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1、工作案例课题.荷叶圆圆1*11111科目语文教学对象：一年级课时：第二课时提供者：XXX单位：xxxxxxx一、教学内容分析荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册中课文的第14课，这是一首富有童趣的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；感受美丽的荷叶给大家带来的欢乐，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学目标根据一年级的认知水平和本课内容及学生实际情况，我确立了本课时的教学目标：1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2
2、、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。三、学习者特征分析学生是学习和发展的主体，阅读是学生个性化行为。在新课程的教学中，应把学生作为学习的主人，让学生成为课堂的主角。在本课教学中，我把学习的主动权交给学生，让学生在图文共赏、读演结合中去体会、去品味，从而达到感悟文本的目的。四、教学策略选择与设计针对我班孩子的特征，我主要采用“情境创设法”“朗读表演法”和“引导自读法”。学生通过朗读、表演、感悟，互动合作理解感受文本。五、教学重点及难点教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，体会四个小伙伴对荷叶的喜爱之情。教学难点：研读课文
3、，体会何叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。六、教学过程（教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、板书上画了个大圆，课件显示张绿学生带着感情来美美地读读。通过美美地读，加深对荷叶的特征的理111百度文库-让每个人平等地提升自我!油油的荷叶，美丽至极！老师变魔术把这个大圆变成一张荷叶。2、这荷叶多美啊！学生说这是一张怎样的荷叶呢？（引导学生从颜色、形状认识事物。）3、美读加深：带着感情来读读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆）解。二、朗读课文，感知文本1、研读题目。美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆今
4、天我们起来学习这篇课文。课文的标题不仅用可一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读2、学生自由读课文。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。3、师问：读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的何叶4、说话训练。他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话三、研读课文，积累词语1、精读喜欢的段落。在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个小朋友呢请找到“它”所在的那个自然段连读两遍。然后读给你的同桌听。2、学生展示读。你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来3、重点研讨。按学生
5、读的顺序重点引导学学生读课文，进行说话训练。学生展示读。学生个人、双人、小组在朗读、体验中感悟、品味。学生齐读读课文，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。培养学生说一句完整的话学生在老师的引导下，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐体会四个小伙伴对何叶的喜爱之情。222百度文库-让每个人平等地提升自我!生体会四个小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。并体会分别用了哪个动词，认读体会生字，积累词语。（1）第二段：认识“晶”体会“躺”，了解“摇篮”（2）第三段：了解“坪”与“平”的区别。做动作体会“立”，并引导学生回忆小池中的诗句，感悟动词的妙用。（3）第四段：通过青蛙的歌
6、声，认识“呱”学生学青蛙唱歌体会青蛙对何叶的喜爱之情。认识并体会“蹲”这动作。（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生看大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台，青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？（4）第五段：学习“笑嘻嘻”，照样子，说一说。（引导学生说出一些这样的重叠词。）4、齐读。看老师的板书（小水珠小蜻蜓青蛙小鱼）我们再来回顾下课文。小水珠说四、拓展延伸，课堂反馈。1、妙笔小作家。这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢联系由易到难，由课件出示（1）小蝌蚪说：“荷叶是我的。学生个人、双人、小组完成本次说话
7、活动。拓展延伸，培养学生的仿写能力。读小儿歌，加深对课文的理解并检杳生字认读情况。（2）说：“荷叶是我的。（3）小朋友说：“荷叶是我的。2、朗读比拼。读小儿歌，加深对课文的理解并检杳生字认读情况。333百度文库-让每个人平等地提升自我!五、指导书写，美化自身。1、小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？2、课件出示“朵”和“机”，观察结构，说说要写好上下结构、左右结构的字，要注意什么？3、现在我们看看“朵”怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。4、出示“机”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。学生描红，
8、作业展示，评议。设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。七、教学评价设计指导学生朗读，让朗朗的读书声贯穿课堂始终。通过形成行评价中的课堂检测：组长批改，教师汇总，纠正易错点，最后检测成功。八、板书设计板书：（简笔画表示）小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：荷叶圆圆教学反思XXX今天我教学了荷叶圆圆这节课，现反思如下：我先通过变魔术的形式把大圆几笔娈成一张美丽的荷叶，再让学生欣赏大屏幕上的荷叶花，说说图上画是什么样？让他们仔细观察荷叶是什么颜色的（绿绿的）荷叶是什444百度文库-让每个人平等地提升自我!么形
9、状的？（圆圆的）。接着让他们读圆圆的荷叶，绿绿的荷叶。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级教学要关注什么？我觉得是夯实字、词、句基础，培养阅读兴趣，为后续学习提供可持续发展的动力。在教学本课时，我对字、词、句教学很重视，注意关照儿童的阅读兴趣。在朗读课文的基础上，我采用结构记忆、联系部首意义、做动作等方式引导学生有趣味地认识字形。还从构字特点引导学生区分字形难点，生动形象地加以记忆,并通过书空、当堂书写等方法，对所学的生字及时巩固。字义教学则注重音形义相结合,通过字义比较、表演等方式，唤起学生
10、生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字。通过“照样子，说一说”积累ABB型词语。低年级句子教学，是在对课文句式默会的基础上，因此我设计了“妙笔小作家”别的小动物还能把荷叶当作什么呢？这一问题可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蝴蝶说：“我喜欢荷叶，它是我的舞台。”小蜘蛛说：“我可以在荷叶上捉虫子”指导学生模仿课文句式练习说话，激发了学生的创新意识，又体现了课内外的沟通，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。一年级孩子好动不好静，因此在教学中，让孩子们学着青蛙高声地唱一唱，当蜻蜓快活地飞一飞，做水珠舒服地躺一躺，既学习了课文语言，拓展了学习内容，又丰富了学生的想像，契合了儿童的天性，总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。但也有些遗憾，如：课堂效率不是很高，也就是听课习惯不是很好。教师的朗读指导欠佳。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。555
《荷叶圆圆》工作案例
