五、课堂总结，课后延

14、伸1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。小壁虎借尾巴教案5一、教学目标：1、会认9个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、了解一些动物尾巴的作用。二、教具准备：多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。三、教时安排：第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。四、教学过程：第一课时一、创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

15、1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗二、细初读课文，自主识字：1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2、交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学）3、选择自己喜欢的学习方式

16、尝试读文，学习生字。4、交流学习成果：你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？）你又发现了什么新方法？三、再读课文，整体感知课文：1、指名学生读自己喜欢的段落。2、学生评议。3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？4、交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。四、指导写字：1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2、提出自己写不好的地方。3、教师范写。4、学生仿写。五、作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

17、第二课时一、游戏激趣，复习导入：1、猜字谜：1）你错一半。2）虫子爬到文字边。3）看字它是虫，其实不是虫。2、读词语：（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。指名学生读，读准了，蚊子就不见了。3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。二、细读课文，读中悟文：师：小壁虎队、

18、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）1、学习第三自然段：（1）引读：师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。师：小壁虎爬呀爬，爬到生：（略）师：他看见小鱼生：（略）师：小壁虎说：“”生：（略）师：小鱼说：“”生：（略）教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程

19、中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的续述打下基础。（2）练读对话的不同语气：小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）小鱼队，是因为你们很高傲吗？（找出小鱼的话，读出热情的语气）（3）教师指导有感情地朗读这一段。（4）表演读，品悟“摇”。你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分

20、别想对对方说些什么？（6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）2、合作学习第四、五自然段。学习方法基本与上面相似（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。在自主阅读的基础上，学习与人交流，与人合作，培养团结合作精神。（2）引读。（3）有感情地朗读对话。（4）引导学生品读第四段。师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？（教师读第三段，故意读错一些地方）师：你们喜欢这样读吗？学生评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。师：我们一起读读吧！（5）放手让学生读第五自然段。

21、师：我又想读这段，但想想刚才很担心，我想还是你们读给我听听吧。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生接受”的被动的学习局面，让学生通过对老师朗读情况的评议，提高了他们参与学习的兴趣，加深了对文本的理解，展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，从而学会学习。（6）表演读。品悟“甩”、“摆”。（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生

22、用手势表演。两两合作，表演赛读。（7）及时鼓励，分发“奖品”。3、全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。三、续述故事，拓展延伸。1、还知道哪些动物尾巴的作用？交流上节课后收集的资料。学生自由说。通过收集资料，交流资料，不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力，而且从交流中获得了许多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。2、他们的尾巴有什么用？（课件演示老虎、）3、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。）4、壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？提示学生先想想：小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小

23、壁虎怎么说？对方怎么答？学生选一种动物，看图借一借，说一说。尽管这篇课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了课文段落的写作顺序，发展学生语文的说写能力。四、交流成果，积累感悟：读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发现了哪些学习方法？五、分层作业，各显神通：（任选一道）1、把这个故事讲给家人听。2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。4、续讲故事：小壁虎长出尾

24、巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。小壁虎借尾巴教案6一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：2、观察.课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分体现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。二、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借

25、“”，怎样借“”，结果怎样“”）2、全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。（教师利用.课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，还要备学生，各“可能”。此处的教学，教师不仅关注“

26、导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动，是课堂教学上的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学环节，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：（有滋有味，摇头晃脑地读。）师：指名学生读，组织全班评议。（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）3、以小组分角色读3、4、5自然段。4

27、、小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。）三、学习6、7自然段1、自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读；指名读，全班评议；电脑.课件录音朗读；全班齐读。）加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能

28、力，又为学生的创造性思维留足了空间。非重点段落采用了简略得当的教学方法，使学生自己读懂内容，把这部分教学重点放在指导朗读上，促进学生读得有情有趣。四、课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。）3、指名小组同学上台表演，全班评议、改进。（评议依据：表演的连贯性；各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。）童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的合作精神，并且在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有

29、活生生的感受。五、课堂.总结、课后延伸1、总结略。2、作业：续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么？得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生创新精神的好办法，这样的训练，使学生的思维能力和口头表达能力均得到 发展。总评：这是一堂“新基础教育”试验的研讨课。教师根据学生已养成良好学习习惯，自学能力强，喜欢动脑筋，学习的自主性、主动性、创造性都较好的实际情况，贯彻“把课堂还给学生 让学生成为学习的主人”的理念，为学生提供了创造性学习的广阔天地：1

30、、课堂教学目标明确，目标的达成都是以学生的“自主、主动深知”为基础的。因此，学生学得轻松，教师教得自如；课堂上有读有思，有说有笑，有议有演，时时洋溢着浓浓的人文气息。2、多方位创设说、演的情境，既提高了学生的语文素质，又培养了学生的创造性思维。“课文无非是个例子”，课堂上，教师让学生“学文悟法，仿文说话”，让学生“悟文激情，表演体验”，让学生“丰富想象，课后延伸”，使学生在兴趣盎然中学，提高语文素养。3、加强了学生自读自悟的训练。阅读教学是学生阅读的教学。感受语言、理解内容、体验情感等等，都应以学生的充分同读为前提。本节课，教师把“读、悟”的主动权交给了学生，教师只是在激情、导法上把学生的学习

31、引向深入，真正体现了课堂教学的动态生成性。小壁虎借尾巴教案7教学目标知识与技能1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。识记部首户。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、理解课文内容。情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。教学重难点重点：识字、写字。难点：了解动物尾巴的作用。教学课时2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。2、揭题读题。3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读

32、课文，学习生字1、读通课文。（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。（2）读课文，标出自然段序号。（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。2、学习生字。（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。a、加一加：虫+课文蚊虫+它蛇亲+斤新女+且姐b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。2、读一读，连一连。蚊咬拨甩傻转三、读课文感知1、范读课文，让学生仔细听。2、自读课文，思考课文讲了什么。3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然

33、段讨论回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解挣（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4、小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎借尾巴教案8【学习目标】、会认壁虎等个生字，会写河姐等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树

34、（卡纸做）。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）今天，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法

35、认识，然后把课文 读通顺。、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？、课件展示词语（去掉拼音），齐读。、出示生字卡片：开火车认读生字。、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第、自然段，比比谁

36、读得难过。、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛_；还有其他的吗？五、指导写字、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇）。、教师范写，学生书空。、生在书上描红、练写

37、这三个字。六、作业、把这个故事读给爸爸、妈妈听。、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。板书设计小鱼图 游来游去老牛图 走来走去燕子图 飞来飞去第二课时一、复习导入、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解、朗读感悟第三自然段： 出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？（教师根据学生回答贴上小鱼图片） 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？ 读后交流：他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎

38、么说的？谁来读？ 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？最后分角色朗读这段话。） 小组合作学习第四自然段。 全班交流：小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？（相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子） 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小朋友

39、自己学习第五自然段。 读后交流：读完了这一自然段，你明白了什么？（相机贴燕子图片，板：摆尾巴掌握方向）、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？ 小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么？（课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）指导读好这句话。 小结：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。三、课堂演练，加深理解、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。、指名佩戴头饰

40、上台表演。四、指导写字、出示呢呀哪，让生认读。、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。、生在书上描红，练写个，写完后让同桌评价。（写得漂亮的，给画上小红花）五 作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计小鱼图片 摇尾巴拨水老牛图片 甩尾巴赶蝇子燕子图片 摆尾巴掌握方向小壁虎借尾巴教案9【学习目标】1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点及难点】识字;读好对话的不同语气;了解动物

41、尾巴的作用。【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树(卡纸做)。学生收集有关动物尾巴的资料。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗?(课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面)大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样?知道为什么人们叫它壁虎吗?(真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。)今天，我们就来学习小壁虎借尾巴这一课。(板题，读题)二、借助图画初读课文，创意识字1、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗?2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字

42、画下来，想办法认记。3、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文 读通顺。4、全班交流：你们小组新认识了什么字?是用什么方法认识的?(如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表)5、课件展示词语(生字带拼音)，请小老师带读。6、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子?7、课件展示词语(去掉拼音)，齐读。8、出示生字卡片：开火车认读生字。9、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，(师出示结满桃子的桃树)桃树上的桃子又大又红，你们想要吗?不过，你得会读桃子上的生字。三、朗读课文，整体感知1、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为

43、什么要借尾巴?向谁借尾巴?2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第1、2自然段，比比谁读得难过。3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。4、小结：小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗?为什么?我们下节课再学。四、课堂练习读读说说听，(教师作倾听状)我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去(贴词在小鱼图后)，一个是飞来飞去(贴词在燕子图后)。你们也会说这样的词吗?比如：老牛_;还有其他的吗?五、指导写字1、学生认读河姐借，并玩一字开花(组词)。2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写(注意讲出左

44、右结构的字要写得左窄右宽女字旁的写法横变为提，不超过撇)。3、教师范写，学生书空。4、生在书上描红、练写这三个字。六、作业1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。板书设计小鱼图 游来游去老牛图 走来走去燕子图 飞来飞去第二课时一、复习导入1、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁?2、找好朋友，把这课生字读给对方听。二、继续学习课文，感悟理解1、朗读感悟第三自然段： 出示课件(小壁虎向小鱼借尾巴的情景)问：这幅图画了什么?(教师根据学生回答贴上小鱼图片) 课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴?读读看，

45、他借到尾巴了吗? 读后交流：他借到尾巴了吗?(没有)是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他?(不是)他借尾巴时是怎么说的?谁来读? 指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌?然后指导朗读小壁虎的话。 小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢?(课件演示小鱼的拨水动作)板：摇尾巴拨水。 分角色朗读这段话。2、方法迁移，感悟第四、五自然段：谈话：小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢?请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。 明确方法：小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗?(先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗?为什么?最后分角色朗读这段话。) 小组合作学习第四自然段。 全班

46、交流：小壁虎向谁借到尾巴了吗?为什么?(相机贴老牛图片，板：甩尾巴赶蝇子) 指名分角色朗读这段话，学生评价。 小朋友自己学习第五自然段。 读后交流：读完了这一自然段，你明白了什么?(相机贴燕子图片，板：摆尾巴掌握方向)3、延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会向谁借呢?他们会怎么说呢? 小组练说：借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。 指名说。4、学习故事结尾部分： 没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢?教师引读第六自然段。 齐读第七自然段，读后讨论：从这一自然段中，你知道了什么?(课件出示课文最后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦!)指导读好这句话。 小结

47、：壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。三、课堂演练，加深理解1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。2、指名佩戴头饰上台表演。四、指导写字1、出示呢呀哪，让生认读。2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。(都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。)3、请最能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。(写得漂亮的，给画上小红花)五. 作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计小鱼图片 摇尾巴拨水老牛图片 甩尾巴赶蝇子燕子图片 摆尾巴掌握方向小壁虎借尾巴教案10活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿

48、知道说话要有礼貌。2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：1、教学课件、角色头饰。2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有

49、了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的具体内容。（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它

50、呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸

51、我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。活动反思：表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。小壁虎借尾巴教案11教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小

52、鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教具准备：投影片、小黑板、挂图。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，小壁虎借尾巴。（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇

53、课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。（2）看投影片回答黑板上的问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（

54、4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样

55、用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？第二课时一、复习1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）二、读字读词1、读下面词语，给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2、读要学会的6个生字。3、指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。4、指导学生书写生字。三、练习1、指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。2、指导学生完成课堂练习中的第4题。（1）