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1、让电子白板技术在科学课堂上“舞”起来谈定滑轮和动滑轮一课的教学心得【摘 要】电子白板的引入为教师进行教学改革，创设多种多样的教学方法提供了全新的技术支持，为学生进行轻松、开放、主动的学习科学知识搭建了平台。有些难以让学生动手探究的教学内容，通过电子白板的运用使我们找到了突破口，有效的解决了当前教学的不和谐因素，让探究式教学更能发挥它应有的作用，使教与学完美统一，优化课堂教学。【关键词】电子白板 互动 科学课 滑轮【正 文】当前教学方法、教学工具与教学课堂的不和谐同样降低了教学效率，例如“黑板多媒体”模式，教师在操作多媒体时，会被迫固定在同一地方，书写板书时又不可以操作多媒体，这样给教师带来极大
2、的不便，并且教师奔波于多媒体与黑板之间，会分散学生的注意力，降低其学习效率。一、电子白板教学的优势首先，电子白板解放了教师，使其不再受困于多媒体前，教师不再是鼠标的“点击者”而是课堂的“点拨者”，更好的实现了教师的主导作用。减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。其次，是互动性强，随意的触摸、移动，灵活多变，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。第三，学生的主体地位得以体现，学生和老师可以通过在白板上及时进行批注、书写、修改，使学生第一时间掌握各种信息。它彻底改变了以往那种枯燥无味的教学环境。第四，白板强大的交互功能为师生对话与互动提供了基础与前提。
3、学生主动参与教学活动，主动探究，提高学生的参与度，优化科学课堂，进而提高教学效率。二、电子白板在科学教学中的应用1、运用“白板”资源，激发学生兴趣电子白板进入科学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为科学教师要从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学。如定滑轮和动滑轮一课，用电子白板创设情境，运用联想、类比方式导入新课。首先请同学们观察“天安门广场的升旗仪式”视频。讲：同学们刚才看到升国旗的情景：队员向下拉绳子，为什么国旗能升到旗杆顶端？到底
4、装了什么样的机械？ (设计理念：通过升国旗一方面加强对学生的爱国主义教育，通过观众的场景，加强对学生行为规范的教育，同时通过升旗动作导入新课。)此时学生议论。和同学们一起总结：旗杆顶端有个轮子，这个轮子叫滑轮。电子白板的使用使学生在教师的指导下，通过自主参与、主动探究，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能亲自动手操作，调动多种感官共同参与认知活动，增加了信息量，强化了记忆效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。同时因为交互软件可以随时修改，所以教学中老师不受课件的束缚，根据学生出现的疑难问题随机应变，及时从图库中拉出需要的内容，使课堂
5、变成活的课堂，变成生成的课堂。 （这里把电子白板的功能插入并播放视频达到了应用，接下来用白板克隆、拖动、放大功能来说明滑轮的基本构造边缘有槽的轮子叫滑轮。）2、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果电子白板教学与传统的板图相比，教师节约了画图的时间；与挂图相比，教师不但可以直接对着图片指读，还可以描画；与PPT中的图片相比，教师可以直接面对学生，而不是面对计算机进行各种操作，并且还可以将多幅图片进行叠加讲解，使知识更加清晰、直观地呈现，教学效果好。如定滑轮和动滑轮一课中认识滑轮的种类，在电子白板上出示学校旗杆顶端结构及工地塔吊工作的图片，让学生用画笔动手操作：圈出滑轮，并说说这些滑轮在工作时的
6、特点，并进一步用电子白板的画笔圈出谁是定滑轮，谁是动滑轮？通过学生用不同色彩画笔的操作，分析得出滑轮的种类：定滑轮和动滑轮。（这里不仅用到了电子白板的画笔功能，同时也应用了白板中的色板和线条，让学生动脑、动手，效果十分显著）3、运用“白板”技术，增强师生互动、生生互动。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”(确切地说是教师数字化教案)，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存
7、这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且成为教师以后教学的重要资源。如定滑轮和动滑轮一课中对定滑轮或动滑轮的探究实验后进行“探究实验记录”交流时，我让每一组学生在电子白板上填写实验数据、结论，然后分析、讨论，对错误的数据、结论在电子白板上直接更改，得出一致意见，再让学生进行一次实验验证，加深学生对定滑轮和动滑轮知识的理解和掌握。（这里应用了电子白板的书写、修改、储存功能，增强互动性，让学生在讨论中加深对知识的理解，也体现了让学生主动学习，探究学习的教学理念。）4、发挥“白板”优势，成就学生科学探究传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动
8、接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。电子白板可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件程序的牵制，更有利于让学生的思维碰撞出智慧的火花。如定滑轮和动滑轮一课中进行定滑轮和动滑轮是否省力的探究实验中，我在电子白板中建一个表格，然后让学生直接在电子白板中填写探究的内容，
9、通过学生的讨论、交流、总结，最后得出定滑轮和动滑轮的省力情况，这里电子白板实现了师生信息交流，学生主动参与，真正成为学习的主人。再如定滑轮和动滑轮一课的拓展练习中，我在电子白板上给出一个图片，让学生画出线绳的绕法,指出谁省力？谁方便？学生踊跃参与，再次调动了学生学习的积极性。（这里应用了电子白板拖动、书写、绘画等功能，学生的兴奋度提高了，参与度提升了，教学效果加强了。）电子白板作为一种新的教育技术，在教育领域应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时，我们应把它看成是一种新的教学理念的实践平台,一种新的教学思维的创新平台。在教学中，充分发挥电子白板的辅助教学优势，将使科学学科的课堂更有活力，更有实效。参考文献：1、电子白板在教学中的应用2、电子白板在小学科学教学中的应用3、交互式电子白板在小学科学教学中的应用单位：合肥市潜山路学校 作者：潘绪柱 邮编：230037日期：2014年6月17日
《让电子白板技术在科学课堂上“舞”起来》
