游戏作文的研究方法、步骤、预期成果

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1、游戏作文的研究方法.步骤,预期成果游戏作文的研究方法、步骤、预期成果 一、游戏作文的 研究方法 在研究中主要采用行动研究的方式即教师运用游戏 进行作文教学及时地归纳和分析教学情况不断改进使实验研究 具有针对性和实践性。1、个案研究法。在平时的作文教学中对有关游戏作文的 教学片断进行分析针对个案展开研究不断改进和提高教学技 能和方法从而提高学生的作文兴趣和水平。同时认真撰写案 例分析与反思使实验更趋系统化、理论化以此提高实验操作质 量。2、调查法。对学生和家长进行问卷调查。3、实验法。以三年级的学生为研究对象以三年级一班为 实验班级进行实验。4、经验总结法。在课题研究的过程中认真做好资料的收 集

2、、整理和实施情况的记录根据研究内容撰写经验总结归纳 整理从而不断改进研究成果。二、游戏作文的研究步骤 长期以来，命题、指导、讲 评、修改是一般写作教学范式的基本步骤。进入课程改革以来, 写作教学策略有了相当大的改进，如将命题改为规定范围， 指导侧重点由形式转向内容，讲评、修改更注重发挥学生的主 体性，等等，但教学基本程序仍大体相同。游戏作文的教学 程序迥然不同。不同的教师依据不同的游戏内容开展 游戏作 文，其具体教法可能有异，但基本步骤相对稳定。一般说来， 游戏作文包括以下6个环节：1、激情导入。运用语言艺术, 以趣味性或悬念性的语言激起学生的好奇心和参与欲，促使学 生满怀热情地投入活动。2、

3、宣布规则。简明扼要地宣布游戏规则，并努力获得全 体学生的认同，这是游戏顺利进行的保证。3、开展活动。让学生全身心地投入游戏活动，保证人人 参与，教师适时地进行指导。游戏为写作提供必要的内容，这 是教学成功的基础。4、述说过程和感受。在学生情趣盎然、意犹未尽之际， 让学生叙述游戏过程中自己的所见、所闻、所感，以说促写， 同时注意让教师对写作的指导渗透其中。5、动笔写作。激发动机，由说到写。学生写作时，教师 及时巡视，个别指导，并发现典型，为评价做准备。6、评价修改。选择典型案例，让学生欣赏优点、提出建 议；从优点中学到写作技巧，从不足中接受教训，互相启 发、借鉴；最后修改成文。三、游戏作文的预期

4、成果 当下小学语文作文教学方法多 样形式新颖其目的都是为了激发学生的写作兴趣发展学生的思 维提高学生语文能力。但是作文教学的课堂总是让学生眉头紧 锁咬笔抓腮教师往往很难达到预期的教学效果。在这种形势下 游戏作文的教学模式渐渐进入课堂先玩后写边玩边写玩玩写写 成为孩子们喜闻乐见的形式所以孩子们愿意去写有话可写。 我认为教师应该在小学中年级作文起步阶段有效利用这一教学 方法提升学生的写作兴趣和写作水平。游戏精神是一种最富儿童特质的心理状态其最基本的内涵 是快乐。孩子们之所以喜欢游戏其根本动力在于游戏能满足心 理快乐的需求。自由是游戏精神得以彰显的前提孩子可以在游 戏中摆脱种种束缚激发无限的想象力和

5、创造力从而真正体验 到生命的乐趣。弗罗伊德说：“每一个游戏着的儿童与创造性作家一样 是在创造一个他自己的世界或确切地说他是 在以一种使自己 快乐的新的方式重新安排他世界里的东西。” 1928年徐子长 在小学作文教学法中就提出了 “作文游戏化”的主张他 认为“小学教学适用游戏化低年级更加需要。小学生的生活 是游戏的生活投其所好借以教学一定能收到美满的效果”。语文课程标准的具体要求第一条：”对写话有兴趣自 己想说的话写想象中的事物写出自己对周围事物的认识和感 想。”在这一条中最主要的是“兴趣”二字如何激发并保持学 生的兴趣？那就一定要写学生感兴趣的东西。孩子喜欢游戏游 戏让孩子的童年五彩缤纷色彩斑斓。让学生带着任务身临其境 在游戏中畅游自然收获很多。再加上整个活动是他们所喜欢的 即使是后期的写作文也已经成为了他们游戏的一部分成为他们 学习的一部分所以效果是比较好的。