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1、中等职业学校农学专业建立与理论教学形式讨论中等职业学校农学专业建立与理论教学形式讨论以效劳为宗旨，以就业为导向是职业教育的办学方针，使学生在一定职业方向下，德、智、体、美全面开展，成为具有良好职业素质的消费第一线的技能型人才，是职业学校的培养目的。而多数职业学校目前沿袭的是普通教育教学形式，过分强调理论性、系统性，使学生缺乏学习动机，学习效率不高，职校毕业生继续开展的动力缺乏。因此，根据职校特点，加强专业建立，改革教学形式很有必要。我校在全体教师的努力下，大胆理论和不断探究，总结出以教学方案为先导，以实习基地建立为根底，以素质培养为本位整体优化的教学形式，获得了显著的效果。一、制订科学合理的专
2、业教学指导方案和教学大纲根据中等职业学校的培养目的，首先制订专业教学指导方案。专业教学指导方案是指导整个专业教学、实习的施行性文件，一旦通过应严格按方案施行，我校组建有农学专业建立指导委员会，专业建立指导委员会成员有本校专业牵头人、专业骨干教师、企业、行业专家，每年至少召开一次会议研究专业建立中存在的问题，专业教学指导方案制订是否科学可行，必须由指导委员会集体讨论通过。在此根底上，制订了各学科施行性教学方案、教学大纲，其中包括详细的实习教学方案和理论教学大纲，在实习方案和大纲以课题的形式逐项安排。二、建立实验基地，加强理论教学制订的实习方案能否完成，确定的培养目的能否实现，实验室、实习基地建立
3、是基矗从脱离普高教学形式到如今，全校师生共同努力，投入了大量的人力、物力和财力，建起了很多的实习基地，主要有蔬菜基地、花卉基地、烟草消费基地蚕桑、黄姜基地和新品种果树基地。同时，建起了相应的实验室，即组织培养室、标本观察室、化学实验室、多媒体教室和电教微机室。根据实习课的需要，我们与旬阳农业生态示范园区、乡镇农业技术效劳站结合起来，在校外建起了校外实习见习基地。通过这些实习基地的建立，我们就可以有方案地组织理论教学，而学生通过详细的消费理论体验，就能很好地把理论和实际联络起来，借助这种直接的教学方式，使理论教学收到了良好的效果。三、加强师资队伍建立，进步教学程度我校规定，专业课教师既讲理论，又
4、带理论课。我校主要采取以下措施：1.充实专业课教师人；2.师徒接对，要求优秀专业课教师认真带好新毕业分配来的青年教师，使他们尽快适应并掌握理论技能，努力成为行家里手；3.培养专业牵头人和专业骨干教师，我校通过选送专业教师到大专院校学习、外出考察学习、到农业种植企业理论锻炼等形式培养专业牵头人和专业骨干教师；4.建立双师型队伍，要求教师既是讲师，又是技师，或者既是教师又是师傅；5.聘请企业能工巧匠任教，通过这些措施，我校专业课教师队伍得到了加强，教师程度得到了进步。四、科学组织各种实习，促进学生综合素质进步我校理论教学形式有三种：专业教学见习、校内外教学实习、毕业顶岗实习。1.专业教学见习主要是
5、认识和参观学习，如在校内外实习基地认识植物的形态特征、土壤的分类、花卉的品种、到当地农业示范园参观。我们在学生入学后的前三天有方案地安排学生参观农业科技示范园、农业生态园和育种基地。在参观的同时安排企业的高级农艺师讲解区域内最新的农业科技信息以及农业新技术所带来的宏大社会效益和经济效益。从而使学生认识到自己将来所从事专业的社会意义以及现实意义。2.校内外教学实习进步学生的理论才能，是农学专业理论教学的主要核心教学实习、是中等职业学校教学过程的重要环节，是培养学生创新意识和理论才能最有效的平台，也是学校实现培养目的和进步学生职业素养的最正确途径，所以我校不断总结办学经历，探究出了专业理论教学的新
6、路子：1校内外教学实习分实验课、实习课、专业活动课三种，实验课前有方案安排，上课时讲解、演示、指导有序进展，课后要求学生写出详细的实验报告。实习课要求教师根据实习方案编写教案。上实习课时再讲解、演示、巡回指导，最后要求学生写出实习报告，教师根据学生实习完成情况和实习报告评出成绩。专业活动主要是学生在实习基地上亲手操作，反复训练，以培养纯熟的技能。我们可以通过学生的动手才能和实习报告的详细情况，来安排下一步的实习方案，这样一环扣一环的做法获得了理想的效果。2实行实习承包制，培养学生系统掌握作物生长周期的知识和责任意识，农业学校实习的主要特点是实习的连续性很强。一年只种一或两茬作物，在这漫长的生长
7、周期中，任何一个环节管理出现问题，理论教学就不能顺利地开展下去。我们利用承包实习，将有关的实习课题联络到一起，将实习基地按着一定的量分配给学生，学生接手开始到完毕，施行一管到底。3.毕业顶岗实习我校一直把推荐就业与三年级第二学期顶岗实习相结合，第五学期初，学校招生就业办就广泛联络就业单位，考察用人单位，将学生推荐到比较好的、工资福利有保障，具备一定抗风险才能的企业，实行双向选择。第五学期末安置学生到用人单位就业，与用人单位签订安置协议明确双方的权利和义务，顶岗实习阶段学生主要由企业管理，企业安排师傅指导，学校定期到企业理解学生实习情况，及时解决实习中存在的问题，做好总结工作。总之，通过多年以来的理论证明，我校的理论教学形式，在培养学生的理论技能、素质教育等方面，都得到了明显的进步，而且对于我们专业教师教学方案的完成、培养目的的实现、促进学生自觉学习起到了显著的效果。
中等职业学校农学专业建设与实践教学模式探讨
