听说课解读

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1、英语听说课课例分析英语听说课课例分析教改权威意见：教改权威意见：华东师大外国语学院华东师大外国语学院邹为诚教授邹为诚教授：.教师应以教师应以“课程标准课程标准”指导教学，指导教学，“课程标课程标准准”仅涉及两个核心问题：仅涉及两个核心问题：1.教什么；教什么；2.如何如何评价评价.教学目标的描述方式：教学目标的描述方式：AA（S）框架）框架即：即：Content，Activity,Assessment,Support一堂课的灵魂：一堂课的灵魂：教学目标包含：教学目标包含：教什么，用什么方法教，评价教什么，用什么方法教，评价Teaching A through B so that student

2、s can do C.A=Content B=Activities C=AssessmentCAA框架是教学设计的基本框架，无需考虑框架是教学设计的基本框架，无需考虑“三维目标三维目标”之类问题之类问题.教师要多琢磨如何教师要多琢磨如何用教材教，而不是教教材。用教材教，而不是教教材。北京师范大学外国语学院北京师范大学外国语学院程晓堂教授程晓堂教授：.1.教材只是教学的手段，工具，教师可以使教材只是教学的手段，工具，教师可以使用自己的方式方法，用自己的方式方法，用教材教，而不是教教材用教材教，而不是教教材。2.要正确认识教材的作用，充分认识教材对要正确认识教材的作用，充分认识教材对教学的重要意义

3、，同时也要认识到教材的局限教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性。性。3.要在教学中合理使用教材，创造性的使用要在教学中合理使用教材，创造性的使用教材。教材。4.教材内容教材内容=考试内容考试内容，不能出于应付考试的，不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。目的而对教材进行随意的取舍和调整。.关于教学模式：关于教学模式：1.教学有法，教无定法教学有法，教无定法2.教学的模式要理解为教学的模式要理解为一种大至可供参考的教一种大至可供参考的教学过程，是广义的，大至的教学思路，而不学过程，是广义的，大至的教学思路，而不是一成不变的固定的套路是一成不变的固定的套路。.课堂教学新模式探讨

4、：课堂教学新模式探讨：1.激活，共享已有知识与经验激活，共享已有知识与经验课堂教学实际上是一种社会活动，是人与人课堂教学实际上是一种社会活动，是人与人之间的交流互动；语言学习需交流互动，交之间的交流互动；语言学习需交流互动，交流互动需要内容，即知识，经验流互动需要内容，即知识，经验2.接触，体验，理解新知识，新经验接触，体验，理解新知识，新经验3.学习重点知识与技能学习重点知识与技能4.语言运用实践语言运用实践.新模式的特点：新模式的特点：1.强调新旧知识与经验之间的联系；强调新旧知识与经验之间的联系；2.强调完整或相对完整的语境；强调完整或相对完整的语境；3.强调意义优先的原则，优先强调意义

5、，而非强调意义优先的原则，优先强调意义，而非形式；形式；4.学与用紧密结合学与用紧密结合听说课课例听说课课例1教学内容：教学内容：book 7上上 unit 4 section A教学任务：教学任务：1.单词：单词：clock,bookcase,chair,bed,sofa2.介词：介词：in,on,under3.句型：句型：Where is?Where are?该教师通过什么活动完成的该教学任务？她又该教师通过什么活动完成的该教学任务？她又是如何检测的？是如何检测的？一一.复习复习Is this?Yes,it is./No,it isnt.二二.词汇学习词汇学习 图片图片+英语（句子填空形式

6、）英语（句子填空形式）Is this a clock?Yes,it is./No,it isnt.方式：让学生看图，填空，说出英语单词；再带方式：让学生看图，填空，说出英语单词；再带读，操练：读，操练：clock,a clock,This is a clock.It is a clock.以此类推，教授：以此类推，教授：bookcase,chair,sofa,bed三三.完成教材完成教材part 1a Match the words with the things in the picture.四四.in,on,under图片呈现方式。图片呈现方式。T:Look!This is Jerry.I

7、ts in/on/under the box.方式：与学生同时，集体齐声说出上述句子。方式：与学生同时，集体齐声说出上述句子。再带读。再带读。五五.练习练习以填空方式完成。以填空方式完成。给图，句子，学生根据图片给图，句子，学生根据图片补全介词。补全介词。六六.口头练习（口头练习（practice in pairs）教师提供图片，英语句型主干，教师提供图片，英语句型主干，Ss 根据图片，根据图片，英语提示编造如下对话：英语提示编造如下对话：A:Where is the?B:Its in/on/under.七七.引入复数句子引入复数句子：图片呈现，教师提问：图片呈现，教师提问：Where are

8、 the books?Theyre in the bokcase.八八.活动活动 找不同找不同教师提供两张不同的图片，提问学生：教师提供两张不同的图片，提问学生：In Pic 1,where is the chair?In Pic 2,where is the chair?以教师与学生之间的一问一答方式完成。以教师与学生之间的一问一答方式完成。九九.完成教材完成教材：part 1b Listening part part 2a listening教学任务：教学任务：1.单词：单词：clock,bookcase,chair,bed,sofa2.介词：介词：in,on,under3.句型：句型：W

9、here is?Where are?该教师通过什么活动完成的该教学任务？她该教师通过什么活动完成的该教学任务？她又是如何检测的？又是如何检测的？问题：问题：1.缺少新知识的呈现。以带读的形式来教新缺少新知识的呈现。以带读的形式来教新知识。知识。2.无课堂活动。无课堂活动。3.教师讲授过多，师生活动形式单一，生生教师讲授过多，师生活动形式单一，生生活动比重太少。活动比重太少。4.教师不敢放手还课堂给学生。教师不敢放手还课堂给学生。修改建议：修改建议：一一.复习：复习：Is this?(用旧知识引入，失物招领箱用旧知识引入，失物招领箱)二二.呈现：呈现：1.in，on,under 2.chair,

10、bookcase,3.The chair is under the desk.Where is the chair?4.Where are the books?三三.学习上述新知识学习上述新知识四四.活动活动 1.简单易操作，学生可独立完成的简单易操作，学生可独立完成的2.Oops where操作方式：操作方式：1.给学生提供一张图片，把学生分组，让学生给学生提供一张图片，把学生分组，让学生把图片中的物品位置描述出来；把图片中的物品位置描述出来；2.教师说出一些句子，信息与图片中的有对有教师说出一些句子，信息与图片中的有对有错。错。3.学生听到错的信息时大叫学生听到错的信息时大叫“Oops”,

11、并且更正。并且更正。4.邀请某一两个学生把图片完整的介绍出来邀请某一两个学生把图片完整的介绍出来五五.小结小结第二次：第二次：一：引入一：引入Look at here.Is this your pen?二：呈现二：呈现Is the cat on the desk?(pic 1 on)Yes,it is./No,it isnt.以此类推，以此类推，教授教授in,on,underIs the cat on the desk?No,it is on the box.Is the cat on the box?No,it is in the box.Is the cat in the box?No,i

12、t is under the box.underoninunder三三,活动活动1.I do,you say.(教师用笔与笔盒示范教师用笔与笔盒示范in,on,under)2.I say,you do.(学生用自己的笔与笔盒学生用自己的笔与笔盒)四四.词汇学习词汇学习图片呈现图片呈现sofa,bookcase,hat,clock,bed,chair,table操练方式：操练方式：1.提示个别字母发音提示个别字母发音2.每学一个生词，则选一个小组每学一个生词，则选一个小组drill训练一次训练一次（升，降调朗读）（升，降调朗读）Welcome to my room.sofabedchairtab

13、lebookcaseclockhatIs he on/in/under?五五.练习家具与方位介词练习家具与方位介词1.图片引入图片引入 On the chair,we see a table.Its Jerrys room,but where is Jerry?Is it on the sofa?Is it under the bed?(ppt 猜测猜测)sofabedchairtablebookcaseclockhatIs he on/in/under?六六.呈现呈现His pencil is on the table,too.Where is his pencil?Its on the.H

14、is pencil is on the table.Wheres his?Its on/in/under the.八八.两人小组练习两人小组练习给出句型提示，给出句型提示，给图片。给图片。要求学生谈论图片要求学生谈论图片中物品的位置。中物品的位置。A:Wheres the?B:Its in/on/under/九九.呈现呈现 复数句型复数句型The hats are in the bookcase.Where are the hats?They are in the bookcase.Where are your？顺势提问顺势提问3名学生名学生Wherere his?Theyre on/in/u

15、nder the.The hats are in the bookcase.Theyre under the table.Where are the baseballs?Theyre under the table.Where are the baseballs?十十.活动（活动（guessing game）1.教师示范教师示范(ppt就图就图)I dont know where the photos are.Are the photos on the bed?Guessing game Guessing game 猜猜看猜猜看Where are the?A:Are they on/in/un

16、der?B:Yes,they are./No,they arent.photos2.活动活动S1收集了学生的几支笔，藏在讲台上，收集了学生的几支笔，藏在讲台上，S2猜。猜。S3,S4：keys and boxGuessing game Guessing game 猜猜看猜猜看A:Are they on/in/under?B:.A:Where are the?B:Theyre.十一十一.教材教材 p19/1b十二十二.找差异找差异 两幅图两幅图 Ss独立完成，然后核对答独立完成，然后核对答案。案。十三十三.小结小结十四十四.动画欣赏动画欣赏十五十五.家庭作业。家庭作业。1b.Listen and

17、 number the things in the picture 1-4.234Task Task:Find the differences（找不同）（找不同）比眼力比眼力BIn picture B,the pen is under the desk.In picture A,the pen is on the table.AWheres the pencil?Its in/on/under/the table.Where are the baseballs?Theyre under the table.Summary第三次第三次一引入一引入Is this your pen？I found

18、the pen on the desk.二二.呈现呈现Is the cat on/in/under the box?三三.活动活动I say,you do.I do,you say.四四.呈现呈现1.词汇学习词汇学习 sofa,bookcase,.2.Memory challengeMemory Challenge三三.引入引入This is Jerrys room.Where is Jerry?sofabedchairtablebookcaseclockhatIs Jerry on/in/under the?He is on the chair.四四.呈现呈现 His pencil is o

19、n the table.Where is his pencil?.五五.Pairwork 讨论图中物品的位置讨论图中物品的位置 六六.呈现呈现（复数句型）（复数句型）七七.Guessing game八八.教材教材 P19、part 1b九九.Group work 根据图片完成短文根据图片完成短文 短文挖空形式短文挖空形式 Groupwork-根据图片完成下列短文根据图片完成下列短文 This is my room.Its very nice.The computer _.The baseball _ the chair.My books_.On the _,you can see my blu

20、e quilt._ my photos?Oh,_on the wall.BIn picture B,the pen is under the desk.In picture A,the pen is on the table.A对比对比十十.核对答案核对答案十一十一.动画欣赏动画欣赏十二十二.小结小结内容：内容：Book 8下下 unit 6 Section B(1)学习目标：学习目标：1.语言目标：语言目标：talk about what a good friend should be like2.能力目标：能力目标：会使用会使用 I think,should the similarity

21、of the differences between听说课课例听说课课例2一一.复习检测（预设时间复习检测（预设时间5分钟）分钟）导学案中文翻译。导学案中文翻译。内容：内容：翻译短语：翻译短语：1.超出超出 2.共有的共有的 3.和和不同不同 4.擅长，在擅长，在方面做得好方面做得好 5.在在方面和方面和一样一样写出下列单词的比较级：写出下列单词的比较级：tall,short,thin,good,athletic,nice,heavy,many操作方式：操作方式：1.Ss独立完成；独立完成；2.Ss相互批阅；相互批阅；3.每组一人上黑板写答案；每组一人上黑板写答案；4.各小组组长上台检查本组答

22、案并评分（建议各小组组长上台检查本组答案并评分（建议交换）交换）5.教师逐一检查核分教师逐一检查核分6.ppt 显示答案显示答案,Ss齐读，每个三次。齐读，每个三次。二二.自学探究自学探究1.呈现呈现 T:Do you have a friend?What kind of things are important in a friend?Lets look at part 1a.2.完成完成part 1a.再谈谈答案再谈谈答案3.Part 1b.Group work 三三.Listening(part 2a)(2次次)T:Here are 2 students.One is Holly,the

23、 other is Maria.They are talking about their best friends.Do you want to know their opinion?四四.Listen again(part 2b)(2次次)然后核对答案然后核对答案五五.Read aloud (p87 listening material)六六.展示展示以小组为单位，朗读或背诵对话材料以小组为单位，朗读或背诵对话材料共叫了两组。一组集体背诵，另一组小组内成共叫了两组。一组集体背诵，另一组小组内成员轮流朗读；员轮流朗读；其他学生点评，指出不足之处其他学生点评，指出不足之处七七.导学案导学案4梳理

24、拓展梳理拓展 此环节类似小结。此环节类似小结。操作方式：让学生自由朗读。教师仅提示第操作方式：让学生自由朗读。教师仅提示第5点点1.Be good at2.Schoolwork Be good at schoolwork=do well in 3.MakeMake sb laugh(make sb do sth.)Make sb happy/sad(make sb+adj.)4.ForEg:For me,its important.导学案梳理拓展内容导学案梳理拓展内容（计划用时（计划用时5分钟）分钟）5.I dont think he is good at swimming.I think he isnt good at swimming.八八.家庭作业家庭作业 导学案导学案5达标提升达标提升 2个大题。个大题。1.写出下列形容词的比较级写出下列形容词的比较级 （共（共12个）个）2.用所给单词的适当形式填空用所给单词的适当形式填空 （共（共5小题）小题）