hao“传记”文学阅读复习指导课件

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1、实用类文本实用类文本阅读阅读考试说明考试说明考纲要求考纲要求P1991.1.分析综合分析综合 C C筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息 分析分析语言特色语言特色，把握，把握文章结构文章结构，概括中心意思概括中心意思 分析文本的文体分析文本的文体基本特征和主要表现手法基本特征和主要表现手法 2 2鉴赏评价鉴赏评价 D D评价文本的评价文本的主要观点和基本倾向主要观点和基本倾向 评价文本评价文本产生的社会价值和影响产生的社会价值和影响 对文本的对文本的某种特色作深度的思考和判断某种特色作深度的思考和判断 3 3探究探究 F F 从不同的角度和层面从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴发掘文本的

2、深层意蕴 探讨文本反映的探讨文本反映的人生价值和时代精神人生价值和时代精神 探究文本中的探究文本中的疑点和难点疑点和难点，提出自己的见解，提出自己的见解资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1 1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2 2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3 3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4 4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5 5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关

3、系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境合符特定的历史背景、社会环境 解题总原则解题总原则：观点是作者的（探究题除外），观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。答案在原文中。(以文解文以文解文)答答 题题 方方 法法1、整体感知全文，（知道文章写什么人，、整体感知全文，（知道文章写什么人，什么事）什么事）2、仔细读题，明确题干要求。、仔细读题，明确题干要求。3、在答题

4、区间寻找关键语句（、在答题区间寻找关键语句（看题、首段、尾段、文中评价句）看题、首段、尾段、文中评价句）4、切忌机械照抄（语言要简明连贯）、切忌机械照抄（语言要简明连贯）观点是作者的（探究题除外），观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。答案在原文中。(以文解文以文解文)“作用作用”类类的表述格式的表述格式：用用方法方法(手法手法)，起，起 到到效果（作用）。效果（作用）。开头：开头：引出下文的引出下文的（总领下文的（总领下文的）结尾：结尾：点明点明的中心（升华的中心（升华的主题，的主题，总结上文的总结上文的）比喻：比喻：使使显得生动形象显得生动形象同类：同类：烘托了（强化，具体化）烘托了（

5、强化，具体化）相反：相反：反衬了（突出）反衬了（突出）数据：数据：使使更加具体，更加可信更加具体，更加可信例子：例子：使使更具有说服力更具有说服力 主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个主要从标题的风格、标题的特点、标题的作用三个方面进行品味。方面进行品味。1.标题的风格标题的风格大致有四类：准确鲜明大致有四类：准确鲜明 新颖生动新颖生动 简洁凝练简洁凝练 含蓄隽永含蓄隽永2.标题的特点：标题的特点：修辞手法修辞手法3.标题的作用：标题的作用：主要有三种：主要有三种：（1）吸引读者关注）吸引读者关注（2）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）体现文章主旨（蕴含作者的思想情感）（3）文章的线索

6、（概括文章内容）文章的线索（概括文章内容）肖像描写肖像描写 行动描写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 神态描写神态描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托 侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托 细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典表现力的典 型环节所作的特写式描写。型环节所作的特写式描写。作用：作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型满，再现传主所

7、处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。神品质，增强传记的可读性和感染力。传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作传记中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用用,包括引用别人的话或名人的话？包括引用别人的话或名人的话？传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。为传主服务的。运用侧面描写的手法运用侧面描写的手法，使人物形象更完整、更丰，使人物形象更完整、更丰满、更突出，突显传主精神。满、更突出，突显传主精神。补充了传主的个性材料，补充了传主的个性材

8、料，使读者对他有一个更全使读者对他有一个更全面的了解。面的了解。运用对比手法，突出了传主形象。【运用对比手法，突出了传主形象。【结合文本】结合文本】引用名人评价，引用名人评价，可以印证作者的观点，增加了传可以印证作者的观点，增加了传记的真实性和感染力。记的真实性和感染力。环境描写：环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个一般包括自然环境和社会环境两个方面。方面。作用：作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲渲 染气氛，烘托传主的心情；染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情；反映传反映传 主的性格或品质。主的性格或品质。顺叙：顺

9、叙：对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。对人物和事件按时间发生的先后顺序进行叙述。作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、作用：这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：倒叙：先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经先写结局或事件中最突出的片断，后写事件经过。过。作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，作用：这种叙述方法可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引以吸引 读者，增加文章的可读性和感染力。读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：插叙：叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事。叙述主要事件时暂时中断线索，插入另一件事

10、。作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、作用：可以帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。性格作简要介绍。第一人称（自传）：第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙指文本以当事人的口吻来叙述的方法。述的方法。作用：作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。读者以真实生动之感。第三人称（他传）：第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。叙述的笔法。作用：作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较客观、灵活自由。

11、间和空间限制，反映现实比较客观、灵活自由。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：（1）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。（2）与主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达）与主旨相关的句子。指的是有透过句子的字面意思所表达的深层内涵的句子。的深层内涵的句子。作用：作用：一、内容：一、内容：突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）突出传主的某种精神品质，表达主题（尤其是小说）等；等；二、结构：二、结构：统领全文、引出下文，奠定某种感情基调、渲染气统领全文、引出

12、下文，奠定某种感情基调、渲染气氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文氛等；为下文作铺垫（埋伏笔）、承上启下、过渡、开启下文等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；等；呼应前文、点题、卒章显志、画龙点睛等作用；三、表现手法三、表现手法（修辞手法）的角度去阐述效果。（先分析这个（修辞手法）的角度去阐述效果。（先分析这个句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）句子有无使用了某种表现手法、修辞手法，有就讲，无不讲。）语句所在位置及其表意作用语句所在位置及其表意作用：语句的作用题语句的作用题:要回答该句子在文章要回答该句子在文章结构结构与与内容主题内容主题两个两个方

13、面起的作用方面起的作用。(1)语句位于文章的开头。语句位于文章的开头。1 1、点明主旨，领起下文点明主旨，领起下文；2 2、设置悬念，吸引读者设置悬念，吸引读者；3 3、点明思想感情变化的线索点明思想感情变化的线索；4 4、蓄势、铺垫，奠定感蓄势、铺垫，奠定感情基调情基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。(2)语句位于文章的中间。语句位于文章的中间。1 1、承上启下承上启下的的过渡过渡作用；作用；2 2、衬托作用衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而即在行文中，为了使叙述

14、主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；3 3、渲染烘托气氛渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加突出即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。1、总结上文，突出中心总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主旨，升华感情，深化主题点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达主旨含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景物往往是借助象征性的景物描写。描写。(3)语句位于文章末尾。语句位于文章末尾。练习：本文第六自然段有和作用？请简

15、要分析。练习：本文第六自然段有和作用？请简要分析。（6 6分）分）(P200)(P200)答：使传主形象更加丰满，从不同侧面突显答：使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人格魅力；（其人格魅力；（2 2分）（结合文本分析分）（结合文本分析1 1分）分）丰富主题意蕴，增强艺术感染力。（丰富主题意蕴，增强艺术感染力。（2 2分）分）（结合文本分析（结合文本分析1 1分）（意思答对即可。）（分）（意思答对即可。）（6 6分）分）1.1.千方百计弄清千方百计弄清词、句词、句含义。含义。2.2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。言外之意。3.3.务必详细解说

16、运用了务必详细解说运用了什么表现手法。什么表现手法。4 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写分析这样写的作用。的作用。解答解答“含义含义手法手法作用作用”题题：1 1、从分析句子的结构入手、从分析句子的结构入手2 2、从分析句中的重要词语入手、从分析句中的重要词语入手3 3、从分析句子的位置入手、从分析句子的位置入手4 4、从分析句子的修辞手法入手、从分析句子的修辞手法入手（手法（手法+作用）作用）5 5、从分析作者的表达意图入手、从分析作者的表达意图入手6 6、从代词入手、从代词入手答：此处运用了答：此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形

17、象生动地的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的表达了知音的传说带给人们的美感美感和和鞭策鞭策作用。作用。例例1 1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。，是一种多么纯洁而神圣的情操。话话 说说 知知 音音 问：问：怎样理解这

18、一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动促人们赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？答：（答：（1 1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（2 2）晨曦：永葆青春，向父亲那样积极进取。）晨曦：永葆青春，向父亲那样积极进取。问：问：从文中看，从文中看，“我还要我还要追赶时间追赶时间的的晨曦晨曦”这句话有这句话有什么含义？什么含义？例例2 2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我怀表在我身上焐得很

19、热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶我还要追赶时间的晨曦时间的晨曦哩。哩。问：问：结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，书中毕竟有人生，人生毕竟一部书人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。这句话的深刻含义。例例3 3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书林杂芜，。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。求活着

20、的真谛。答答：（1 1）人生如书，书如人生。）人生如书，书如人生。（2 2）人生诡谲，犹如书林杂芜。）人生诡谲，犹如书林杂芜。（3 3）人生要追求活着的真谛。）人生要追求活着的真谛。例例4 4：更为重要的是四角龙的头：更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（角上有个骨架，穿越颞（nini）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。接。文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”指代的指代的是：是：参考答案：头角上的骨架参考答案：头角上的骨架小结：小结：语句的含义题：语句的含义题：还原修还原修辞句的本义；揭示警策句

21、的哲辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；揭示句子的双关意；见蓝本见蓝本P200梁宗岱先生梁宗岱先生：请分别指出文中请分别指出文中段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些些修辞手法在文中的表述效果。（修辞手法在文中的表述效果。（4分）分）（1）他走路比汽车或者比飞机还快。（）他走路比汽车或者比飞机还快。（2分）分）（2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。（眼、身一齐参加。（2分）分）答：答：夸张手法。突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。夸张

22、手法。突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。答案：答案：比喻。形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，比喻。形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。20112011广东广东4.5.64.5.6三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点性格特点?(?(5 5分分)宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身宗岱喜好辩论。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身 一齐参加。若一一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样

23、不面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义。而最难对付的往往就是为完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义。而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。大。多

24、么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势吸引了令人很容易令人很容易幻想着自

25、己正在听一个宗教狂的狂热的宣传。幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热的宣传。旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都跟他有仇，他一个一个旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差，纸上的文字仿佛都跟他有仇，他一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字的地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这地计较，死盯着不放，不独一字字的地译，连节奏和用韵都力求和原作一致。他这样难为字句几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚的十四行诗是公认的接近原样难为字句几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚的十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。著，只怕无人能与之媲美的。如何分析概括传主的形象如何分析概括传主的形象方法

26、方法1 1：抓基本事实（主要事件）与细节。抓基本事实（主要事件）与细节。（兴趣爱好、能力专长、事迹贡献）（兴趣爱好、能力专长、事迹贡献）方法方法2 2：抓评议性、概括性的词句。抓评议性、概括性的词句。（思想品质，地位影响）（思想品质，地位影响）方法方法3 3：抓传主背景与作者意图抓传主背景与作者意图（身份籍贯，相貌性格）（身份籍贯，相貌性格）。方法方法4 4：抓传主与他人的关系。抓传主与他人的关系。外部行动层面外部行动层面 内部思想层面。内部思想层面。（深入了解传主）（深入了解传主）深入了解传主深入了解传主身份籍贯身份籍贯相貌性格相貌性格兴趣爱好兴趣爱好思想品质思想品质事迹贡献事迹贡献地位影响

27、地位影响能力专长能力专长外部表现外部表现内部思想内部思想情感情感行动做行动做法层面法层面思想认思想认识层面识层面20112011广东广东4.5.64.5.6三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的那些性格特点三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的那些性格特点?(5?(5分分)宗岱喜好辩论宗岱喜好辩论。对于他，。对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身 一齐一齐参加参加。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟。若一面走路一面辩论，他这种姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，上他的谈话速度一

28、样不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为他打手势，他踢腿。若在室内，也完全照样。辩论的缘由呢，为字句，为文体，为象征主义。而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要文体，为象征主义。而最难对付的往往就是为某两位诗人的功过优劣。要是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的是不跟宗岱谈话，你就再也猜不着一个话题的爆炸性有多大。多么简单的题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是题目，也会把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。说是谈话，时间长了就不是谈话了，谈话，时间长

29、了就不是谈话了，老是打一场架才算完老是打一场架才算完。1.好辩论、为人有激情、性格好辩论、为人有激情、性格直率、坚持己见、好胜直率、坚持己见、好胜2.热爱文学、有狂热的兴趣、热爱文学、有狂热的兴趣、真挚、求真、有激情真挚、求真、有激情对文学，宗岱最有兴趣。对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、他崇拜的是陶渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜拉辛和巴斯加。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架欢，但我们若听他朗读，却往往无法注意诗句的美妙

30、，而全被他朗读的架势吸引了势吸引了令人很容易幻想着自己正在听一个令人很容易幻想着自己正在听一个宗教狂的狂热宗教狂的狂热的宣传。的宣传。旁人看来，宗岱的翻译简直是件旁人看来，宗岱的翻译简直是件苦差苦差，纸上的文字仿佛都跟他有仇，他，纸上的文字仿佛都跟他有仇，他一个一个地计较一个一个地计较，死盯着不放，不独一字字的地译，连节奏和用韵都，死盯着不放，不独一字字的地译，连节奏和用韵都力求力求和原作一致和原作一致。他这样难为字句几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚。他这样难为字句几近傻气，但他译的蒙坦的随笔及莎士比亚的十四行诗是公认的接近原著，只怕无人能与之媲美的。的十四行诗是公认的接近原著，只怕无人

31、能与之媲美的。3.治学严谨、执着、治学严谨、执着、认真、一丝不苟、认真、一丝不苟、见蓝本见蓝本P204P204醉意的境界醉意的境界：请在前三段文字中请在前三段文字中找出描写欧阳修心情的三个词语，并结合全文分找出描写欧阳修心情的三个词语，并结合全文分析，作者在文章开头描写欧阳修的心情有什么作析，作者在文章开头描写欧阳修的心情有什么作用。（用。（4 4分）分）答案：答案：（1 1）忧伤；落魄失意；委屈。）忧伤；落魄失意；委屈。（2 2）作用：作者在文章开头这样写，意在）作用：作者在文章开头这样写，意在欲扬先欲扬先抑（或形成强烈反差），抑（或形成强烈反差），更能充分展现欧阳修在更能充分展现欧阳修在被

32、贬中的心态和成就。被贬中的心态和成就。探究题按开放程度可分探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型、限制型。阐述的信息主要从、限制型。阐述的信息主要从文本文本概括。概括。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为：半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词。(1)(1)观点：观点：明白无误地表明观点。明白无误地表明观点。(2)(2)引据论述：引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。理地陈述。言之有据，言之成理

33、，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）（传记多从表现传主精神品质来谈）(3)(3)联系现实：联系现实：遵循遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用文本，的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。还要合理联系生活现实。(4)(4)小结：小结：回扣观点，简要作结。回扣观点，简要作结。(字数字数8080字以上）字以上）探究题探究题(P202)(P202)19罗曼罗曼罗兰的经历说明，一个人的成功离不开罗兰的经历说明，一个人的成功离不开“英雄英雄”的影的影响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探响。我们从中可获得哪些启示？请结合原文并联系现实加以探究。（究。（6分）分）一个人

34、应该转益多师一个人应该转益多师（亮出观点）亮出观点）。罗兰在罗兰在人生不同阶段有不同的人生不同阶段有不同的“英雄英雄”。莫扎特与贝。莫扎特与贝多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了多芬奠定了罗兰的艺术基础；莎士比亚拓展了罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的罗兰的艺术世界；托尔斯泰为他树立了人生的榜样榜样（引据论述）引据论述）。古人云：三人行，必有我古人云：三人行，必有我师焉，我们要多向他人学习，才能学到更多的师焉，我们要多向他人学习，才能学到更多的知识。（知识。（联系现实）联系现实）要选择真正的要选择真正的“英雄英雄”（亮出观点）亮出观点）。罗。罗兰的兰的“英雄英雄”莫扎特、贝多芬、莎士

35、比亚、托莫扎特、贝多芬、莎士比亚、托尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺尔斯泰等都是世界性的先圣与时贤，是人类艺术史上的丰碑术史上的丰碑（引据论述）引据论述）。在在“英雄英雄”的影响下，自身还应不懈地努力。的影响下，自身还应不懈地努力。罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才罗兰在坚持不懈并经尝种种精神的苦痛后，才逐步被世界认识与接受。逐步被世界认识与接受。我们要树立心我们要树立心中的榜样，并向他们学习，这样我们将更中的榜样，并向他们学习，这样我们将更易获得成功。易获得成功。（联系现实）（联系现实）的确，我们要想获的确，我们要想获得成功，除了他人的引导和帮助，更重要的得成功，除了他人的引导

36、和帮助，更重要的还是我们自身的努力。还是我们自身的努力。应写自己的观点应写自己的观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析自己的理由，分析自己的理由，“理由是：理由是：1 1 2 23 3”，把理由分点罗列，把理由分点罗列。（叙析评结合）。（叙析评结合）可加总结句，可加总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果已超字，如果已超字数、超范围，可不写总结句。数、超范围，可不写总结句。解答解答“探究探究”题格式题格式：1、文章开头说、文章开头说“这是学术界的损失，更是国家和这是学术界的损失，更是国家和民族的损失民族的损失”，试分析这句话在全文中的作用。，试分析这句话在全文中的作用。(4分分)

37、内容上：是对季羡林学术和人品的高度评价，内容上：是对季羡林学术和人品的高度评价，(2分分)结构上：统领全文。结构上：统领全文。(2分分)(二二)实用类文本阅读实用类文本阅读阅读下面这篇文章，完成后面的题目。阅读下面这篇文章，完成后面的题目。豪华落尽见真淳豪华落尽见真淳见蓝本见蓝本P204醉意的境界醉意的境界探究题：探究题：文题是文题是“醉醉意的境界意的境界”，综合文中信息，概括欧阳修的，综合文中信息，概括欧阳修的“醉醉意意”是一种怎样的境界呢？这种境界对我们有什是一种怎样的境界呢？这种境界对我们有什么启发（么启发（6分）分）答案答案：（：（1）“醉意醉意”是一种不会诱人避世沉沦，是一种不会诱人

38、避世沉沦，反而催人醒世勃发的精神；醉于山水却能与民同反而催人醒世勃发的精神；醉于山水却能与民同苦、与民同乐的境界苦、与民同乐的境界。（。（4分）分）（2）这是一种积极乐观的人生态度。）这是一种积极乐观的人生态度。（3）人生总会遇到很多的委屈与不公，与其消）人生总会遇到很多的委屈与不公，与其消极避世，还不如勇敢面对，在新的领域，新的征极避世，还不如勇敢面对，在新的领域，新的征途中创造更高的价值途中创造更高的价值。（。（2分）分）答案答案：“醉意醉意”是一种不会诱人避世沉沦，反是一种不会诱人避世沉沦，反而催人醒世勃发的精神；醉于山水却能与民同苦、而催人醒世勃发的精神；醉于山水却能与民同苦、与民同乐的境界与民同乐的境界。人活着，特别是有了一定的社会地位后，不要人活着，特别是有了一定的社会地位后，不要只想着自己，只想着自己受到的误会和委屈，而只想着自己，只想着自己受到的误会和委屈，而要心系人民，心系百姓，要能与民同苦、与民同要心系人民，心系百姓，要能与民同苦、与民同乐，才能让生命焕发着亮丽的光芒。乐，才能让生命焕发着亮丽的光芒。