薛萍心育活动设计方案

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1、 编 号 准考证号 2010年学校心理健康教育教师资格认证心理健康教育活动方案区（县） 秦淮区 学 校 怡馨花园小学 姓 名 薛 萍 心育活动设计我们都是好朋友一、设计意图：一年级学生对“朋友”这个词的理解不是很深刻，在自己的脑海里没有朋友这个概念，因此通过本节心育课的设计让学生知道朋友这个词语的含义，朋友对我们小朋友生活的重要性，引导学生学会各种各样的交朋友的方法。引导学生怎样对待自己的朋友，让学生树立正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力。二、活动目的： 1、 促进同学之间的相互了解和交流。 2、 引导学生发现周围人的优点，学会和他人愉快友好地交往。

2、3、培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。三、活动对象：小学一年级学生四、活动时间；40分钟五、活动准备：多媒体课件、学生自己做的名片。六、活动过程：【一】活动导入：1、有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。 2、我们学过一首儿歌我喜欢和同学在一起，大家还记得吗？让我们一起来表演这首儿歌，好不好？ 3、学生看课件，表演儿歌。（同学们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你，好朋友，多亲密，在一起，多欢喜。） 4、我们班同学天天在一起

3、学习、一起劳动、一起玩，每一个小朋友都应该和同学好好相处，成为很好的朋友、很好的伙伴！ 这节心理健康教育课，我们要学习的内容就是-我们都是好朋友。 4、看课件，学生齐读题目两遍。【心理学依据：友谊是和亲近的同学、同伴等建立起来的亲密关系。它为孩子相互学习社会技能、交往、合作、自我控制、体验情绪和进行认识活动等提供了机会，为以后建立和谐的人际关系奠定了基础。】【二】活动开展：（一） 大胆说一说。1、 看课件，问：图上有几个小朋友？他们一副很亲密的样子，你们猜一猜他们是什么关系？（同桌关系） （学生猜测）2、 师介绍：他们不仅是是同桌，而且也是好伙伴。小朋友想不想更多地了解他们？3、 看字幕，听介

4、绍：我的同桌名叫小华，他长得胖胖的，我喜欢他爱学习、讲卫生，我和他经常在一起看动画片，我们是好伙伴。 4、 很多小朋友都和自己的同桌是好伙伴。你了解你的同桌吗？你会介绍你的同桌吗？ 5、 出示卡片，提示学生：我的同桌名叫 ，我喜欢他（她） ，我和他（她） 。（指名学生介绍自己的同桌，鼓励学生大胆发言。及时鼓励。）（二） 形象演一演。1、除了同桌，还有很多同学也是你的好伙伴。小朋友应该怎样对待自己的伙伴呢？老师想看看你们的表现。小朋友喜不喜欢做游戏？现在我们一起来玩一个角色游戏，希望每一个小朋友都来争当优秀小演员。2、 （让学生依次回答老师的提问，依次即兴表演。 ）（1）见到小伙伴时，你应该说什

5、么？（你好）和小伙伴分别的时候，你应该说什么？（再见）（2）你的小伙伴没有带铅笔来上课，你应该怎么做？（3）你的小伙伴不会做数学题，你应该怎么做？（4）你的小伙伴画画很漂亮，你应该怎么做？3、小结：在刚才的游戏中，我们小朋友的表现真是棒极了。大家都懂得小伙伴之间要互相尊重、有礼貌，要互相帮助、共同进步。其实，小伙伴相处久了，有了亲近的感情，就成了好朋友。（三）大家抱一抱。（我们来玩一个团队游戏，和你的好朋友抱一抱。） 1、要求：以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五” 数到“一”。第一次：3个同学一组迅速抱成团。第二次：4个同学一组迅速抱成团。第三次：5个同学一组迅速抱成团（学生分组做游戏。

6、） 2、（学生谈一谈）（1）我找到朋友时心里感到 。（2）我没找到朋友时心里感到 。（学生谈心里感受）（四）开心换名片。 1、 你们还想不想认识更多的小伙伴？（想）让我们一起来玩找朋友的游戏吧！2、 分三组游戏：（一、二排同学一组，三、四排同学一组，五、六排同学一组。）3、 请愿意表演的学生到讲台前围成圆圈表演，可以在找朋友的过程中交换我们在品生课上做的自己的名片。鼓励学生在教室里寻找自己想认识的伙伴。可以是同学，也可以是老师。（五）分组议一议。 1、 师：刚才我们通过游戏有结识了一些新朋友，真开心呀！ 每个人都有最好的小伙伴,你最好的小伙伴是谁？他长得什么样子？他喜欢做什么？你和他之间发生过

7、什么有趣味的事情？请你把这些讲给你们小组的小朋友听。 2、 四人一组讨论。3、 师：哪个小朋友愿意给老师和同学们介绍自己最好的小伙伴？（鼓励学生积极举手，声音洪亮、条理清楚地介绍自己最好的小伙伴。）【心理学依据：建立良好人际关系的重要条件是心理相容，而促进心理相容的途径之一就是彼此缩短心理距离。孩子们会在集体中学着如何接近其他的小朋友，并找到可以开始谈话的话题。培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。】（六）怎样交朋友。1、仔细观察你身边的同学是怎样交上好朋友的？（学生归纳交友秘诀）看课件：课件1：萍萍热情、开朗

8、、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）课件3：遇到开心的事，受到委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己）。2、（说说你的交友秘诀？其他小朋友快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！）3、我们一起到好朋友俱乐部开心园看一看，在这里，有一棵开心树，树上结着许多开心果，请大家尽情品尝。礼貌果：（课件出示）仔细回想一下，在日常生活中，有哪些同学帮助过你，走到他身边，轻轻地说声“谢谢！”再回忆一下，跟哪些同学有过不愉快，真诚地说声“对不起！”。互助果：读

9、五个手指的故事（略）想一想，议一议。团结果：一种颜色绘不出鲜艳的图案，如果小伙伴分工合作，每人同样只要一种颜色，就能画出美丽的图画。小组内完成接力画，画完后把你们的画送给其他小组，好吗？宽容果：同学相处，难免有些不愉快，只有用宽广的胸怀去原谅对方，才能交到更多的朋友，想一想，你在这方面做得怎么样。4、小朋友相处经常因为一点小事就不欢而散，很多小朋友就会对自己的朋友说“我不跟你玩了。”（1）回想一下，你遇到过这样的情况吗？我不带她一起跳绳，她不跟我玩了。上课时，他向我借橡皮，我没听见，他不跟我玩了。他跟我打闹，我告诉了老师，他不跟我玩了。今天我的作业得了，她得了，她就对我翻眼睛。 本来我们俩挺友

10、好的，后来，我跟其他小朋友玩了，他就不理我了。（2）当发现好朋友不跟你玩了，该怎么办呢？（课件出示）也不理他了，干脆跟别人玩。觉得很难受，哭一场。闷闷不乐，想去找好朋友讲和，又不好意思。下课后，想想自己是不是做错了什么。主动找好朋友一块儿做游戏。悄悄问问对方，为什么生气。5、小结；交朋友就像照镜子，你对他笑，他就会对你笑，你对他瞪眼，他就回对你不友好。但真正的好朋友不应该为一点小事斤斤计较，而是要学着原谅自己的朋友，学会和解。【心理学依据：让学生学会掌握人际关系的小窍门，不断提高自己的交往能力。引导学生善于换位思考，不要以“我”为中心，要学会站在别人的立场去考虑问题。】【三】结束全课，小结。1

11、、老师在黑板上贴友谊树的树干，小朋友依次贴树叶。2、师：这节心理健康课，我们学习了我们都是好朋友，大家表现都很好。老师希望我们班的每一个小朋友都能够找到更多的好朋友，能够和你们的好朋友一道共同学习、共同进步，成为有礼貌、爱学习、各方面都很棒的小学生。有没有信心？自我鼓励- 一（1）班，顶呱呱！40个小朋友是一家，共栽我们的“友谊树”，开花结果笑哈哈。 【心理学依据：人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。 本活动是一

12、次针对低年级学生心理特点的心理健康教育活动。活动设计由创境导入，然后逐步深入，内化其认知，并形成活动高潮。整个活动情境性、活动性、体验性和实践性交融。】七、拓展延伸现在，大部分家庭只有一个孩子，在几个大人照顾之下成长起来的孩子容易出现自我意识强烈的问题。作为老师和家长都要有意识地在学校、在生活中培养孩子与人交往的能力。心理学研究表明，对于任何一个人来说，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性健康发展的必要前提。心理学家卡奈基说过，一个人的成功，靠专业知识，靠人际关系和处事技巧。心理学家曾对一年级学生进行调查，发现只有的学生能大胆地、完整地回答老师的问题和进行自我介绍。许多学生在

13、家里是“百灵鸟”“小喇叭”，在学校却不愿过多与同学老师说话。对高年级学生调查发现，相当一部分学生在与同伴交往中存在胆怯、任性、孤独的问题。有的孩子在家里不愿对大人说真话，有时对父母的劝告和教育只是应付而已。与父母存有“代沟”，父子、母子交往存在问题。可见，引导孩子会交朋友，善于交际是一个重要的社会问题。任何一个人，要想取得成功都离不开别人，不能没有稳定而良好的人际关系。与人交往并建立和维持一定的人际关系，是人一生中最为经常最为强烈的需要之一。所以，一定要注意引导孩子会交朋友，善于交际。一、培养孩子良好的交往心理。应该注意让孩子做到三点：一是尊重别人。让孩子明白每个人的兴趣、爱好、行为习惯都不一

14、样，不能事事要求别人符合自己的胃口。宽容、诚实对人是尊重他人的表现，也是人际交往的基础。二是相信自己。让孩子懂得和任何事一样，在与人交往中，免不了会出现困难、挫折，此时应充满信心，通过努力来克服困难，战胜挫折。三是遇到矛盾时能克服和化解。由于小学生年龄小，控制行为和情绪的能力差，更需要叫孩子学会克制、容忍、理解、原谅。在交往中想占便宜的人是很难处理好人际关系的。二、要多多鼓励孩子的进步，提高孩子的自信心，自尊心，增强孩子的交往能力。平时可以经常向孩子介绍一些其他同学的优点和长处，鼓励孩子向同龄孩子学习，也可以介绍孩子多看一些英雄小时候的故事，增强孩子走向社会与人交往、与人合作的意识。一旦孩子由

15、此表现出某种进步，哪怕是一些微小进步就要充分定，使孩子逐步树立起自信心。孩子的交往能力是在实践中练就的，应有意识地在交往中增强孩子的自尊心，进而鼓励他们自己去交往。三、帮助孩子交朋友。我们应帮助孩子交朋友，并以行动来教育孩子。告诫孩子不能以貌取人，在孩子面前不要随便评论他的同学。孩子与同学一起活动出现矛盾时，不可偏向一方，应公平合理的处理，或对此不予理会。增加孩子的交往的机会，可“走出去”“请进来”，扩大孩子的交往范围。同时我们要挤出一些时间参与孩子的活动，鼓励孩子多与人交往。在孩子的教友过程中，也可适时地交给孩子一些交往技巧。对小学生来说，主要的技巧有两种。、表达：要使自己的表达清楚、明白，

16、改变说话的不良习惯，多用礼貌用语，如“谢谢”“麻烦你了”等。、感情融入：要达到与同学心心相通，彼此接受，就必须将自己的感情融入对方的感情之中，要学会耐心听别人表达想法；学会对别人的事感兴趣；学会说“我赞成你的主意”“我喜欢你的安排”；学会关心同学；学会宽容，少评论同学是非，不抱怨同学。四、成人做出表率。主动与邻里、同事、亲友搞好关系，互相帮助，宽容大度，以自身良好的人际交往给孩子做出表率。孩子在长期的言传身教中能获得情感的启示，从而克服不肯帮助人的缺点。行动是无声的命令。家长和老师都是孩子的榜样，平时要特别注意自己的言行。当他人遇到困难时，家长和老师要带领孩子一起伸出援助之手。当孩子效仿着去做

17、的时候，要适时赞扬他，肯定他的好思想、好行为，因为孩子是最在乎来自家长和老师的称赞了。久而久之，在耳濡目染中孩子就会乐于帮助他人了。交往的技巧虽为“后天”形成，但在儿童期过后这种技能的掌握相对困难。因此，要创造一切教育条件，让孩子们学会交往。目前，社会各项工作越来越需要协作来完成，因此沟通的能力就显得很重要。孩子的人际关系、协调能力、情绪的成熟度都需要老师和家长的精心辅导。因此，作为老师和家长一定要多为孩子创造机会，多让他们在各种场合表达自己的意愿，多鼓励他们说说自己的看法，多表达自己的意愿，多表达一下自己的感情，多提出一些问题，多让他们思考学校、家庭、社会中遇到的问题和碰到的事，并且表达出来，在这种表达中充分学会与人沟通。10 / 10文档可自由编辑打印