《马说》课堂练习题

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1、马说的有关练习题 马 说 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。”呜呼！其真无马耶？其真不知马也！一、填空1、马说选自韩愈文选，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。有“文起八代之衰”的美誉，代表作品昌黎先生集。2、用原文语句

2、填空。揭示全文中心的句子是其真不知马也。（主要结论或主旨句）交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马”表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联

3、想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。本文的论点是世有伯乐，然后有千里马3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。故虽有名马（即使） 只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）骈死于槽枥之间（两马并驾） 一食或尽粟一石（吃一顿）不知其能千里而食也（食通饲，喂养）与常马等不可得（等同，一样）安求其能千里也（怎么） 策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）执策而临之曰（马鞭子）（面对） 是马也（这）4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。二、阅读课文，回

4、答下列问题。1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。答：食马者 食通饲，喂养。才美不外见 见通现，表现，显现。食之不能尽其材 材通才，才能。其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。2、马说一文题目中的“说”是什么意思？答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。3、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？答：中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；运用了举例论证、道理论证、比喻论证。4、本文在写作上主要有什么特点？答：托物寓意。5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？答：千里马比喻人才；伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者

5、；食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。6、千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？答：直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；食马者不知其能千里而食也揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗？答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。8、如何理解“且欲与常马等不可得”？答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养，常马吃

6、饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？答：排比；增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？答：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。“

7、食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。12、本文抒发了作者怎样的思想感情？答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。13、本文表达了作者什么政治主张？答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。14、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情？答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。15、文中最具有讽刺性的情景是什么？为什么？答：是“执策而临之曰：天下无马”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。16、这篇文章有什么现实意义？答

8、：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。17、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。18、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。答：刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” 范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。19、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹。答：伯乐必须具备知人善用的才能，使齐国强盛起来。20、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句。答：无才难做千里马，有志可成万里驹。