三年级人教版数学下册教案

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1、三年级人教版数学下册教案 三年级人教版数学下册教案1一、教学目标：1、让学生体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。3、组织学生对所提问题小组讨论。4、交流结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加）小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。6、总结出方法7、研究笔算方法8、巩固法则9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本

2、节课知识点三年级人教版数学下册教案2教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第14、13题）教学目标：1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进行自己正。2、通过一定的练习使学生提高计算能力，达到计算熟练，实现本学期规定的教学目标。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、基本练习1、口算练习。6020= 2410= 2320= 4090=603= 1505= 8004= 90003=要求：（1）直接说出答案。 （回答语句要说完整）（2）说一说口算的方法。2、估算练习。7930 1439 3519 6180794 123 839 4307要求：

3、（l）直接说出答案，学生回答语句要完整。（2）说一说，你是怎么想的？（3）教师从学生的回答中，引导学生归纳，总结估算的方法。比如除法中1213。可以把121看作120,1203=40,所以，1213坦403839可以把83看作81,81+9=9所以839估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。）3、笔算练习。2214 1125 4534 8613917 86 60935 624要求：（l）出示题目，让学生独立思考，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：（1）要注意进位问题；（2）要注意积的书写位置。除法计算中： （1）商的书写位置

4、；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有O的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。三、知识梳理教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？学生进行交流后、回答、教师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：8567 23093 28324四、课堂活动1、计算23465并验算要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验算中，要注

5、意什么？2、课本第112页的第2、3、4题。五、课堂作业练习二十五的第14、13题。三年级人教版数学下册教案3教学内容：人教版三年级下册第五单元长方形、正方形面积的计算。教材分析：本课是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。有些学生可能在课前已经知道了长方形的面积等于长乘宽，但可能在理解为什么长乘宽就是长方形的面积的问题上遇到困难。在这堂课中主要通过学生的动手操作解决为什么长乘宽就是长方形的面积的问题，引导学生理解长方形面积的计算方法，并通过长方形面积计算

6、方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。教学目标：1、理解掌握长方形和正方形面积的计算方法，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，解决相关的实际问题。2、经历探索长方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。3、在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识，发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力，在解决问题过程中，体会数学的价值。重点难点：长方形、正方形面积计算公式的推导过程。教学设想：围绕长方形面积公式这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样推导出来的。在操作交流之后，让学生对面积与长宽进行观察、比较、思考，组织学生围绕长

7、方形面积和长宽之间有什么关系进行讨论，归纳分析问题，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。根据迁移规律，充分利用长方形面积计算公式和正方形是特殊的长方形，正方形的面积计算方法也就迎刃而解，顺理成章地得出正方形面积公式。这样使学生了解了一般与特殊的关系，又形象地沟通了正、长方形之间的联系。本节课练习题的设计，力求紧扣重点，层次清楚，并体现面向全体学生，因材施教的要求。长方形、正方形面积公式得出后，安排一组专项练习题，旨在及时巩固所学会公式，获取足够的反馈信息，以便教师及时调理教学节奏。综合练习题，有一定的灵活性，旨在强化应用两个面积计算公式，形成计算技能。最后提高练习是为学有余力的学生设计的，

8、意在因材施教，发展智能。三年级人教版数学下册教案4教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学过程：一、创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必

9、要了解清楚。今天老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。引入：师出示路线图。北 会展中心（嘉年华）椰风寨厦大厦大西村黄厝厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台认识29路车的行车路线。师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？生：胡里山站在学校的西面师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？从厦大出发向 行驶先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。3、出示泛洋嘉年华的导游图。4、师：

10、我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？5、你最喜欢哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。6、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从入口出发去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的

11、知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？三年级人教版数学下册教案5教学内容：教材第6162页练习十四第6、9、10、11、12题。教学目标：1通过练习，使学生熟练掌握估算方法，提高口算速度。2通过估算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识；人人参与口算，使学生佯称积极动脑、认真口算的良好学习习惯。教学过程：一、口算练习1、练习十四第6题。比一比，那组摘得多？2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。3、练习十四第12题。独立

12、完成，小组交流。二、估算练习1、练习十四第7题。（1）出示统计表，提出问题。（2）学生独立完成。（3）全班交流。2、练习十四第8题。（1）理解题意。（2）小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。（3）全班交流。3、练习十四第11题。（1）指导看图，弄清题意。（2）独立完成。（3）组织交流。三、课堂小结：通过练习，你有哪些收获？教学反思：三年级人教版数学下册教案6教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。2、运用所学的知识灵活地解决问题。教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正

13、确率。教学难点：运用所学的知识正确解决问题。教学准备：多媒体课件 口算卡片 红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。1、707060908050114030802070406031202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。让学

14、生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。例：5011=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。5080=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。1850=90

15、0（元）答： 50千克茧能卖900元钱。2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。例：20020=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后这头大象重4100千克。三、课堂作业新设计1、口算。2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？3、教材第45页的第10题。四、思维训练1、不计算，把估算结果写在括号里。100242003032107410020406050610010700123034

16、4406+8570+572、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚出生时有多少克？教学反思：通过本节课的练习，在练习中使学生巩固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的知识灵活地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价三年级人教版数学下册教案7教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册58页、第59页练习十三。教学目标1、复习对两位

17、数乘两位数的乘法，进一步巩固练习和综合运用。2、通过分步、多层次练习，是学生掌握两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。3、在联系的过程中培养学生认真读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就_于生活。教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法思考解答问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、揭示课题师：同学们，今天我们就两位数乘两位数这一单元进行整理和复习。大家打开书，快速浏览书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些知识？学生看书后汇报，师生共建构知识结构图。师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的知识又

18、一次有序的呈现在我们面前。课件显示知识树，加深印象。二、系统整理、梳理知识课件出示书第58页第一题。师：请认真观察表格，思考：哪些积是口算得到的？师：自己先独立思考，再和你的同桌交流你的想法。独立思考、同桌交流，师巡视指导。（3分钟）1、梳理口算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？生：都有一个0.师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。(课件演示)师：你能总结下口算乘法的方法吗？生小结汇报。教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘

19、积的末尾添上几个0.（课件呈现）2、梳理笔算方法师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？(生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算)师：通过刚才的复习，谁能帮助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？生小结汇报。（课件）教师总结：两位数乘两位数的计算方法：先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐；然后将两次乘得的数相加。3、判断并改错（课件出示）。师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他改过来。生在练习本上做，找生说

20、明错误原因及正确答案。师：哪位同学能说一说你的判断。你能具体说说他错误的地方吗？（课件演示）师：笔算乘法要些注意什么？提醒注意：笔算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。4、梳理解决问题方法课件出示书本58页第2题。师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连乘应用题）请在练习本上解答出来。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）师：如果把800千克的橘子装箱运走，每箱8千克，5辆三

21、轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请独立完成。（找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路）第二小题属于我们学过的哪种类型的应用题？（连除应用题）使：如果每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？生提问并解答。（师指名说一说）师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，它们能够帮助我们很快找到解决问题的途径。三、

22、巩固应用、拓展提高1、看谁算的又对又快。3023=1320=245=10070=2240=6070=313=1450=17400=2、辨是非，对的打“，错的打”“。两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。（）124的积与163的积相等。（）两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。（）学生独立思考，指名说出判断原因。3、将正确答案的字母填在括号里。3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是（）。A.36(63)B.3663C.3663将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是（）。A.24024B.240(24)C.2424

23、04、教材第59页第3题。学生独立完成，然后小组交流发现，集体订正，总结规律。四、全课总结师：通过对个单元的整理和复习，你有什么收获？师：大家在今天的学习中有这么多的收获啊！这些原本零散的知识好比一颗颗美丽的珍珠，我们通过整理和复习把它们串成了一串价值连城的项链！希望同学们在以后的计算中牢记算理，更加细心，都能成为计算的高手！运用我们所学的知识解决生活中的问题。今天这节课就上到这里，下课！同学们辛苦了！三年级人教版数学下册教案8第一单元位置与方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置

24、。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教学目标：1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北

25、、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。课时安排：5课时第一课时 认识东西南北教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定

26、的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学准备：自制课件课时安排：一课时 教学时间： 年 月日教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题

27、。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：（1）观察例1图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。（2） 完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样

28、布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。附：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记：第二课时 认识平面图上的东西南北和路线图教学内容：例2、例3及练习教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步

29、培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间： 年 月日教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、

30、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（课件）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“

31、岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？ 五、总结。 六、布置预习： 1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东 找到位置学看路线图说出路线教学后记：第三课时 认识东北、东南、西北、西南教学内容：例4以及练习。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。3通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够

32、用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。教学准备：自制课件、指南针课时安排：一课时教学时间： 年 月日教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。 二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（ 指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南

33、针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在20_多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

34、4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记：三年级人教版数学下册教案9【教学目标】1在观察公园路

35、线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。【教学重难点】1认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）【教学过程】一、创设情境，复习导入教师出示动画“做一做怎么走”。1小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？2说一说，小红、小兰、小明上学的路线？3你还能提出哪些问题？师：认识路线在日常生活中是很重要的，现在，我们就来学习一下生活中我们最常用的

36、“公交路线图”二、教学公交路线图这里是一张1路公交路线图。我们的目的地是动物园提问：11路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!3学生讨论，回答相应问题。小结：除了公交线路图，有时我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！三、认识方位图师：老师这里有一张中国地图，出示动画“中国一些地区方位图”你知道成都在我们的哪个方向吗？教师将方位

37、标放在北京的位置，让大家看成都的方位。学生自己试着标注一些地区的方向。四、总结这节课你都学习了什么，你掌握了吗？三年级人教版数学下册教案10教学内容：16页例21教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：抽象对算式进行估算。教学过程：一、听算。二.新授：1由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。2出示例题2，“你有什么样的解答方法？”3学生一边说，教师一边列示1243,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。4让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。5小结，总结加强。三.巩固练习：做一做：12604

38、260可以看成240，也可以看成280。2估算练习。四、作业：第18页6、7题。三年级人教版数学下册教案11教学目标：引导学生运用类推的方法探究并掌握三位数乘一位数的笔算方法。培养学生的知识迁移能力，增强学生对数学的兴趣。教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：计算过程中连续进位的问题。教学过程;一、复习小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米?学生列式计算(列竖式)说说计算过程。二、新授小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图)小华家离体育场有

39、多少米?学生列式你会计算吗?动笔算一算指明说一说计算过程师：积的百位上应该写几?为什么?指23名学生说一说计算过程。试一试大生家离体育场有多少米?学生独立完成指名板演，组织交流三、练一练1、用竖式计算1317612834934541学生独立完成集体交流2、算一算，看看积各是几位数2613812362138312你发现了什么?3、教科书P73页的第5题学生独立完成集体交流4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾?告诉了我们什么信息?提了什么问题/怎样求呢?学生说出方法并说出计算过程?四、课堂总结：今天我们学习了什么?你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方

40、法一样吗?三年级人教版数学下册教案12教学目标：1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2、使学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3、使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：使学生感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学过程：一、交流名片。1、展示。指名到前面利用实物投影展示自己的名片，引导其他同学参与交流。师：刚才小朋友们

41、交流的非常热烈，那你想不想拿上来给大家看看?你先来吧，(一生上来介绍自己的名片)，我们仔细看(老师示意其他同学和老师一块儿认真看)，你从他的名片上了解到什么内容?(生说)你看得非常仔细，而且还在用心的记，很好。你是属牛(鼠)的，我也记住了，请回。谁再来介绍?还有谁想来?2、提问。师：小朋友们，根据刚才大家的介绍，你想不想了解我们全班的一些情况?想了解什么呢?学生可能会说我想知道属牛的有多少人，属鼠的有多少人?师：哦，你想了解属相问题。板书：属相。我想知道爱好什么的多?板书：爱好3、统计。师：那怎么能知道?学生可能会说：统计一下师：这个方法不错，那我们就分组做一下统一下吧。请打开信封，老师为每个

42、小组准备了三个表格，第一个是属相统计表，请统计出你们小组属牛的有多少张，属鼠的有多少张。第二个是爱好统计表，爱好唱歌的有多少张，如果还有其他爱好，可在后面的空格里填写。第三张是性别统计表，男生、女生各有多少张?(教师利用实物投影向学生介绍三个表格的使用)属相统计表爱好统计表性别统计表听明白了吗?下面开始统计吧，看哪个小组统计得又快又对。(教师向学生介绍完统计表后在黑板上贴出三张大的表格，设计成折叠式，只出示左半部分)师：都统计完了吗，各小组汇报一下吧。各小组汇报统计的数据，教师记录在表格中。二、摸名片(一)体会数量越多，可能性越大。1、激疑。师：刚才大家统计得不错，下面呢，我们就来玩这些名片。

43、想玩吗?想玩得好吗?那你可得听好了，看好了。来，先把你的名片翻过来，都放到桌子中央，合到一块儿，(教师慢慢说，一定要吸引住学生的注意力)不错，小朋友都跟着做了。看老师，我从这些名片中随便摸一张，想知道是属什么的?(生猜测着说)你告诉大家。(教师向一生出示结果)，继续看，把这张放回去，重新打乱了，再摸一次，又是属什么的呢?你说说。如果这样重复摸很多次，结果会怎样呢?(学生发表自己的意见)究竟结果会怎样?想不想摸摸试试?那你会像老师刚才这样摸吗?好，听清老师要求，每人摸一次，小组长做好记录，并统计出结果，开始吧。2、游戏。(教师出示黑板上属相表格的右半部分，然后巡回参与小组的活动)3、汇报。各小组

44、汇报实验结果，教师在表格中记录数据，并做出标记。一般事先安排一、二、四组属同一种类型，如都是牛多鼠少，而三组则正好相反。当三组汇报完后，师可问：怎么你们小组摸到的鼠多?(和前二个小组不一样)学生可能会说因为他们小组属鼠的多，别的小组属牛的多。师：哦，原来是因为数量多少的问题，咱们一块儿看看是这样吗?一组二组，哦，果然是这样，你们说的还真有道理，(教师指着表格中的数据和学生一块儿分析，并做标记)来，该四组说说你们的结果)如果4个小组实验的结果都正常，师可问：你从这4个小组的实验结果，能得出一个什么结论?验证偶然现象，可能四组出现了张数少的摸到的次数反而多这种偶然现象。(因为4组教师安排的两种属相

45、数量相差小)也可能在别的小组出现这种偶然现象。师：你们对这个实验结果有没有什么想法?其他同学也可以发表意见，哦，感觉不大对，不要紧，咱们再来重新做一次实验，这次咱们每人摸二次，谁到黑板上来做记录，其他同学仔细看好了，这下结果怎样?通过这次摸又能说明什么问题?(摸的次数越多，结果越准确，同时再一次说明数量多的，摸到的可能性大)。如果继续摸下去，摸100次，1000次呢?小组之间进行比较，发现问题。师：再仔细比较一下这4个小组实验的这些数据，你能不能再发现点儿什么?学生可能会发现张数相差多的，摸到的次数相差也多，也就是摸到的可能性相差大，反之可能性相差小。学生可能会说：某数和某数相差那么大，或我们

46、组属牛(鼠)的一张也没摸到，因为属牛的张数太少了，只有一张师：你是说你们组摸到属牛的和属鼠的次数相差很大，有相差小的，举个例子。为什么会有相差大的，也有相差小的，这说明什么?进行合计，再次说明问题。师：如果把全班同学的名片合到一块儿来摸，摸到属什么的可能性大呢?合计一下，看看结果怎样?(先合计张数，让学生预测后，再合计次数)上面的汇报教师要把握好这几个层次。a引导学生分析自己小组的实验结果，体会到数量多的，摸到的可能性大。b引导学生对偶然现象再次验证，体会到摸的次数越多，结果越准确，同时体会到数量多的，摸到的可能性就是大(也可能在这里没出现这种偶然现象)c引导学生比较各小组的实验数据，发现数量

47、相差大的，可能性相差小。d引导学生进行合计，再次说明问题。4、各小组预测摸到爱好什么的可能性大。师：属相的问题我们解决了，我们还统计过爱好情况，你能猜猜摸到爱好什么的可能性，什么最小，为什么?(学生预测，教师在黑板上的表格中做标记)5、预测摸到自己名片的可能性有多大。师：刚才同学们非常关注有没有摸到自己的名片，那你认为在你们小组里你的名片被摸到的可能性大不大?为什么?如果放到全班里面来摸呢?三、摸名片(二)体会数量差不多的，可能性也差不多。1、预测。师：爱好的问题我们也研究过了，下面我们来研究男女生问题，你能猜一下你们小组摸到男生和女生的可能性各会怎样呢?(学生预测，教师标记)2、验证。师：的

48、方法还是摸摸试试，这次每人摸2次，小组长还是要做好记录，你知道这次为什么要摸二次呢?(如果前面没有重复做第二次实验，这里就不必提这个问题了)(教师出示性别统计表的右半部分)。3、汇报。各小组汇报结果，并同预测的比较，教师记录(学能会稍有差别，引导学生预测只要相差不大，就算结果正常)如出现偶然反常现象，要组织学生再做验证。师：有的小组实验结果和预测的相差挺大的，不要紧，我们再来做一次，这个小组每人摸3次，谁上来记录，其他同学看好了。这下结果怎样?(一般结果会是次数差不多，或比原来缩小差距)师：通过这次实验，你又有什么体会?如果继续摸下去，摸100次、1000次呢?老师在家里也做过一个类似的实验，

49、(教师边说边向学生出示一枚硬币)抛硬币的实验，我连续抛了很多次，将正面和反面出现的次数做了统计，结果是这样的，大家看(投影出示)你从中发现什么?(抛的次数越多，正面和反面出现的次数越接近，越能证明正面和反面出现的可能性是一样大的)四、应用设计摸奖方案。师：小朋友们，摸名片好玩吗?摸奖好不好玩?还有比摸奖更好玩的呢，那就是你设计一个摸奖方案，让别人来摸，摸什么你说了算，那多有意思。想不想试试?(投影出示)某商场玩具部要设计一个促销摸奖方案凡购物满50元，即可参加摸奖一次。兑奖规则。红色珠子一等奖遥控汽车黄色珠子二等奖芭比娃娃蓝色珠子三等奖智力拼图。白色珠子谢谢光临。用红黄蓝白各色珠子共100个进

50、行摸奖，各种颜色珠子各应多少个呢?红色珠子()个，黄色珠子()个，蓝色珠子()个，白色珠子()个，小伙伴共同商量一下吧。汇报评优(可能各有各的优点)五、课堂总结。小朋友们，今天我们通过摸名片活动是在研究什么问题呀?(板书课题：可能性)你能关于可能性说一句话吗?(如：数量越多，可能性越大等等)在今天的课堂上你除了掌握了可能性的知识，还有什么体会?三年级人教版数学下册教案13教学目标1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。教学难点理解整十、

51、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。一、情景引入1、师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？2看价格表，提问题，并列出式子：53 83 103 2033师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。师：103 203 123像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”二、互动新授1、学习整十、整百、整千数乘一位数。（1）合作学习、探究算法首先我们看到103=？师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解

52、决呢？（3个10是30）。 203=？师：203表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？生：先算23=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？师：203为什么可以先算23；2指的是2个什么？强调：2个+3=6个十就是60；让学生多说算理。（2）迁移类推，发现规律师：203同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出2003 20_3呢？同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。（3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末

53、尾添上几个0（4）练习304= 30003= 4004=2、学习两位数乘一位数“123=？师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。123=36（元）先算：103=30在算：23=6最后：30+6=36让学生多说一说拓展延伸：223=？引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。三、巩固练习口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。207= 2007= 7002=

54、214= 232= 323=（1）学生独立在作业纸上完成。（2）全班校对答案。（3）选取其中几题指名学生说说计算方法。三年级人教版数学下册教案14一、复习内容两位数乘两位数。(教材第58页整理和复习，第59页练习十三第3题)二、复习目标1巩固复习两位数乘两位数的口算和笔算的方法。2通过分步、多层次练习，巩固两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。三、重点难点重点：进一步掌握两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。难点：用多种方法思考并解决实际问题。教学过程一、回顾整理1学生快速翻看课本第4157页，看看本单元学了哪些内容。2自主整理：让学生用自己的方式进行整理。3小组交流，互相补充。(教师

55、巡视并指导)4汇报：本单元学了哪些内容？(根据学生的回答板书)两位数乘两位数：口算乘法。笔算乘法：不进位乘法、进位乘法。解决问题：用连乘、连除和乘除混合运算解决问题。5教师课件出示本单元的知识思维导图，组织学生一起回顾各小点的具体知识。二、知识应用(课件依次出示各题)1.教学教材第58页整理和复习第1题。(1)学生独立完成口算和笔算。(课件出示答案，集体订正)(2)组织学生小组中议一议题中的问题。(教师巡视并指导)(3)点名学生说一说。(课件出示答案，集体订正)2.教学教材第59页练习十三第3题。(1)学生先独立完成计算。(教师订正)(2)发现规律。师：计算第一排算式的两个乘数之间的和，再分别

56、计算出得数并比较积的大小，你发现了什么？组织学生先计算，再小组交流。学生汇报发现。教师小结：两个乘数的和一定时，两个乘数相差越小，它们的积越大，当两个乘数相等时，积最大。(课件出示小结)(3)组织学生用第二排算式验证规律，并说一说。3.教学教材第58页整理和复习第2题。(1)学生读题，了解题中信息。点名学生说一说已知条件，对回答不完整的，给予补充。(2)师：第一问有几种解决方法？引导学生回顾用连乘解决问题的两种方法。学生独立完成。(课件出示答案，集体订正)(3)第二问要求什么？该怎样列式？点名学生板演，其余学生独立完成。(教师巡视，指导有疑问的学生，集体订正)(4)组织学生小组交流第三问，点名说一说。(课件出示示例及答案)三、巩固反馈1完成教材第59页“练习十三”第1、2题。(学生独立完成，集体订正)第1题：93 700 380 7806800 54000 120 20_第2题：256 289 324 484888 2640 20_ 774(竖式略)2完成教材第59页“练习十三”第4、5题。(点名学生板演，集体订正)第4题：282263696(个)或28(226)3696(个)第5题：12607920(元)或1260(79)20(元)3完成教材第59页“练习十三”第6题。(学生独立完成，集体订正)(1)